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【摘要】在教学改革中，《课标》已经把小学数学教学中学生情感与态度的培养作为其中之重点，因此，我们在小学数学课堂中要关注学生的情感态度，通过培养学生的情感态度可以令学生对教学产生兴趣，从而提高课堂效率。
【关键词】数学课程标准；情感态度；数学教学；主体作用；学习自信心
古语有云：“师者，传道授业解或也。”从中我们能看出自古以来教师的首要任务不是授业，而是传道。德国著名的教育家第斯多惠也说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”因此，我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感与态度的发展，激励学生学习数学的热情，在数学的教学过程中培养学生的情感态度，让学生在掌握知识、形成技能的过程中体会学习数学的快乐情感，形成稳定的，积极的情感态度，为今后的学习创造了良好的心理情感基础，因此，关注学生的情感态度成为我们数学教育工作者十分关心并努力探讨的课题。下面我结合教育实践与体会，谈谈个人的几点粗浅的看法。
1．关注学生的情感
1．1关注学生对老师的情感。
俗话说爱屋及乌，学生只有喜欢了这个老师，他才会喜欢这个老师教的相应学科，所以培养学生对教师的情感是培养学生情感的首要目标。
什么样的老师最受学生欢迎呢？当然是有亲和力，能倾听学生心声，爱护学生的老师，所以我们应改变以往教师高高在上的形象，放下姿态走入学生当中，用心与学生交流，把学生当成朋友，甚至当成自己的孩子，以爱心获得学生的信任和喜爱。
1．2关注学生自身健康的情感。
1．2．1珍视亲情。时代在发展，社会在进步，虽然人们对传统的道德观念和道德情感的认识存在分歧。但是亲情教育和家庭伦理教育应该是做人的必修课，是道德品质教育中十分重要的内容。素质教育就是要让受教育者懂得做人的基本道理。为了培养学生善良的情感，教育学生尊敬父母，我有针对性地开展各种活动，让学生在参与活动的过程中受到教育。
1．2．2学会尊重和感恩。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。尊重长辈、爱护幼小、尊敬老师是中华民族的传统美德。作为老师，我放下架子与学生交朋友，还经常让学生给我提意见。例如：教师为每一位学生准备一本师生交流本。学生可以随时和老师交流思想，这个方法很快拉近老师和学生的心理距离，增进师生情谊，建立起新型的师生关系，赢得了学生的尊重。
每个人都希望得到了尊重，只有先做到尊重别人，才能得到别人的尊重。所谓你敬人一尺，人敬你一丈。老师以平等而有礼貌的语气，像朋友一样与学生交谈。学生获得了被尊重的满足感，自然会对给予过自己帮助的人心存感激。
2．关注学生的学习态度
2．1帮助学生树立学习自信心
2．1．1学习动力。每个人做事情总要有动力驱使。如学生学业成绩名列前茅，便会得到师长的赞扬，同学的羡慕，因而使其尊重的需要得到满足，从而提高他们进一步努力学习的积极性。因此，数学教师应该在教学中设法调动学生的内部动力，通过提供成就感，激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力，从而取得学习的成功。如我班学生开学初就帮助对于学习不好的学生我采取作业获得三次优就奖一本笔记本的方法来调动他们的学习积极性。
2．1．2学习兴趣。皮亚杰认为："所有智力方面的工作都要依赖兴趣。"兴趣会产生求知欲。学生的学习兴趣越高，学习的积极性就越高，学习效果也就越好。如果我们能使兴趣培养成为学生学习数学的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习数学的习惯。学生只有对数学学习有了深厚的兴趣，才能提高学习的自觉性、主动性，克服学习过程中的各种困难，兴致勃勃地潜心学习、探求。因此，教师应根据数学学科特点和学生年龄特征，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣引向数学学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。
