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摘要：命题作文审题需要技巧，需要学生把握命题的精准含义，读懂字词的精准含义，准确把握命题意图，严格围绕中心进行写作，抓住主题，定好体裁、人称、内容，根据提示和附加条件的进行写作。命题作文的审题，要通过长期坚持来训练，教师要经常性的开展审题技巧的培训和练习，这样才能持续提高写作能力。
关键词：初中;语文;作文;审题;教学
引言：作文写作至关重要的是符合题目要求，也就是学生作文的审题能力必须达标，立意选材必须符合命题或材料要求，具有切题的合理性。随着中学教育教学改革的深入，作文考查的内容越来越丰富，命题作文和材料作文的专题训练，在审题方面有不同层次的要求，教师都要运用好作文训练专题课程，培养学生综合写作能力。对作文审题存在的像审题不清、立意深度不足、思路混乱等问题及进行强化培训。下面谈一谈作文审题应注意的方面[1] 。
一、命题作文
（一）抓准关键词词，审清体裁。在写作前，辨识题目很重要。标明文体的词语是用来明确作文体裁的，有些题目中有一些关键词，教师可以进行总结归纳，提供给学生作参考。例如，“……忆”、“……回忆”、“记……”、“……的事”，往往是记叙文体裁;如果命题包含论、谈、驳、议、辨、评、析、读、感这些字或近义词，往往要求写成议论文;命题含有介绍、使用、用途、成因等字词，一般会要求写成说明文。此外，还要注意时间、地点、季节等限制内容，例如《童年趣事》时间限定为童年，要写自己或他人的童年经历，记叙的事情要有趣，或者自己觉得有趣;《走近大自然》地域范围规定为大自然，其中内容必须要有植物、动物等自然事物出场，还要体现人“走近”这一活动表现;《给爸爸（妈妈）的信》就要遵循书信的格式，还要注意以孩子的口吻，使用敬语[2] 。
（二）搞清楚修饰词内涵。标题的内涵是多方位的，要提醒学生对题意的理解不能仅限于表面含义，还应体会深层意义，懂得引申义，以及在不同语境下的不同内涵。例如《给自己的心灵开一扇窗》中的“窗”是喻指心灵沟通的渠道，是精神事物，而“开”也不是用笔做具体动作，这里需要学生进行想象理解。教师还要教会学生对“最”、“也”、“还”、“其实”、“总是”、“更”等副词的理解，不要认为是可以忽略的点缀。例如《其实并非如你所说》中的“其实”在这里表示后面叙述的才是真相，要求选材要容易使人产生或已经被误解的事情，要重视写出思想认识上的转变过程[3] 。
（三）确定人称词，注重抓住题眼。题眼乃文题当中揭示中心内涵的关键、点明重点、表明感情的词语，是标题的核心。抓准题眼就抓住了文章的脉搏。作文训练中，教师要善于引导学生根据文题的句式特点，抓住题眼。有些作文只要在题目上添加范围修饰词，就能获得不错的写作效果，题旨就会显露出来。例如《愿望》这个题目，可以加上形容词“我的”、“我们的”、“妈妈的”、“曾经的”等，成为《我的愿望》、《我们的愿望》、《妈妈的愿望》、《曾经的愿望》等，题目的意思就显得比较明确了。又如《生活琐事》，题眼“琐事”，凸显的是家庭生活中细枝末节的小事。
（四）充分考虑附加条件。作文题目会附加几点要求，有字数的限制、选材内容、表达要求、文体类别、写作禁忌等。例如，《这里已今非昔比》的附加写作条件是“从一个具体区域来来写，比如学校、街道、河畔、街巷任选一处"，如果忽略，就有可能跑题;还要注意是“今非昔比”，即以往不如现今的模样，如果过去与现在所描述的事物没有可比性或“昔非今比”也是不行的。
二、材料作文
