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摘要：课外阅读是小学语文习作教学的重要方法，我们应该大力鼓励学生进行课外阅读。本文通过分析小学语文的习作教学现状，分析出课外阅读在小学语文习作教学中的重要性。希望我们能够改进以往的专注作文精巧的教学方法，鼓励学生勇敢书写自己的内心。
关键字：小学语文;课外阅读;习作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
序言：在小学语文教学中，习作是一个非常重要的内容，教学语文的一个很重要的任务，就是培养学生的写作能力。而写作能力是综合能力的一种，不同于知识，这种能力需要长期的培养养成，很难通过短暂的教学来“教会”。
一、小学语文习作教学现状
在当前的小学语文习作教学中，我认为教和学两方面都有问题，所以才会产生这样的情况。在教方面，小学生写作是相对浅显的作文，在教学过程中，教学内容和手法都显得很“幼稚”。如果教师不潜心下来研究，往往很多时候，讲着讲着就把自己的写作手法和思考讲出来了，没有留给学生思考和发现的余地，而学生们很难领会这种论文级别的写作思路和手法。换言之，就是学生没有真正习得写作的方法。所以，在教这方面，难度深浅的把握不易，学生把习作方法内化也不易，而教师要潜心研究很久才能解决这一问题。
在学方面，主要是两方面的问题。一是能力不足。很多小学生根本不明白何为作文，几乎以为写几句话就叫做作文。这是不恰当的。再简单的作文，也需要一个构思，一个主旨，一个思路。这样才写得出来，写得下去。而很多学生不明白。其次，学生们不知道怎么写作文。不明白作文和课文的区别与联系，很多学生会认为课文就是课文，作文就是自己写的“胡诌”的几句。但是他们不明白，其实作文，也就是一些写作文写得好的人的文章罢了，而课文其实是很好的借鉴的习作例文。这是小学语文习作教学中学的一方面问题。还有一方面问题就是，写作文有天赋的小学生们往往不善于表达。他们相对于那些善于表達的孩子，往往更加内向和内敛。喜欢“藏秀”，让别人自己发现他的优秀。又或者是单纯的害羞，不愿意将内心所想写出来。这是一个大问题。喜欢“藏秀”的孩子，自然而然的会将自己的天赋表现出来，而害羞的孩子就需要教师们想方设法去引导了。
二、课外阅读在小学语文习作教学中的重要性
1.提升学生写作的兴趣
兴趣是最好的老师，这句话是没有错的。但是怎么“教给”学生兴趣，却未有公式。在教学中，我们发现，很多学生实际上不喜欢写作文。可能是不会写作文（实际上会写，认为自己不会写），也可能是喜欢“藏秀”。这两类原因是影响学生写作热情的主要原因。对于这一类学生，应该鼓励他们去进行课外阅读。尤其是读同年龄段的孩子们写得好的作文。那些认为自己会或者不会的学生，看到了写得好的作文，自然会明白自己是会还是不会。而喜欢藏秀的学生，当然也是自矜的，看到别人写得好，自然不甘人后。
2.培养学生的阅读能力
阅读能力是一种语文综合能力，很难通过短暂教学教给学生，而应该是长期的给学生培养。阅读能力直接影响到学生的写作能力。课外阅读就是培养学生阅读能力的一个好办法。比如说，在看小说的时候，人物性格的刻画，是如何刻画的？我记得以前看过一本小说，讲的一位性格比较阴冷的将军。秘书将战损报告交给他，他说了一句：“中将不是用来做简单的加减运算的。”这样一句普通的话语，一下子就将这位将军阴冷的性格刻画出来了。当然，这是比较高端的性格刻画手法，学生当然理解不了这么高深的性格刻画方法。不过学生如果读到这种类型的情节，也会觉得悚然而惊。这样慢慢的自行去体会，学生的理解能力自然而然得到提升。而真正能够理解这种刻画人物的手法，学生想在自己的习作中刻画人物，也会变得更加容易。
3.培养学生的写作能力
