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摘要：随着社会的不断发展，信息技术被广泛运用于各个行业，教师运用信息技术辅助教学也越来越多。小学数学老师一定要积极研究在信息技术背景下如何有效地运用信息技术手段提升学生的学习成绩和效率，使教学目标完成得更好，提升学生的能力和水平，为其以后更好地发展夯实基础。
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
一、信息技术对小学数学教学的积极作用
（一）调动学生积极性
信息技术是一种全新的教学模式[2] ，与小学生强烈的探知欲和好奇心是非常相符的。因此，在数学教学中运用信息技术，不但能让教师更好地完成日常教学任务，还能使学生在这样的教学中获得不同的认识和体验，进而更好地调动学生学习数学的积极性。
（二）提高教师工作效率
备课是老师在进行教学之前的首要任务。备课不仅是把教学中的知识整理、分析和归纳，而且需要老师查阅大量的资料，才能把知识自然有序地展现在学生面前。在传统的备课过程中，老师要不断翻阅资料，浪费大量的时间，还不一定能找到合适的教学素材，工作效率非常低。但随着互联网和计算机技术的应用和发展，老师完全可以利用互联网快速地查找到自己所需要的备课素材。这就节省了老师大量的时间，能够把老师的工作效率有效地提升上去。
二、信息技术背景下小学数学高效课堂的构建策略
（一）利用信息技术创设教学情境
随着信息社会的高速发展，人们的生产生活受到了一定影响，传统的教学发展也受到了冲击。在这一背景下，小学数学老师开始越来越多地运用信息技术给学生创设相应的情境，如生活化的情境，使学生能够更好地理解数学知识。老师在进行情境创设的时候一定要注意让教学目标与情境紧密结合，才能真正把教学效率提升上去。比如，在讲解“分数的大小比较”这节内容时，老师可以用信息技术创设这样的故事情境：唐僧师徒西天取经的时候，孙悟空发现了一个西瓜，应该怎样平均把西瓜分给两个师弟和师傅呢？孙悟空给师傅、两个师弟以及自己的分配比例分别是1/4、2/8、4/16及6/24。猪八戒感觉按这样的比例分配自己吃了亏，大喊着：这样分配很不公平！教师可以利用这样的故事情节把学生学习的兴趣彻底激发出来，将他们的注意力完全吸引到课堂学习中来，充分提升他们学习的积极性。
（二）利用信息技术拓展教学形式
小學生的天性就是活泼好动，注意力很难长时间集中。因此，老师在教学的过程中应该利用多样化的教学方法吸引他们的注意力。当前，小班化的教育模式越来越多。教师可以利用信息技术辅助教学，不但能丰富教学内容，还能把学生的注意力吸引到课堂上来，把学生的学习主动性提升上去。比如，在讲授“四边形的认识”这节课时，笔者设定了认识正方形、长方形及平行四边形特点的教学目标。为了把传统的讲解转化为学生自主活动实践的互动课堂，笔者想尽办法激发学生参与的主动性。为此，笔者用计算机为他们设计了一个互动式的教学游戏——拼图，让学生用计算机把四边形、三角形或他们认识的一些图形画出来。然后，学生任意拖拽图形，拼成各种美丽的图案，再用多媒体来演示、交流。这样的模式不但可以使学生更好地掌握正方形、长方形以及平行四边形的特点，还能使他们学习到计算机的应用知识，更锻炼了他们的空间想象能力。
（三）化静态为动态，突破重难点
怎样在教学的过程中突破重点、难点一直是一个棘手的问题。多媒体作为信息技术的一种，能很好地突破数学教学的重点与难点。适当利用多媒体的优势和特点，就能收到化难为易、事半功倍的效果。比如，在“角的初步认识”这节课上，教学的重点和难点是让学生理解角的大小与两边张开的大小有关，而与两边的长短无关。在教学的过程中，教师可利用多媒体进行动态演示：角的两边张开得越大，所夹角也会越大，角的两边张开得越小，所夹的角也就会越小;而角的两边不管变长还是变短，所夹的角大小都不变。这样的教学模式可以把静态变成动态，让学生获得生动、直观的体验，数学难点自然就被攻破了。
三、结束语
信息技术是当下教学设计和教育媒体的物质基础，更是提升教学质量的一种有效手段。它倡导学生主动参与，培养学生搜集和处理信息的能力。在信息技术背景下，教育工作者要不断创新现代化技术手段，积极创建数学高效课堂。
参考文献：
[1] 王新平.运用信息技术构建小学数学高效课堂[J].新课程（上），2015（8）.
