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摘 要： 语文是一门基础的语言学科，也是一门工具学科，担负着对学生进行国语教育的重大责任。对于一门语言学科来讲，最重要的能力无非就是听书读写四项能力，因此，在语文教学中，培养和提高学生听说读写的素质和能力显得尤为重要。小学语文学科是教育的基础学段，如果在小学阶段，听说读写的底子打好了，就有助于学生以后的学习和成长。
关键词： 小学语文 听 说 读 写
语文是一门基础的语言学科，也是一门工具学科，担负着对学生进行国语教育的重大责任。对于一门语言学科来讲，最重要的能力无非就是听书读写四项能力，因此，在语文教学中，培养和提高学生听说读写的素质和能力显得尤为重要。而小学语文学科则是教育的基础学段，如果在小学阶段，听说读写的底子打好了，将十分有助于学生以后的学习和成长。作为一名小学语文学科的教师，在平时的教育教学中，我就特别重视对学生进行听说读写能力的培养。笔者就平时的一些做法与大家进行交流和分享。
一、平时教学中如何培养学生听的能力
听是一项重要的能力，走上社会，与人交流都不可能离开倾听别人的意见。既然听的能力这么重要，那么在教学中应该怎样培养学生听的能力呢？我是这样做的，课堂教学是学习的主渠道，因此，训练学生听的能力离不开课堂这个主阵地。培养学生听的能力，要从培养学生认真听课做起。所谓“认真”，一要认真注意老师的表情或手势，有时候教师的表情或手势是对一些关键信息的提示。二要认真对待老师提出的问题，同时要进行积极思考，看看能否回答，不管思考的结果的问题如何，即不管是对是错，一定要敢于表达意见，这是对表达能力的最好锻炼。有的同学对自己的思考结果没有十足的把握，总是不愿意积极举手回答问题，结果失去了一次次锻炼机会，越是这样，就越是不敢回答问题，从而失去了自信，这对自己的成长是十分不利的。三要认真对待一些起承转接的句子，这是教师讲课过程中从一个重点到另一个重点，从一个关键点到另一个关键点的重要信息，我们要认真听讲，善于抓住这些信息，才能抓住课堂学习的重点和难点。如果一个学生能够长期坚持这样听课，听的能力就会不断提高。
二、平时教学中如何培养学生说的能力
与人交流，不仅要学会听，还要学会说，这里的“说”就是要能够清晰地表达自己的意见。在课堂教学过程中，我鼓励学生大胆发表意见，培养“说”的能力。为此，我们应该构建平等的师生关系和和谐的生生关系。在传统的教学观念中，教师是课堂的主宰，教师在课堂上声嘶力竭地讲，学生在下边无精打采地听。课堂上缺乏师生交流的体制机制，怎么能培养学生说的能力呢？因此，培养学生说的能力，从转变课堂教学理念开始，让学生真正成为课堂的主人，充分发挥学生课堂主人翁精神。教师扮演好导演的角色，让学生当主演，把课堂搞得有声有色，生动活泼。老师可以提出问题，让学生思考后积极表达意见，大胆说出想法，也可以让学生提出问题，由其他学生思考并回答。在这样的课堂教学过程中，师生之间的关系是平等的，学生不再碍于教师的威严而不敢说话，学生之间的关系是和谐的，共同参与到课堂教学过程中，实现学习中的合作探究，实现全体学生的共同发展和进步。
当然，为了培养孩子说的能力，我们还要从不同的个体出发，照顾到一些特殊的孩子。比如，有些孩子性格上可能偏内向，在回答问题时缺乏自信，总是不愿意开口说话，如果我们不给予特殊照顾，这样的孩子可能就永远不会主动开口。这里我借鉴了一位同仁的智慧做法，课下，我和这个孩子约定，当对问题有把握时就举左手，那么，我就优先让他起来回答问题，当对问题的答案没有把握时，就举右手，这样使得孩子的自尊心受到保护，因为这样的秘密只有师生两个人知道，所以不会给孩子造成不良影响。经过一段时间，孩子回答问题的次数多了，自信心提高了，说话的能力也显著提高了。