我认为小学阶段的学生，写作不能太过于追求精巧，而是应该追求真情实感。但是写作是一个精巧活，简单的真情实感就能写好作文吗？当然不一定。有时候我们可能会急功近利地将写作技巧教给学生。但是学生使用这样类似于“工业化标准技巧”写出来的作文真的好吗？古人讲过，清水出芙蓉，天然去雕饰。小学学生写作文，写得好与不好，首先的评判标准是感情。有了感情，才能去讲技巧。为什么这么多学生害怕写作文，或者写的文章就像“流水账”，很大一部分原因是学生“无感”，无从下手，或下手不知轻重。而通过课外阅读，学生能够自行体会到很多写作的技巧，从阅读中体味人生百态，有所思有所悟，潜移默化，他们会将这种融入感情的技巧不经意间用在自己的习作上，这才叫做作文写得“好”。简简单单的将教师讲解的技巧套用在作文上获得高分的学生，也未见多少能够在未来的工作中从事文学相关的工作。反而是那些稍显“笨拙”，不会“工巧”，但是勇敢写出内心的学生，未来更可能喜欢文学并为之奋斗。
4.开阔学生的眼界、积累写作素材
让学生进行课外阅读，还有一个重要的因素，就是开阔学生的眼界、积累写作的素材。现在的学生，虽然是处在信息化社会，接触到的信息多了，看起来是比以前的学生眼界更加开阔。但是随着信息化的发展，社会诱惑也多，很多学生是沉浸在了“游戏”或者是“短视频”这样的诱惑里面，无法自拔。所以，不能让手机、电脑把我们的学生“霸占”了。应该让他们多进行课外阅读，让他们去了解一下“诸葛亮”，去了解一下“秦始皇”，去了解一下“商鞅”······不要让他们被一小撮在短视频上打着新教学幌子的“伪”教师毒害了，不要让他们被某些游戏公司的二流历史素养给污染了，应该让他们自己去阅读，去阅读我们的经典文著，去阅读我们的儿童文学，去阅读国外名著，让他们自行去积累。在写很多习作的时候，这些积累的素材都可以运用到。比如说，讲奋斗精神，那么秦始皇就是重要的素材;讲忠贞思想，诸葛亮的事迹就是非常好的素材。而讲改变，商鞅就是重要的素材。
结语：大量的有益的课外阅读是小学语文习作教学的一个非常重要的方法，是学生进步的阶梯，它能够培养学生对学习语文的兴趣、培养阅读能力和写作能力，开拓学生的视野，提高学生的语文素养。因此，课外阅读必不可缺。
参考文献
[1]曾继兰.课外阅读在小学作文教学中的重要性研究[J].科教导刊，2020，（16）.154～155.
[2]黄俭平.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用分析[J].学周刊，2020，（11）.141～142.
关键字：小学语文;课外阅读;习作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
序言：在小学语文教学中，习作是一个非常重要的内容，教学语文的一个很重要的任务，就是培养学生的写作能力。而写作能力是综合能力的一种，不同于知识，这种能力需要长期的培养养成，很难通过短暂的教学来“教会”。
一、小学语文习作教学现状
在当前的小学语文习作教学中，我认为教和学两方面都有问题，所以才会产生这样的情况。在教方面，小学生写作是相对浅显的作文，在教学过程中，教学内容和手法都显得很“幼稚”。如果教师不潜心下来研究，往往很多时候，讲着讲着就把自己的写作手法和思考讲出来了，没有留给学生思考和发现的余地，而学生们很难领会这种论文级别的写作思路和手法。换言之，就是学生没有真正习得写作的方法。所以，在教这方面，难度深浅的把握不易，学生把习作方法内化也不易，而教师要潜心研究很久才能解决这一问题。
在学方面，主要是两方面的问题。一是能力不足。很多小学生根本不明白何为作文，几乎以为写几句话就叫做作文。这是不恰当的。再简单的作文，也需要一个构思，一个主旨，一个思路。这样才写得出来，写得下去。而很多学生不明白。其次，学生们不知道怎么写作文。不明白作文和课文的区别与联系，很多学生会认为课文就是课文，作文就是自己写的“胡诌”的几句。但是他们不明白，其实作文，也就是一些写作文写得好的人的文章罢了，而课文其实是很好的借鉴的习作例文。这是小学语文习作教学中学的一方面问题。还有一方面问题就是，写作文有天赋的小学生们往往不善于表达。他们相对于那些善于表達的孩子，往往更加内向和内敛。喜欢“藏秀”，让别人自己发现他的优秀。又或者是单纯的害羞，不愿意将内心所想写出来。这是一个大问题。喜欢“藏秀”的孩子，自然而然的会将自己的天赋表现出来，而害羞的孩子就需要教师们想方设法去引导了。