[2] 温爱萍.信息技术在小学数学高效课堂构建的运用[J].都市家教月刊，2017（10）：52.
（作者单位：四川省阿坝州红原县色地镇小学）
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
一、信息技术对小学数学教学的积极作用
（一）调动学生积极性
信息技术是一种全新的教学模式[2] ，与小学生强烈的探知欲和好奇心是非常相符的。因此，在数学教学中运用信息技术，不但能让教师更好地完成日常教学任务，还能使学生在这样的教学中获得不同的认识和体验，进而更好地调动学生学习数学的积极性。
（二）提高教师工作效率
备课是老师在进行教学之前的首要任务。备课不仅是把教学中的知识整理、分析和归纳，而且需要老师查阅大量的资料，才能把知识自然有序地展现在学生面前。在传统的备课过程中，老师要不断翻阅资料，浪费大量的时间，还不一定能找到合适的教学素材，工作效率非常低。但随着互联网和计算机技术的应用和发展，老师完全可以利用互联网快速地查找到自己所需要的备课素材。这就节省了老师大量的时间，能够把老师的工作效率有效地提升上去。
二、信息技术背景下小学数学高效课堂的构建策略
（一）利用信息技术创设教学情境
随着信息社会的高速发展，人们的生产生活受到了一定影响，传统的教学发展也受到了冲击。在这一背景下，小学数学老师开始越来越多地运用信息技术给学生创设相应的情境，如生活化的情境，使学生能够更好地理解数学知识。老师在进行情境创设的时候一定要注意让教学目标与情境紧密结合，才能真正把教学效率提升上去。比如，在讲解“分数的大小比较”这节内容时，老师可以用信息技术创设这样的故事情境：唐僧师徒西天取经的时候，孙悟空发现了一个西瓜，应该怎样平均把西瓜分给两个师弟和师傅呢？孙悟空给师傅、两个师弟以及自己的分配比例分别是1/4、2/8、4/16及6/24。猪八戒感觉按这样的比例分配自己吃了亏，大喊着：这样分配很不公平！教师可以利用这样的故事情节把学生学习的兴趣彻底激发出来，将他们的注意力完全吸引到课堂学习中来，充分提升他们学习的积极性。
（二）利用信息技术拓展教学形式
小學生的天性就是活泼好动，注意力很难长时间集中。因此，老师在教学的过程中应该利用多样化的教学方法吸引他们的注意力。当前，小班化的教育模式越来越多。教师可以利用信息技术辅助教学，不但能丰富教学内容，还能把学生的注意力吸引到课堂上来，把学生的学习主动性提升上去。比如，在讲授“四边形的认识”这节课时，笔者设定了认识正方形、长方形及平行四边形特点的教学目标。为了把传统的讲解转化为学生自主活动实践的互动课堂，笔者想尽办法激发学生参与的主动性。为此，笔者用计算机为他们设计了一个互动式的教学游戏——拼图，让学生用计算机把四边形、三角形或他们认识的一些图形画出来。然后，学生任意拖拽图形，拼成各种美丽的图案，再用多媒体来演示、交流。这样的模式不但可以使学生更好地掌握正方形、长方形以及平行四边形的特点，还能使他们学习到计算机的应用知识，更锻炼了他们的空间想象能力。
（三）化静态为动态，突破重难点
怎样在教学的过程中突破重点、难点一直是一个棘手的问题。多媒体作为信息技术的一种，能很好地突破数学教学的重点与难点。适当利用多媒体的优势和特点，就能收到化难为易、事半功倍的效果。比如，在“角的初步认识”这节课上，教学的重点和难点是让学生理解角的大小与两边张开的大小有关，而与两边的长短无关。在教学的过程中，教师可利用多媒体进行动态演示：角的两边张开得越大，所夹角也会越大，角的两边张开得越小，所夹的角也就会越小;而角的两边不管变长还是变短，所夹的角大小都不变。这样的教学模式可以把静态变成动态，让学生获得生动、直观的体验，数学难点自然就被攻破了。
三、结束语
信息技术是当下教学设计和教育媒体的物质基础，更是提升教学质量的一种有效手段。它倡导学生主动参与，培养学生搜集和处理信息的能力。在信息技术背景下，教育工作者要不断创新现代化技术手段，积极创建数学高效课堂。
参考文献：
[1] 王新平.运用信息技术构建小学数学高效课堂[J].新课程（上），2015（8）.
[2] 温爱萍.信息技术在小学数学高效课堂构建的运用[J].都市家教月刊，2017（10）：52.
（作者单位：四川省阿坝州红原县色地镇小学）