2．1．3平等对待。作为老师就应该平等对待每一个学生，尤其是学困生，他们是一群特殊的群体，他们脆弱、敏感，所以我们应该在平时的教学中以一颗平等之心对待他们，让他们觉得他们在老师心里是平等的。
例如我班的熊奕人同学是全班学习最差的，凡是教过他的老师都拿他没办法，我在教学中没把他当成差生，我利用课余时间和他谈心，渐渐帮他克服畏难心理，在交谈中我还发现该学生其实很想学习，很有想法，于是以后我就帮助他建立分期的目标，创设鼓励分。总之，只要教师从心里爱学困生，及时了解学困生的心态，多理解、关心他们，在教学过程中多对他们渗透思想教育，使他们端正学习的态度，明确目的，学会学习方法，克服不良影响，就能唤醒学困生沉睡着的潜力，才能使他们由被动变主动，达到转化他们的目的。
2．2帮助学生养成良好的学习习惯
习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的"动力定型"。学习习惯对于学生来说特别重要，俗话说：榜样的力量是无穷的。利用榜样的力量更容易感化学生，促进他们良好行为习惯的进一步形成。
2．2．1在学生中树立榜样使学生学会自理。榜样是无穷的力量。在一个班集体里，总有一部分同学有着良好的学习习惯，作为老师要善于发现典型，及时加以表扬，在全班树立起学习的榜样，让学生形成良好的学习习惯，达到事半功倍的教学效果。
2．2．2教师利用自身的言行影响感化学生。教师的言行是学生行为的先导，因此教师在注重言教的同时，还要注重身教。在要求学生养成良好学习习惯的同时，自己也要严格要求自己，要有一个良好的工作和生活习惯，做事千万不可三天打鱼四天晒网，或是对别人马列主义，对自己自由主义，给学生做个反面的榜样。
2．2．3经常评优表彰——激励。帮助学生制定学习目标，目标要因人而异，不能太大，让学生努力后都能达到，然后再给予相应的奖励。如：我在教学中采用小组评价和个人评价相结合的方法来激励学生，每周一小评，每月一大评。学生们纷纷争当星级小组长和进步之星。
另外教师要充分利用学生求新、好奇的心理，综合多种教学手段和技术，如运用电教手段创设情境、巧设问题、动手操作等激发学生兴趣，学生的兴趣一旦被激发，就有了学习的动力。总之，教师只有站在学生的未来来审视今天的教育，本着以人为本的思想指导自己的实践，在教学中多关注学生的情感、态度，才能更好地促进数学课堂效率。
收稿日期：2011-06-08
【关键词】数学课程标准；情感态度；数学教学；主体作用；学习自信心
古语有云：“师者，传道授业解或也。”从中我们能看出自古以来教师的首要任务不是授业，而是传道。德国著名的教育家第斯多惠也说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”因此，我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感与态度的发展，激励学生学习数学的热情，在数学的教学过程中培养学生的情感态度，让学生在掌握知识、形成技能的过程中体会学习数学的快乐情感，形成稳定的，积极的情感态度，为今后的学习创造了良好的心理情感基础，因此，关注学生的情感态度成为我们数学教育工作者十分关心并努力探讨的课题。下面我结合教育实践与体会，谈谈个人的几点粗浅的看法。
1．关注学生的情感
1．1关注学生对老师的情感。
俗话说爱屋及乌，学生只有喜欢了这个老师，他才会喜欢这个老师教的相应学科，所以培养学生对教师的情感是培养学生情感的首要目标。
什么样的老师最受学生欢迎呢？当然是有亲和力，能倾听学生心声，爱护学生的老师，所以我们应改变以往教师高高在上的形象，放下姿态走入学生当中，用心与学生交流，把学生当成朋友，甚至当成自己的孩子，以爱心获得学生的信任和喜爱。
1．2关注学生自身健康的情感。
1．2．1珍视亲情。时代在发展，社会在进步，虽然人们对传统的道德观念和道德情感的认识存在分歧。但是亲情教育和家庭伦理教育应该是做人的必修课，是道德品质教育中十分重要的内容。素质教育就是要让受教育者懂得做人的基本道理。为了培养学生善良的情感，教育学生尊敬父母，我有针对性地开展各种活动，让学生在参与活动的过程中受到教育。
