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【摘要】利用“蓝墨云班课”这种网络技术平台辅助动物学实验的教学，提高了学生课前预习的积极性、课堂教学的自主性和趣味性，减少了学生对教师的依赖性，收到了较好的教学效果。
【关键词】蓝墨云班课 动物学实验
【基金项目】牡丹江师范学院教学改革项目（18-XJ20059和18-XJ20013）资助。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0194-02
传统的教学方法不能够满足当前“网络”时代下大学生的学习需求，不能调动学习的积极性，对于这些与以前的大学生相比“刻苦”程度差很多的当代大学生来说，这种教学方式已经完全不能够使其掌握和学好动物学这门课程。在这个需求的基础上，基于学校倡导的网络教学和对我们“蓝墨云”平台的培训，我们利用“蓝墨云班课”辅助动物学实验的教学，收到了较好的效果。
将“蓝墨云班课”APP运用到我院2017级和2018级生物科学与生物技术11个班的400余人的动物学实验教学中，取得了较好的效果;在学校要求制作“课程分析”材料时因为本次教学方法的改革，“动物学实验课程分析”被作为生科院的模板转发给全院作为参考使用。同时，也将在本次评估中作为我院的唯一一门网络教学课程向教育部的本科评估专家进行了展示！
首先，要将课程相关材料准备充分，不仅种类要齐全，而且制作要精良，否则同样引不起学生的兴趣，制作好后在平台内上传资源。
1）课程相关材料
主要包括课程分析、教学大纲、授课计划、实验教案、实验指导、课程评分标准。
2）教学课件
将每一个实验项目的教学课件都上传入平台，一共包括13次实验，18个课件（包括1个课前说明课件和最后一次实验的5个分类讲解课件），并将每个课件根据授课计划的顺序进行了编号，以便学生按照顺序有序预习，避免不看授课计划，出现预习错误。
在课件制作中，遵循“提高兴趣为先导”的原则，90%的用图片来说明问题，展示实验内容，收到了很好的教学效果，学生普遍对这种课件感兴趣，加上配合课件和实验材料的视频讲解，使学生在课前对整个实验已经初步学习和掌握，并做好问题的记录，以备课堂进行答疑解惑和小组讨论教学。课件自制率100%。
3）教学视频
将每一个实验项目的教学视频都上传入平台，一共包括13次实验，25个视频，包括15个自授视频和10个优秀网络视频，视频自制率60%。每一个视频都是针对当次实验的具体实验方法、实验内容和注意事项进行详细的介绍，使学生不仅有课件上的无声图像还有有声视频做为帮助自学的良好材料，预习效果十分理想。
4）使用介绍
由于动物学实验授课对象是大一新生，他们来校后首先是军训，结束后才会开始上课，如果等军训完全结束马上上课学生便来不及预习第一次课的内容，而第一堂的教学内容是普通光学显微镜的使用，这个实验是后续很多实验的基础，非常重要，同时学生军训期间晚上有空余时间，因此可以在军训结束前即联系好班级负责人，通知同学们根据各班的邀请码加入了各自的蓝墨云班课，让学生开课之前查看各项课程相关材料和第一次课的课件、视频，让学生对本门课程做到心中有数，并做好第一次上课知识上的准备工作。
第一次上课时，课前，完成预习报告的收缴和手机平台签到以及课堂礼仪工作;课上，首先对学生的预习报告进行实名制的点评，做出好的和待改进的说明，以使学生重视预习报告的书写，避免流于形式，对于不预习课件和视频的同学也是一个强制性的预习约束。然后向学生进一步介绍平台如何使用，解答学生平台使用中遇到的问题，说明本门课程上课时一些共同性的环节;再对学生预习第一个实验中的问题进行答疑解惑和小组讨论，让学生认识到做每一个实验之前都要先明确实验目的是什么、用到哪些实验用品、实验方法具体是怎样的，要注意哪些问题，然后再着手操作;随后，在学生动手操作实验的大部分时间内，老师的角色是指导、组织小组讨论、答疑解惑，同时对学生的手机使用情况进行不定时的监督，避免学生以看教学课件为由用手机干与课程无关的事情。课程快结束前20min左右，进行当堂课的技能考核验收，考查学生实验操作的准确性和实验结果的正确性。以后每次上课时，除了基本不再对平台进行介绍外，其他环节基本都与第一次课相同。
其次，平台里有班课通知，老师可以在此发布公告，包括对学生课前和课后的一些提醒、课上的一些评价和要求等。让学委微信群通知大家关注，另外，每一个同学都可以在平台里给老师留言互动，老师可以随时随地帮助学生答疑解惑，及时解决学生的问题，避免了老师课上讲完了，课下无辅导的弊端。
最后，定期进行教学质量和教学方法的课程调查问卷，问卷里设置20-50个种类不同和数量不等的问题，录入蓝墨云平台，由学生在蓝墨云平台里进行作答，随后导出数据供分析。
总结是宝贵的，但过程材料的积累更是难能可贵的;治病不看宣传，重要的是看疗效！教学也是一樣，成功的教学应该是得到大家广泛认可的，尤其是学生通过较长时间的亲身体验所给予的真心评价，更是说明问题的关键，是改革是否成功最根本最经得起检验的“百姓”标准！
