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摘要：中学化学在中学教学中占有十分重要的地位，教师要不断改革自己的教学观念，使学生更好地学习化学。目前来说，现在的初中化学教育还存在着不少的问题。本篇文章为大家分析了目前初中化学教学存在的问题，并且为提高课堂效率和学生们的分数提出了一些策略，希望本文能为更多地教师和学生们带去帮助。
关键词：初中化学;存在问题;教学方法
一、引言
由于化学在高考成绩中的比重不断上升，化学这门课程也越来越受到老师和同学们的重视。由于在此前，小学阶段学生并未接触过化学，而中学作为化学课程的开端，也是化学课程的根基。中学化学处于一个非常重要的阶段，如果学生能在这个阶段学好化学，将为他们以后的化学学习打下坚实的基础。但是反观，现阶段的化学教学中仍存在很多问题影响了学生化学的进步，因此具体要怎么做才能让教师和学生一起进步呢？
二、初中教学现存的问题
（一）教师对实验教学缺乏重视
中学化学教学过程中，实验课对学好化学起着十分关键的作用，而且实验课是培养学生动手操作能力和观察能力的重要环节，如果没有做实验，只听老师平时上课讲的内容，学生很难真正理解化学的道理。老师不要为了多节化学课而剥夺学生的化学实验课，要明确的是：实验课能启发学生对化学的认识，如果只是一味地学习课本知识，不但会抑制学生的发展能力，而且还会抑制学生学习化学的积极性，这樣就不利于教学的发展和学生综合能力的提高。
（二）教学制度落后
因为我们国家一直坚持应试教育，所以这种教育理念直接影响了教师的教学态度。这一阶段教师的教学活动，一直是重结果轻过程，而且因为化学成绩在总成绩中占了相当大的比重，所以很多教师都殷切希望学生化学成绩高，不只是老师，学生也是希望自己取得高分，这种急于求成的心理对教师和学生来说都不是一件好事，仿佛一切学习都是为了高分。这种心理十分严重地影响了学生，造成学生学习积极性不高，甚至出现厌学心理，影响了学习化学的兴趣，直接导致了学生综合能力的停滞。
三、初中教学存在问题的解决方案
（一）教师应建立良好的教学理念，提高课堂学习效率
对于初中生来说，教师在课上要尽量让学生集中注意力，这一年龄层的孩子自我控制能力不足，需要老师加以引导。教师好的教学观念是提高学生课堂效率的关键，在教学过程中，教师应充分发挥自身的主导作用，在教学过程中最好要声音洪亮、教材讲得妙趣横生，这样下来学生也爱听，也能调动学生课堂积极性，同时还能营造良好的课堂氛围，一举三得。
例如，在教学“常见的酸和碱”的时候，在这堂课，教师可以充分发挥自己的主导作用，同时以学生为课堂的主体，教师可以将知识向外扩展，不仅可以说是普通的酸碱性，也可以说是联系实际生活的物质，给同学们机会让大家畅所欲言。一个完美的课堂，离不开教师的启发和引导，更离不开学生的参与，一个好的课堂，不仅需要教师有很强的讲授能力、语言表达能力，更需要教师有一种与学生打成一片的有威严感的亲和力，才能取得良好的教学效果。
（二）教师应使学生明确复习的意义
初中化学作为一门重要学科，是教学的重中之重，同时也是很多学生的重点难点。尤其是到了初三面临着中考，有很大一部分化学基础没做好的同学，加上平时各学科课下都占了很多时间，除了课上几乎没有时间做习题，即使老师在课上给时间做习题，学生会因为时间紧张的压迫感或其他因素，做题效果大都不理想。因此老师要在日常的教学活动中要对学生学习中的不足及时做收纳整理，提高班级学生的复习水平。对初三学生来说，有效率地复习对于学生成绩提高有很大的帮助。