二、课外阅读在小学语文习作教学中的重要性
1.提升学生写作的兴趣
兴趣是最好的老师，这句话是没有错的。但是怎么“教给”学生兴趣，却未有公式。在教学中，我们发现，很多学生实际上不喜欢写作文。可能是不会写作文（实际上会写，认为自己不会写），也可能是喜欢“藏秀”。这两类原因是影响学生写作热情的主要原因。对于这一类学生，应该鼓励他们去进行课外阅读。尤其是读同年龄段的孩子们写得好的作文。那些认为自己会或者不会的学生，看到了写得好的作文，自然会明白自己是会还是不会。而喜欢藏秀的学生，当然也是自矜的，看到别人写得好，自然不甘人后。
2.培养学生的阅读能力
阅读能力是一种语文综合能力，很难通过短暂教学教给学生，而应该是长期的给学生培养。阅读能力直接影响到学生的写作能力。课外阅读就是培养学生阅读能力的一个好办法。比如说，在看小说的时候，人物性格的刻画，是如何刻画的？我记得以前看过一本小说，讲的一位性格比较阴冷的将军。秘书将战损报告交给他，他说了一句：“中将不是用来做简单的加减运算的。”这样一句普通的话语，一下子就将这位将军阴冷的性格刻画出来了。当然，这是比较高端的性格刻画手法，学生当然理解不了这么高深的性格刻画方法。不过学生如果读到这种类型的情节，也会觉得悚然而惊。这样慢慢的自行去体会，学生的理解能力自然而然得到提升。而真正能够理解这种刻画人物的手法，学生想在自己的习作中刻画人物，也会变得更加容易。
3.培养学生的写作能力
我认为小学阶段的学生，写作不能太过于追求精巧，而是应该追求真情实感。但是写作是一个精巧活，简单的真情实感就能写好作文吗？当然不一定。有时候我们可能会急功近利地将写作技巧教给学生。但是学生使用这样类似于“工业化标准技巧”写出来的作文真的好吗？古人讲过，清水出芙蓉，天然去雕饰。小学学生写作文，写得好与不好，首先的评判标准是感情。有了感情，才能去讲技巧。为什么这么多学生害怕写作文，或者写的文章就像“流水账”，很大一部分原因是学生“无感”，无从下手，或下手不知轻重。而通过课外阅读，学生能够自行体会到很多写作的技巧，从阅读中体味人生百态，有所思有所悟，潜移默化，他们会将这种融入感情的技巧不经意间用在自己的习作上，这才叫做作文写得“好”。简简单单的将教师讲解的技巧套用在作文上获得高分的学生，也未见多少能够在未来的工作中从事文学相关的工作。反而是那些稍显“笨拙”，不会“工巧”，但是勇敢写出内心的学生，未来更可能喜欢文学并为之奋斗。
4.开阔学生的眼界、积累写作素材
让学生进行课外阅读，还有一个重要的因素，就是开阔学生的眼界、积累写作的素材。现在的学生，虽然是处在信息化社会，接触到的信息多了，看起来是比以前的学生眼界更加开阔。但是随着信息化的发展，社会诱惑也多，很多学生是沉浸在了“游戏”或者是“短视频”这样的诱惑里面，无法自拔。所以，不能让手机、电脑把我们的学生“霸占”了。应该让他们多进行课外阅读，让他们去了解一下“诸葛亮”，去了解一下“秦始皇”，去了解一下“商鞅”······不要让他们被一小撮在短视频上打着新教学幌子的“伪”教师毒害了，不要让他们被某些游戏公司的二流历史素养给污染了，应该让他们自己去阅读，去阅读我们的经典文著，去阅读我们的儿童文学，去阅读国外名著，让他们自行去积累。在写很多习作的时候，这些积累的素材都可以运用到。比如说，讲奋斗精神，那么秦始皇就是重要的素材;讲忠贞思想，诸葛亮的事迹就是非常好的素材。而讲改变，商鞅就是重要的素材。
结语：大量的有益的课外阅读是小学语文习作教学的一个非常重要的方法，是学生进步的阶梯，它能够培养学生对学习语文的兴趣、培养阅读能力和写作能力，开拓学生的视野，提高学生的语文素养。因此，课外阅读必不可缺。
参考文献
[1]曾继兰.课外阅读在小学作文教学中的重要性研究[J].科教导刊，2020，（16）.154～155.
[2]黄俭平.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用分析[J].学周刊，2020，（11）.141～142.