材料作文相比命题作文难度要大一些，材料信息量大、角度多和创新要求高，不仅考查了上述所有内容，也涉及到阅读理解能力和拟题技巧。但材料的材料作文的选材和文体灵活性高一些，学生可以就其中一层次的含义展开，自拟题目，主要考查初中生思维方法和联想能力。初中生必须要打开思维，在全面理解材料的基础之上，从多角度进行思考，最后选择有把握的一层进行写作。初中生面对材料作文时束手无策，往往是对材料解读不到位造成的[4] 。因此，语文教师需要在材料作文写作教学过程中，结合科学有效的思维方法，采取启发性的课堂教学方法，使得培养初中生作文审题能力。
例如，教师可以提供一定的阅读技巧和思维模式、想象途径，如事情的发展总有规律可循，事物的成长会有出现、生长、繁荣、衰败的过程，每个事物也总与周围环境密不可分。教师为學生提供一定的思维方式，来引导学生对材料中的起因、源头进行追溯，对事物发展过程中产生的阶段性结果进行预测，对事物周边环境中人、事、物产生的影响进行评估;也可以提供一些辩证思维方法，分析材料以动态和发展的眼光看待，丰富审题立意的角度。教师可以从优秀作文中发掘写作材料对学生训练，也可以引导学生建立作文与已学课文片段的联系，运用立意的相似之处来进行创作。
结语：总之，初中生要掌握作文的审题技巧，离不开对综合语文知识的积累。教师要依托教材和学生个人经历，持续开展作文审题的经常训练，锻炼学生思维的针对性和敏捷性，培养学生想象力，以全面提升写作的能力。
参考文献：
[1] 王碧峰.例谈初中材料作文审题立意的思维方法[J].语文建设，2018（01）：64-66.
[2] 曹建英.论初中作文教学中的审题意识与步骤[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（02）：53-55.
[3] 冯欣.浅谈提高初中学生半命题作文的审题能力[J].现代语文（教学研究版），2014（08）：158-159.
[4] 陆静.初中材料作文审题立意探究[J].现代语文（教学研究版），2017（12）：144-145.
（作者单位：吉林省长春市农安县洼中高农场中学）
关键词：初中;语文;作文;审题;教学
引言：作文写作至关重要的是符合题目要求，也就是学生作文的审题能力必须达标，立意选材必须符合命题或材料要求，具有切题的合理性。随着中学教育教学改革的深入，作文考查的内容越来越丰富，命题作文和材料作文的专题训练，在审题方面有不同层次的要求，教师都要运用好作文训练专题课程，培养学生综合写作能力。对作文审题存在的像审题不清、立意深度不足、思路混乱等问题及进行强化培训。下面谈一谈作文审题应注意的方面[1] 。
一、命题作文
（一）抓准关键词词，审清体裁。在写作前，辨识题目很重要。标明文体的词语是用来明确作文体裁的，有些题目中有一些关键词，教师可以进行总结归纳，提供给学生作参考。例如，“……忆”、“……回忆”、“记……”、“……的事”，往往是记叙文体裁;如果命题包含论、谈、驳、议、辨、评、析、读、感这些字或近义词，往往要求写成议论文;命题含有介绍、使用、用途、成因等字词，一般会要求写成说明文。此外，还要注意时间、地点、季节等限制内容，例如《童年趣事》时间限定为童年，要写自己或他人的童年经历，记叙的事情要有趣，或者自己觉得有趣;《走近大自然》地域范围规定为大自然，其中内容必须要有植物、动物等自然事物出场，还要体现人“走近”这一活动表现;《给爸爸（妈妈）的信》就要遵循书信的格式，还要注意以孩子的口吻，使用敬语[2] 。