三、平时教学中如何培养学生读的能力
阅读是一个良好的习惯，也是一项重要的能力，学会阅读，对于未来的生活十分重要。因此，在平时教学中我就特别注意培养学生阅读的习惯和能力。作为习惯来讲，我支持学生在班级一角建立班级图书室，让学生把自己认为有价值的图书拿到班里与同学们分享，同学们可以向图书管理员借阅回家阅读。每周我都拿出一节课作为阅读课，让学生充分享受阅读的乐趣，并且开展“我向大家推荐一本好书”的阅读竞赛活动，激发学生的阅读兴趣。同时，作为语文教学的一项重要任务，我每在学习一堂后的课文前，都要求学生阅读课文，充分体味作者的感情。对于课文中的一些好的片段，我还要求学生能够熟练背诵，作为积累，以备写作之需。可喜的是，我带的班级中，有三人在学校举行的朗诵大赛中获奖，我认为这是对自己引导学生学会阅读的最好奖励。
四、平时教学中如何培养学生写的能力
如果说“说”锻炼的是学生的口头表达能力的话，那么“写”锻炼的就是学生的书面表达能力。如何把自己意见和想法变成书面文字，这是比“说”更重要的一项能力。培养学生写的能力，首先要培养学生的逻辑思维能力，比如，我要表达一个什么中心思想，主要有几层意思，每次意思之间是什么关系，哪个应该先表达，哪个应该后表达，这些都要在写前有一个腹稿，否则，不知从何说起，如何下笔如有神呢？其次要培养学生良好的卷面意识，注意书写的优美和标点符号的正确运用，这些看似小事的细节，都影响到写的效果。如果说第一点强调的是内容的话，这一点就重在强调形式，只有形式和内容完美结合，才能给人以美的享受。同时，我想说的是，写的能力不是一天两天就养成的，这需要一个长期的训练过程，鼓励学生每天写日记就是提高写的能力的最好方法。
培养学生听说读写的能力是语文教学最重要的任务，我们一定要加以重视，制订严密的计划，从学生一入学就开始抓，才能收到良好的效果。
关键词： 小学语文 听 说 读 写
语文是一门基础的语言学科，也是一门工具学科，担负着对学生进行国语教育的重大责任。对于一门语言学科来讲，最重要的能力无非就是听书读写四项能力，因此，在语文教学中，培养和提高学生听说读写的素质和能力显得尤为重要。而小学语文学科则是教育的基础学段，如果在小学阶段，听说读写的底子打好了，将十分有助于学生以后的学习和成长。作为一名小学语文学科的教师，在平时的教育教学中，我就特别重视对学生进行听说读写能力的培养。笔者就平时的一些做法与大家进行交流和分享。
一、平时教学中如何培养学生听的能力
听是一项重要的能力，走上社会，与人交流都不可能离开倾听别人的意见。既然听的能力这么重要，那么在教学中应该怎样培养学生听的能力呢？我是这样做的，课堂教学是学习的主渠道，因此，训练学生听的能力离不开课堂这个主阵地。培养学生听的能力，要从培养学生认真听课做起。所谓“认真”，一要认真注意老师的表情或手势，有时候教师的表情或手势是对一些关键信息的提示。二要认真对待老师提出的问题，同时要进行积极思考，看看能否回答，不管思考的结果的问题如何，即不管是对是错，一定要敢于表达意见，这是对表达能力的最好锻炼。有的同学对自己的思考结果没有十足的把握，总是不愿意积极举手回答问题，结果失去了一次次锻炼机会，越是这样，就越是不敢回答问题，从而失去了自信，这对自己的成长是十分不利的。三要认真对待一些起承转接的句子，这是教师讲课过程中从一个重点到另一个重点，从一个关键点到另一个关键点的重要信息，我们要认真听讲，善于抓住这些信息，才能抓住课堂学习的重点和难点。如果一个学生能够长期坚持这样听课，听的能力就会不断提高。
