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情商能力指的是一个感受、理解、表达和评价心理情感的能力。美国D·戈尔曼在《情商能力》一书中说：“真正决定一个人能否成功的关键，是情商能力而不是智商能力。”据心理学家调查研究，在导致人们成功的因素中，智商只占20%，而情商则占80%。众所周知情商能力不是与生俱来的，而是后天培养训练的结果。情商教育工程被教育界公认为当前教育实践面临的重大课题之一。
教育部基础教育司组建的英语课程标准研制组也提出了新的英语课程标准的设想。该标准在总体目标的设计上力求体现素质教育的思想，注重学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等方面的综合发展，该标准很明确地把情感作为教学目标之一，强调对学生的理解与尊重，强调学生的品质培养。因此，在英语教学中，教师在传播知识、技能和文化的同时，需了解学生的心理特点和情感需求，不失时机地通过各种方法进行情商教育。这既是英语教学的目标要求，又是培养高素质人才的要求。
一、精心组织教学，进行情商教育
1.听说课上的交际法的使用，培养学生的人际交往能力和宽容心理。人具有社会性，不可能孤立地生存在社会上，要生活就必须有交往。英语每个单元听说课是培养听、说、读、写四技能的主战场，受这种课的特点所决定，教师往往采用交际法来教。先是简单地操练词组、句型和对话，再创设情景，引导学生围绕本课内容，根据自己实际情况去交谈，从而上升到交际的高层次——文化交际，这种文化交际具有很强的真实性，需要学生用心思维、用心表达，用心揣摩对方的意图，以便交际得以进行，在这种心与心的交流过程中，培养了学生的人际交际能力和宽容心理。
2.阅读课的整体教学，培养学生的集体观念和进取精神。英语每单元的阅读课篇幅长，词汇量大，语言点多，因而不可能也没有必要像以前那样逐词的解释和扩张，逐句的翻译和延伸。因为单元时间不够，而且阅读的目的是获取信息，阅读教学的目标是培养能独立阅读的人，所以老师在教这一类课时，往往采用整体——局部——再整体的整体教学法，先让学生带着几个线性问题通览全文，对文章有浅层次了解。再让学生分析每段的中心意思或找出主题句，并对其中的影响文章理解的几个重点地方进行扼要点拨。然后再让学生整体阅读课文一遍，并提出几个带“信息差”的问题让学生进行讨论，经过这样三个层次的递进，能使学生较完整、较会面地把握文章。这种方法能使学生形成整体把握大局的集体观念，由易到难，由浅入深，不断地递进才能掌握文章实质能培养学生勇于探索的进取精神，让学生意识到任何事并不是一蹴而就的。
3.书面表达的小组合作，培养学生的合作精神。普通中学的英语表达训练教学相对滞后，学生的书面表达水平提高不快，为了促进书面表达教学，提高学生的书面表达水平，可以进行小组合作书面表达训练。在老师的指导后，学生先独立思考5分钟，然后就进行分组讨论，他们讨论要用到的单词，要用到的句型以及较好的表达方式。然后小组选派代表报告他们的作文，这时老师肯定其成绩，指出其不足以使整个小组受益。这种“团体作战”代替了学生“孤军奋战”能使学生积极思考，奋发向上，从而共同提高，让大家都有一种成就感，自信心进一步提高。同时可以教导学生这成功是合作的结果，让学生认识到，在学习工作和生活中，有宽容心境和合作精神的人，会理解他人，严于律己，宽以待人，和他人团结协作，共同把事情做好。
二、利用教材内容，进行情商教育
1.努力学好外语语言，培养学生与遗忘作斗争的素质。英语与汉语在发音、文字、语法和词汇等方面有着很大的差别，中国学生学习英语需要大量的实践，要敢于开口，不怕错，要不断地与遗忘作斗争，因此学习英语的过程，就是培养学生积极向上，不怕困难，从而形成良好的心理素质的过程。
2.分析教材的典型人物事件，培养学生的吃苦精神、顽强毅力、调控情绪、正确认识自我和他人的能力。现在有的中学生虽然志向远大，但是缺乏吃苦精神和顽强的毅力，一开始他们还能雄心勃勃地制定目标，并付诸于行动，但实施起来总是不能长期地坚持下去，目标随着困难的出现和外界的干扰而随意削低降格，甚至于干脆停止为了目标而进行的行动，凡此种种，其重要原因是怕苦怕累，意志脆弱。教师可以借助教材中优秀人物成功的例子让学生明白，事业的成功不可能一帆风顺，它要求人们百折不挠，坚持不懈地去奋斗。如牛津高中英语BOOK 8 Unit 1中的英国伟大作家狄更斯，少年时因家庭生活窘迫，11岁起就承担了繁重的家务，12岁时又被送到伦敦一家鞋油场当学徒，每天工作10个小时。他通过断断续续入校求学，走遍伦敦的大街小巷，广泛了解社会。为日后的创作搜集了丰富的素材。这类例子课文中比比皆是，都可以成为我们进行情商教育的题材。
教材中还有许多事例，启发我们面临挫折、失败时候怎么办，牛津高中英语BOOK 4 Unit 2的阅读课文是关于奥林匹克运动会，全世界的运动员都在“更快、更高、更强”激励下，奋勇拼搏。中国的优秀運动员如许海峰、李宁、邓亚萍和刘翔等，都是不断失败、不断超越自我，才成为奥运英雄的。这些事例让学生明白调控好自我的情绪相当重要，对任何事要尽最大的努力和作最坏的打算，太苛求易失望，让学生胜不骄，败不馁，保持良好的心态。