例如，在教学“酸和碱的中和反应”的时候，这是这本教材中的重难点，教师在课上要着重告诉同学本节课考试重点考查的题型，引导学生思路跟着老师走，为了避免在课下没有充沛的时间供给学生复习，教师要在课上留出足够的时间让学生有针对性地复习自己的错题集，留出充分的时间让学生记忆这节课的基础知识，坚持下去会发现这样做很有成效。
（三）教师应重视实验室教学
在化学课上，学生离不开实验，通过实验让学生身临其境地感受到化学世界的奥秘。由于学生时代的好奇心，在这种好奇心的驱使下，学生会对化学实验室里做的实验产生强烈的兴趣，从而对化学这一学科产生强烈的兴趣。因此这就要求教师要对实验室教学引起足够的重视，不能认为去实验室上课就会耽误了上正课的时间。
例如，在教学“酸和碱的中和反应”的时候，如下，将氢氧化钠溶液倒入试管中，然后滴入几滴酚酞，试管内的溶液变红，这个实验既有趣又漂亮，在这一阶段，学生就会对实验现象发出惊叹，感叹化学实验的神奇，还会引导学生发出疑问，其他酸碱中和反应得到的溶液颜色也是红色吗？教师在这时引导学生将实验与生活相结合，改变灌输知识的方式，给学生更大的发挥想象的空间，为学生之后的化学学习和实验室探索奠定基础。
四、结语
因此，要想真正地让学生们学好化学和提高教师的课堂效率，需要教师和同学们共同进步共同提高。通过学生们自身牡蛎的学习以及老师积极的反思自身教育存在的问题以及及时归纳总结吸取前人经验，将初中化学教育方式方法不断完善。综上所述，希望本篇文章能改变教师对教育学生的认知，正确引导学生学好化学课，为以后的化学学习打好基础，对提高学生综合能力有所帮助。
参考文献：
[1]陈明霞. 初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J]. 才智，2016，000（008）：163-163.
[2]夏建平. 新课标下加强初中化学实验教学的若干想法[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（38）：188-188.
[3]陈岭. 初中化学教学中存在的问题及对策[J]. 中国校外教育，2016（01）：154-154.
关键词：初中化学;存在问题;教学方法
一、引言
由于化学在高考成绩中的比重不断上升，化学这门课程也越来越受到老师和同学们的重视。由于在此前，小学阶段学生并未接触过化学，而中学作为化学课程的开端，也是化学课程的根基。中学化学处于一个非常重要的阶段，如果学生能在这个阶段学好化学，将为他们以后的化学学习打下坚实的基础。但是反观，现阶段的化学教学中仍存在很多问题影响了学生化学的进步，因此具体要怎么做才能让教师和学生一起进步呢？
二、初中教学现存的问题
（一）教师对实验教学缺乏重视
中学化学教学过程中，实验课对学好化学起着十分关键的作用，而且实验课是培养学生动手操作能力和观察能力的重要环节，如果没有做实验，只听老师平时上课讲的内容，学生很难真正理解化学的道理。老师不要为了多节化学课而剥夺学生的化学实验课，要明确的是：实验课能启发学生对化学的认识，如果只是一味地学习课本知识，不但会抑制学生的发展能力，而且还会抑制学生学习化学的积极性，这樣就不利于教学的发展和学生综合能力的提高。
（二）教学制度落后
因为我们国家一直坚持应试教育，所以这种教育理念直接影响了教师的教学态度。这一阶段教师的教学活动，一直是重结果轻过程，而且因为化学成绩在总成绩中占了相当大的比重，所以很多教师都殷切希望学生化学成绩高，不只是老师，学生也是希望自己取得高分，这种急于求成的心理对教师和学生来说都不是一件好事，仿佛一切学习都是为了高分。这种心理十分严重地影响了学生，造成学生学习积极性不高，甚至出现厌学心理，影响了学习化学的兴趣，直接导致了学生综合能力的停滞。
三、初中教学存在问题的解决方案