二、平时教学中如何培养学生说的能力
与人交流，不仅要学会听，还要学会说，这里的“说”就是要能够清晰地表达自己的意见。在课堂教学过程中，我鼓励学生大胆发表意见，培养“说”的能力。为此，我们应该构建平等的师生关系和和谐的生生关系。在传统的教学观念中，教师是课堂的主宰，教师在课堂上声嘶力竭地讲，学生在下边无精打采地听。课堂上缺乏师生交流的体制机制，怎么能培养学生说的能力呢？因此，培养学生说的能力，从转变课堂教学理念开始，让学生真正成为课堂的主人，充分发挥学生课堂主人翁精神。教师扮演好导演的角色，让学生当主演，把课堂搞得有声有色，生动活泼。老师可以提出问题，让学生思考后积极表达意见，大胆说出想法，也可以让学生提出问题，由其他学生思考并回答。在这样的课堂教学过程中，师生之间的关系是平等的，学生不再碍于教师的威严而不敢说话，学生之间的关系是和谐的，共同参与到课堂教学过程中，实现学习中的合作探究，实现全体学生的共同发展和进步。
当然，为了培养孩子说的能力，我们还要从不同的个体出发，照顾到一些特殊的孩子。比如，有些孩子性格上可能偏内向，在回答问题时缺乏自信，总是不愿意开口说话，如果我们不给予特殊照顾，这样的孩子可能就永远不会主动开口。这里我借鉴了一位同仁的智慧做法，课下，我和这个孩子约定，当对问题有把握时就举左手，那么，我就优先让他起来回答问题，当对问题的答案没有把握时，就举右手，这样使得孩子的自尊心受到保护，因为这样的秘密只有师生两个人知道，所以不会给孩子造成不良影响。经过一段时间，孩子回答问题的次数多了，自信心提高了，说话的能力也显著提高了。
三、平时教学中如何培养学生读的能力
阅读是一个良好的习惯，也是一项重要的能力，学会阅读，对于未来的生活十分重要。因此，在平时教学中我就特别注意培养学生阅读的习惯和能力。作为习惯来讲，我支持学生在班级一角建立班级图书室，让学生把自己认为有价值的图书拿到班里与同学们分享，同学们可以向图书管理员借阅回家阅读。每周我都拿出一节课作为阅读课，让学生充分享受阅读的乐趣，并且开展“我向大家推荐一本好书”的阅读竞赛活动，激发学生的阅读兴趣。同时，作为语文教学的一项重要任务，我每在学习一堂后的课文前，都要求学生阅读课文，充分体味作者的感情。对于课文中的一些好的片段，我还要求学生能够熟练背诵，作为积累，以备写作之需。可喜的是，我带的班级中，有三人在学校举行的朗诵大赛中获奖，我认为这是对自己引导学生学会阅读的最好奖励。
四、平时教学中如何培养学生写的能力
如果说“说”锻炼的是学生的口头表达能力的话，那么“写”锻炼的就是学生的书面表达能力。如何把自己意见和想法变成书面文字，这是比“说”更重要的一项能力。培养学生写的能力，首先要培养学生的逻辑思维能力，比如，我要表达一个什么中心思想，主要有几层意思，每次意思之间是什么关系，哪个应该先表达，哪个应该后表达，这些都要在写前有一个腹稿，否则，不知从何说起，如何下笔如有神呢？其次要培养学生良好的卷面意识，注意书写的优美和标点符号的正确运用，这些看似小事的细节，都影响到写的效果。如果说第一点强调的是内容的话，这一点就重在强调形式，只有形式和内容完美结合，才能给人以美的享受。同时，我想说的是，写的能力不是一天两天就养成的，这需要一个长期的训练过程，鼓励学生每天写日记就是提高写的能力的最好方法。
培养学生听说读写的能力是语文教学最重要的任务，我们一定要加以重视，制订严密的计划，从学生一入学就开始抓，才能收到良好的效果。