1．2．2学会尊重和感恩。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。尊重长辈、爱护幼小、尊敬老师是中华民族的传统美德。作为老师，我放下架子与学生交朋友，还经常让学生给我提意见。例如：教师为每一位学生准备一本师生交流本。学生可以随时和老师交流思想，这个方法很快拉近老师和学生的心理距离，增进师生情谊，建立起新型的师生关系，赢得了学生的尊重。
每个人都希望得到了尊重，只有先做到尊重别人，才能得到别人的尊重。所谓你敬人一尺，人敬你一丈。老师以平等而有礼貌的语气，像朋友一样与学生交谈。学生获得了被尊重的满足感，自然会对给予过自己帮助的人心存感激。
2．关注学生的学习态度
2．1帮助学生树立学习自信心
2．1．1学习动力。每个人做事情总要有动力驱使。如学生学业成绩名列前茅，便会得到师长的赞扬，同学的羡慕，因而使其尊重的需要得到满足，从而提高他们进一步努力学习的积极性。因此，数学教师应该在教学中设法调动学生的内部动力，通过提供成就感，激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力，从而取得学习的成功。如我班学生开学初就帮助对于学习不好的学生我采取作业获得三次优就奖一本笔记本的方法来调动他们的学习积极性。
2．1．2学习兴趣。皮亚杰认为："所有智力方面的工作都要依赖兴趣。"兴趣会产生求知欲。学生的学习兴趣越高，学习的积极性就越高，学习效果也就越好。如果我们能使兴趣培养成为学生学习数学的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习数学的习惯。学生只有对数学学习有了深厚的兴趣，才能提高学习的自觉性、主动性，克服学习过程中的各种困难，兴致勃勃地潜心学习、探求。因此，教师应根据数学学科特点和学生年龄特征，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣引向数学学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。
2．1．3平等对待。作为老师就应该平等对待每一个学生，尤其是学困生，他们是一群特殊的群体，他们脆弱、敏感，所以我们应该在平时的教学中以一颗平等之心对待他们，让他们觉得他们在老师心里是平等的。
例如我班的熊奕人同学是全班学习最差的，凡是教过他的老师都拿他没办法，我在教学中没把他当成差生，我利用课余时间和他谈心，渐渐帮他克服畏难心理，在交谈中我还发现该学生其实很想学习，很有想法，于是以后我就帮助他建立分期的目标，创设鼓励分。总之，只要教师从心里爱学困生，及时了解学困生的心态，多理解、关心他们，在教学过程中多对他们渗透思想教育，使他们端正学习的态度，明确目的，学会学习方法，克服不良影响，就能唤醒学困生沉睡着的潜力，才能使他们由被动变主动，达到转化他们的目的。
2．2帮助学生养成良好的学习习惯
习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的"动力定型"。学习习惯对于学生来说特别重要，俗话说：榜样的力量是无穷的。利用榜样的力量更容易感化学生，促进他们良好行为习惯的进一步形成。
2．2．1在学生中树立榜样使学生学会自理。榜样是无穷的力量。在一个班集体里，总有一部分同学有着良好的学习习惯，作为老师要善于发现典型，及时加以表扬，在全班树立起学习的榜样，让学生形成良好的学习习惯，达到事半功倍的教学效果。
2．2．2教师利用自身的言行影响感化学生。教师的言行是学生行为的先导，因此教师在注重言教的同时，还要注重身教。在要求学生养成良好学习习惯的同时，自己也要严格要求自己，要有一个良好的工作和生活习惯，做事千万不可三天打鱼四天晒网，或是对别人马列主义，对自己自由主义，给学生做个反面的榜样。
2．2．3经常评优表彰——激励。帮助学生制定学习目标，目标要因人而异，不能太大，让学生努力后都能达到，然后再给予相应的奖励。如：我在教学中采用小组评价和个人评价相结合的方法来激励学生，每周一小评，每月一大评。学生们纷纷争当星级小组长和进步之星。
另外教师要充分利用学生求新、好奇的心理，综合多种教学手段和技术，如运用电教手段创设情境、巧设问题、动手操作等激发学生兴趣，学生的兴趣一旦被激发，就有了学习的动力。总之，教师只有站在学生的未来来审视今天的教育，本着以人为本的思想指导自己的实践，在教学中多关注学生的情感、态度，才能更好地促进数学课堂效率。
收稿日期：2011-06-08