英语教学中进行情商教育的内容是多方面的，进行情商教育的方法途径也是多种多样的。良好的情商能力是学习英语的目标之一，它不仅能促进学生对英语知识技能和文化的学习和掌握，而且能使学生的心理情感往良好的方面发展，利于学生的健康成长，从而成为社会的有用之才。
教育部基础教育司组建的英语课程标准研制组也提出了新的英语课程标准的设想。该标准在总体目标的设计上力求体现素质教育的思想，注重学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等方面的综合发展，该标准很明确地把情感作为教学目标之一，强调对学生的理解与尊重，强调学生的品质培养。因此，在英语教学中，教师在传播知识、技能和文化的同时，需了解学生的心理特点和情感需求，不失时机地通过各种方法进行情商教育。这既是英语教学的目标要求，又是培养高素质人才的要求。
一、精心组织教学，进行情商教育
1.听说课上的交际法的使用，培养学生的人际交往能力和宽容心理。人具有社会性，不可能孤立地生存在社会上，要生活就必须有交往。英语每个单元听说课是培养听、说、读、写四技能的主战场，受这种课的特点所决定，教师往往采用交际法来教。先是简单地操练词组、句型和对话，再创设情景，引导学生围绕本课内容，根据自己实际情况去交谈，从而上升到交际的高层次——文化交际，这种文化交际具有很强的真实性，需要学生用心思维、用心表达，用心揣摩对方的意图，以便交际得以进行，在这种心与心的交流过程中，培养了学生的人际交际能力和宽容心理。
2.阅读课的整体教学，培养学生的集体观念和进取精神。英语每单元的阅读课篇幅长，词汇量大，语言点多，因而不可能也没有必要像以前那样逐词的解释和扩张，逐句的翻译和延伸。因为单元时间不够，而且阅读的目的是获取信息，阅读教学的目标是培养能独立阅读的人，所以老师在教这一类课时，往往采用整体——局部——再整体的整体教学法，先让学生带着几个线性问题通览全文，对文章有浅层次了解。再让学生分析每段的中心意思或找出主题句，并对其中的影响文章理解的几个重点地方进行扼要点拨。然后再让学生整体阅读课文一遍，并提出几个带“信息差”的问题让学生进行讨论，经过这样三个层次的递进，能使学生较完整、较会面地把握文章。这种方法能使学生形成整体把握大局的集体观念，由易到难，由浅入深，不断地递进才能掌握文章实质能培养学生勇于探索的进取精神，让学生意识到任何事并不是一蹴而就的。
3.书面表达的小组合作，培养学生的合作精神。普通中学的英语表达训练教学相对滞后，学生的书面表达水平提高不快，为了促进书面表达教学，提高学生的书面表达水平，可以进行小组合作书面表达训练。在老师的指导后，学生先独立思考5分钟，然后就进行分组讨论，他们讨论要用到的单词，要用到的句型以及较好的表达方式。然后小组选派代表报告他们的作文，这时老师肯定其成绩，指出其不足以使整个小组受益。这种“团体作战”代替了学生“孤军奋战”能使学生积极思考，奋发向上，从而共同提高，让大家都有一种成就感，自信心进一步提高。同时可以教导学生这成功是合作的结果，让学生认识到，在学习工作和生活中，有宽容心境和合作精神的人，会理解他人，严于律己，宽以待人，和他人团结协作，共同把事情做好。
二、利用教材内容，进行情商教育
1.努力学好外语语言，培养学生与遗忘作斗争的素质。英语与汉语在发音、文字、语法和词汇等方面有着很大的差别，中国学生学习英语需要大量的实践，要敢于开口，不怕错，要不断地与遗忘作斗争，因此学习英语的过程，就是培养学生积极向上，不怕困难，从而形成良好的心理素质的过程。
2.分析教材的典型人物事件，培养学生的吃苦精神、顽强毅力、调控情绪、正确认识自我和他人的能力。现在有的中学生虽然志向远大，但是缺乏吃苦精神和顽强的毅力，一开始他们还能雄心勃勃地制定目标，并付诸于行动，但实施起来总是不能长期地坚持下去，目标随着困难的出现和外界的干扰而随意削低降格，甚至于干脆停止为了目标而进行的行动，凡此种种，其重要原因是怕苦怕累，意志脆弱。教师可以借助教材中优秀人物成功的例子让学生明白，事业的成功不可能一帆风顺，它要求人们百折不挠，坚持不懈地去奋斗。如牛津高中英语BOOK 8 Unit 1中的英国伟大作家狄更斯，少年时因家庭生活窘迫，11岁起就承担了繁重的家务，12岁时又被送到伦敦一家鞋油场当学徒，每天工作10个小时。他通过断断续续入校求学，走遍伦敦的大街小巷，广泛了解社会。为日后的创作搜集了丰富的素材。这类例子课文中比比皆是，都可以成为我们进行情商教育的题材。
教材中还有许多事例，启发我们面临挫折、失败时候怎么办，牛津高中英语BOOK 4 Unit 2的阅读课文是关于奥林匹克运动会，全世界的运动员都在“更快、更高、更强”激励下，奋勇拼搏。中国的优秀運动员如许海峰、李宁、邓亚萍和刘翔等，都是不断失败、不断超越自我，才成为奥运英雄的。这些事例让学生明白调控好自我的情绪相当重要，对任何事要尽最大的努力和作最坏的打算，太苛求易失望，让学生胜不骄，败不馁，保持良好的心态。
英语教学中进行情商教育的内容是多方面的，进行情商教育的方法途径也是多种多样的。良好的情商能力是学习英语的目标之一，它不仅能促进学生对英语知识技能和文化的学习和掌握，而且能使学生的心理情感往良好的方面发展，利于学生的健康成长，从而成为社会的有用之才。