作者简介：
乔征磊（1980.9-），男，汉族，讲师，博士，主要从事动物学的教学和科研工作。
【关键词】蓝墨云班课 动物学实验
【基金项目】牡丹江师范学院教学改革项目（18-XJ20059和18-XJ20013）资助。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0194-02
传统的教学方法不能够满足当前“网络”时代下大学生的学习需求，不能调动学习的积极性，对于这些与以前的大学生相比“刻苦”程度差很多的当代大学生来说，这种教学方式已经完全不能够使其掌握和学好动物学这门课程。在这个需求的基础上，基于学校倡导的网络教学和对我们“蓝墨云”平台的培训，我们利用“蓝墨云班课”辅助动物学实验的教学，收到了较好的效果。
将“蓝墨云班课”APP运用到我院2017级和2018级生物科学与生物技术11个班的400余人的动物学实验教学中，取得了较好的效果;在学校要求制作“课程分析”材料时因为本次教学方法的改革，“动物学实验课程分析”被作为生科院的模板转发给全院作为参考使用。同时，也将在本次评估中作为我院的唯一一门网络教学课程向教育部的本科评估专家进行了展示！
首先，要将课程相关材料准备充分，不仅种类要齐全，而且制作要精良，否则同样引不起学生的兴趣，制作好后在平台内上传资源。
1）课程相关材料
主要包括课程分析、教学大纲、授课计划、实验教案、实验指导、课程评分标准。
2）教学课件
将每一个实验项目的教学课件都上传入平台，一共包括13次实验，18个课件（包括1个课前说明课件和最后一次实验的5个分类讲解课件），并将每个课件根据授课计划的顺序进行了编号，以便学生按照顺序有序预习，避免不看授课计划，出现预习错误。
在课件制作中，遵循“提高兴趣为先导”的原则，90%的用图片来说明问题，展示实验内容，收到了很好的教学效果，学生普遍对这种课件感兴趣，加上配合课件和实验材料的视频讲解，使学生在课前对整个实验已经初步学习和掌握，并做好问题的记录，以备课堂进行答疑解惑和小组讨论教学。课件自制率100%。
3）教学视频
将每一个实验项目的教学视频都上传入平台，一共包括13次实验，25个视频，包括15个自授视频和10个优秀网络视频，视频自制率60%。每一个视频都是针对当次实验的具体实验方法、实验内容和注意事项进行详细的介绍，使学生不仅有课件上的无声图像还有有声视频做为帮助自学的良好材料，预习效果十分理想。
4）使用介绍
由于动物学实验授课对象是大一新生，他们来校后首先是军训，结束后才会开始上课，如果等军训完全结束马上上课学生便来不及预习第一次课的内容，而第一堂的教学内容是普通光学显微镜的使用，这个实验是后续很多实验的基础，非常重要，同时学生军训期间晚上有空余时间，因此可以在军训结束前即联系好班级负责人，通知同学们根据各班的邀请码加入了各自的蓝墨云班课，让学生开课之前查看各项课程相关材料和第一次课的课件、视频，让学生对本门课程做到心中有数，并做好第一次上课知识上的准备工作。
第一次上课时，课前，完成预习报告的收缴和手机平台签到以及课堂礼仪工作;课上，首先对学生的预习报告进行实名制的点评，做出好的和待改进的说明，以使学生重视预习报告的书写，避免流于形式，对于不预习课件和视频的同学也是一个强制性的预习约束。然后向学生进一步介绍平台如何使用，解答学生平台使用中遇到的问题，说明本门课程上课时一些共同性的环节;再对学生预习第一个实验中的问题进行答疑解惑和小组讨论，让学生认识到做每一个实验之前都要先明确实验目的是什么、用到哪些实验用品、实验方法具体是怎样的，要注意哪些问题，然后再着手操作;随后，在学生动手操作实验的大部分时间内，老师的角色是指导、组织小组讨论、答疑解惑，同时对学生的手机使用情况进行不定时的监督，避免学生以看教学课件为由用手机干与课程无关的事情。课程快结束前20min左右，进行当堂课的技能考核验收，考查学生实验操作的准确性和实验结果的正确性。以后每次上课时，除了基本不再对平台进行介绍外，其他环节基本都与第一次课相同。
其次，平台里有班课通知，老师可以在此发布公告，包括对学生课前和课后的一些提醒、课上的一些评价和要求等。让学委微信群通知大家关注，另外，每一个同学都可以在平台里给老师留言互动，老师可以随时随地帮助学生答疑解惑，及时解决学生的问题，避免了老师课上讲完了，课下无辅导的弊端。
最后，定期进行教学质量和教学方法的课程调查问卷，问卷里设置20-50个种类不同和数量不等的问题，录入蓝墨云平台，由学生在蓝墨云平台里进行作答，随后导出数据供分析。
总结是宝贵的，但过程材料的积累更是难能可贵的;治病不看宣传，重要的是看疗效！教学也是一樣，成功的教学应该是得到大家广泛认可的，尤其是学生通过较长时间的亲身体验所给予的真心评价，更是说明问题的关键，是改革是否成功最根本最经得起检验的“百姓”标准！
作者简介：
乔征磊（1980.9-），男，汉族，讲师，博士，主要从事动物学的教学和科研工作。