（二）搞清楚修饰词内涵。标题的内涵是多方位的，要提醒学生对题意的理解不能仅限于表面含义，还应体会深层意义，懂得引申义，以及在不同语境下的不同内涵。例如《给自己的心灵开一扇窗》中的“窗”是喻指心灵沟通的渠道，是精神事物，而“开”也不是用笔做具体动作，这里需要学生进行想象理解。教师还要教会学生对“最”、“也”、“还”、“其实”、“总是”、“更”等副词的理解，不要认为是可以忽略的点缀。例如《其实并非如你所说》中的“其实”在这里表示后面叙述的才是真相，要求选材要容易使人产生或已经被误解的事情，要重视写出思想认识上的转变过程[3] 。
（三）确定人称词，注重抓住题眼。题眼乃文题当中揭示中心内涵的关键、点明重点、表明感情的词语，是标题的核心。抓准题眼就抓住了文章的脉搏。作文训练中，教师要善于引导学生根据文题的句式特点，抓住题眼。有些作文只要在题目上添加范围修饰词，就能获得不错的写作效果，题旨就会显露出来。例如《愿望》这个题目，可以加上形容词“我的”、“我们的”、“妈妈的”、“曾经的”等，成为《我的愿望》、《我们的愿望》、《妈妈的愿望》、《曾经的愿望》等，题目的意思就显得比较明确了。又如《生活琐事》，题眼“琐事”，凸显的是家庭生活中细枝末节的小事。
（四）充分考虑附加条件。作文题目会附加几点要求，有字数的限制、选材内容、表达要求、文体类别、写作禁忌等。例如，《这里已今非昔比》的附加写作条件是“从一个具体区域来来写，比如学校、街道、河畔、街巷任选一处"，如果忽略，就有可能跑题;还要注意是“今非昔比”，即以往不如现今的模样，如果过去与现在所描述的事物没有可比性或“昔非今比”也是不行的。
二、材料作文
材料作文相比命题作文难度要大一些，材料信息量大、角度多和创新要求高，不仅考查了上述所有内容，也涉及到阅读理解能力和拟题技巧。但材料的材料作文的选材和文体灵活性高一些，学生可以就其中一层次的含义展开，自拟题目，主要考查初中生思维方法和联想能力。初中生必须要打开思维，在全面理解材料的基础之上，从多角度进行思考，最后选择有把握的一层进行写作。初中生面对材料作文时束手无策，往往是对材料解读不到位造成的[4] 。因此，语文教师需要在材料作文写作教学过程中，结合科学有效的思维方法，采取启发性的课堂教学方法，使得培养初中生作文审题能力。
例如，教师可以提供一定的阅读技巧和思维模式、想象途径，如事情的发展总有规律可循，事物的成长会有出现、生长、繁荣、衰败的过程，每个事物也总与周围环境密不可分。教师为學生提供一定的思维方式，来引导学生对材料中的起因、源头进行追溯，对事物发展过程中产生的阶段性结果进行预测，对事物周边环境中人、事、物产生的影响进行评估;也可以提供一些辩证思维方法，分析材料以动态和发展的眼光看待，丰富审题立意的角度。教师可以从优秀作文中发掘写作材料对学生训练，也可以引导学生建立作文与已学课文片段的联系，运用立意的相似之处来进行创作。
结语：总之，初中生要掌握作文的审题技巧，离不开对综合语文知识的积累。教师要依托教材和学生个人经历，持续开展作文审题的经常训练，锻炼学生思维的针对性和敏捷性，培养学生想象力，以全面提升写作的能力。
参考文献：
[1] 王碧峰.例谈初中材料作文审题立意的思维方法[J].语文建设，2018（01）：64-66.
[2] 曹建英.论初中作文教学中的审题意识与步骤[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（02）：53-55.
[3] 冯欣.浅谈提高初中学生半命题作文的审题能力[J].现代语文（教学研究版），2014（08）：158-159.
[4] 陆静.初中材料作文审题立意探究[J].现代语文（教学研究版），2017（12）：144-145.
（作者单位：吉林省长春市农安县洼中高农场中学）