（一）教师应建立良好的教学理念，提高课堂学习效率
对于初中生来说，教师在课上要尽量让学生集中注意力，这一年龄层的孩子自我控制能力不足，需要老师加以引导。教师好的教学观念是提高学生课堂效率的关键，在教学过程中，教师应充分发挥自身的主导作用，在教学过程中最好要声音洪亮、教材讲得妙趣横生，这样下来学生也爱听，也能调动学生课堂积极性，同时还能营造良好的课堂氛围，一举三得。
例如，在教学“常见的酸和碱”的时候，在这堂课，教师可以充分发挥自己的主导作用，同时以学生为课堂的主体，教师可以将知识向外扩展，不仅可以说是普通的酸碱性，也可以说是联系实际生活的物质，给同学们机会让大家畅所欲言。一个完美的课堂，离不开教师的启发和引导，更离不开学生的参与，一个好的课堂，不仅需要教师有很强的讲授能力、语言表达能力，更需要教师有一种与学生打成一片的有威严感的亲和力，才能取得良好的教学效果。
（二）教师应使学生明确复习的意义
初中化学作为一门重要学科，是教学的重中之重，同时也是很多学生的重点难点。尤其是到了初三面临着中考，有很大一部分化学基础没做好的同学，加上平时各学科课下都占了很多时间，除了课上几乎没有时间做习题，即使老师在课上给时间做习题，学生会因为时间紧张的压迫感或其他因素，做题效果大都不理想。因此老师要在日常的教学活动中要对学生学习中的不足及时做收纳整理，提高班级学生的复习水平。对初三学生来说，有效率地复习对于学生成绩提高有很大的帮助。
例如，在教学“酸和碱的中和反应”的时候，这是这本教材中的重难点，教师在课上要着重告诉同学本节课考试重点考查的题型，引导学生思路跟着老师走，为了避免在课下没有充沛的时间供给学生复习，教师要在课上留出足够的时间让学生有针对性地复习自己的错题集，留出充分的时间让学生记忆这节课的基础知识，坚持下去会发现这样做很有成效。
（三）教师应重视实验室教学
在化学课上，学生离不开实验，通过实验让学生身临其境地感受到化学世界的奥秘。由于学生时代的好奇心，在这种好奇心的驱使下，学生会对化学实验室里做的实验产生强烈的兴趣，从而对化学这一学科产生强烈的兴趣。因此这就要求教师要对实验室教学引起足够的重视，不能认为去实验室上课就会耽误了上正课的时间。
例如，在教学“酸和碱的中和反应”的时候，如下，将氢氧化钠溶液倒入试管中，然后滴入几滴酚酞，试管内的溶液变红，这个实验既有趣又漂亮，在这一阶段，学生就会对实验现象发出惊叹，感叹化学实验的神奇，还会引导学生发出疑问，其他酸碱中和反应得到的溶液颜色也是红色吗？教师在这时引导学生将实验与生活相结合，改变灌输知识的方式，给学生更大的发挥想象的空间，为学生之后的化学学习和实验室探索奠定基础。
四、结语
因此，要想真正地让学生们学好化学和提高教师的课堂效率，需要教师和同学们共同进步共同提高。通过学生们自身牡蛎的学习以及老师积极的反思自身教育存在的问题以及及时归纳总结吸取前人经验，将初中化学教育方式方法不断完善。综上所述，希望本篇文章能改变教师对教育学生的认知，正确引导学生学好化学课，为以后的化学学习打好基础，对提高学生综合能力有所帮助。
参考文献：
[1]陈明霞. 初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J]. 才智，2016，000（008）：163-163.
[2]夏建平. 新课标下加强初中化学实验教学的若干想法[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（38）：188-188.
[3]陈岭. 初中化学教学中存在的问题及对策[J]. 中国校外教育，2016（01）：154-154.