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摘 要：在小学语文低年段生字教学中，教师需要重视汉字文化的渗透，提高生字教学的效率，从而促进学生文化素养的形成。
关键词：生字教学;汉字文化;渗透策略
汉字是中华文化几千年发展和传承中的重要载体，其中具有非常丰富的文化底蕴和文化内涵。生字教学是培养学生识字能力的重要途径，能够为学生的语文学习打下基础，有助于学生语文素养和综合能力的发展。教师必须认识到汉字文化在生字教学中的作用，积极采取多样化的教学措施，将汉字文化渗透到小学低年段语文教学中，培养学生的语文素养。
一、汉字文化在小学低年段语文教学中的作用
（一）培养语文素养
汉字文化在几千年的发展与传承中，蕴藏着非常丰富的文化资源[1]。在小学低年段语文生字教学中，教师可以挖掘汉字背后的文化，让学生了解相关的文化知识，拉近学生与汉字文化之间的距离，拓宽学生的文化视野，让学生在学到更多汉字的同时更好地把握汉字的内涵，有利于学生语文素养的提高。
（二）提高教学效率
在传统的小学低年段语文生字教学中，教师对汉字的讲解不够深入，使学生对汉字的理解不到位，导致课堂教学效率低下。在小学低年段语文生字教学中融入汉字文化，可以帮助学生从多种角度认识和学习汉字，加深学生对汉字的理解和学习，提高学生的生字学习质量，从而提高生字教学效率。
二、小学低年段语文生字教学中汉字文化的渗透策略
（一）挖掘教材内容
教材内容是生字教学中的重要媒介，在小学低年段语文生字教学中，教师需要积极挖掘教材内容，将汉字文化渗透到日常教学中，促进汉字文化在教学中的渗透[2]。首先，教师需要对教材中生字的来源进行挖掘，将汉字进行拆解和还原，使汉字的结构更加明确，帮助学生理解汉字的字音和结构。在此过程中，教师要把握汉字的具体意象和来源，让学生能够领悟汉字的构成，引导学生掌握汉字的内涵。其次，教师可以对汉字的字根进行分析，让学生了解基础的汉字字根知识，促进学生对汉字规律的掌握。在此过程中，教师需要对汉字的字根知识进行整理和分析，构建完善的汉字字根知识体系，降低学生的生字学习难度。最后，教师需要从汉字的字形进行分析，将汉字与形象化的事物结合起来，帮助学生掌握汉字的字形，有助于学生对汉字的记忆。例如，在小学语文一年级上册《一去二三里》生字教学中，教師可以结合有关亭台的文化，帮助学生掌握“亭”的字形和结构，加深对汉字“亭”字的理解和认识。
（二）创设文化情境
情境教学能够丰富学生的情感体验，强化课堂教学的效果，促进课堂教学的高效。在小学低年段语文生字教学中，教师可以创设汉字文化情境，促进汉字文化在教学中的有效渗透。首先，教师可以针对抽象的汉字，创设生动形象的文化情境，帮助学生感受汉字中的文化内涵，提高学生的学习质量。在此过程中，教师需要挖掘出汉字背后的情感内涵，让学生能够准确把握汉字所蕴含的情感，深化学生对汉字的认知。其次，教师可以结合学生的心理和思维特征，创设符合学生认知规律的文化情境，让学生能够更好地把握汉字的内涵。在此过程中，教师可以创设具有趣味性的汉字文化情境，提高学生的生字学习兴趣。最后，教师可以借助多媒体创设文化情境，营造良好的汉字文化氛围，提高情境教学的效率。例如，在小学语文一年级上册《小小的船》生字教学中，教师可以使用多媒体播放有关嫦娥奔月的影视片段，拓展有关月亮的传说和故事，帮助学生了解有关月亮的文化。
（三）开展主题文化活动
在小学低年段语文生字教学中，教师可以开展主题文化活动，将汉字文化渗透到教学活动中，促进汉字文化在教学中的全面渗透。首先，教师需要认识到学生在活动中的主体地位，选择合适的活动形式，让学生能够真正参与到文化活动中，提高文化活动的有效性。在此过程中，教师需要把握文化活动的流程和进展，使文化活动得到有序开展。其次，教师可以根据生字教学的进展，合理选择文化活动主题，让学生围绕主题开展汉字文化探究活动，增强学生对汉字文化的认知和体验。在此过程中，教师可以从多个角度开展文化探究活动，让学生体会到汉字文化的魅力，提高学生的识字能力。最后，教师可以开展小组文化活动，让学生搜集与活动主题有关的资料，并合作完成汉字文化的探究，促进学生对汉字文化的深入理解，丰富学生汉字文化体验，促进学生对汉字文化知识的积累。
三、结语
综上所述，在小学低年段语文教学中，教师可以通过挖掘教材内容、创设文化情境和开展主题文化活动等方式，全面实现汉字文化的渗透，促进学生语文素养的发展。
参考文献：
[1]李晓华.渗透汉字文化 提升语文素养：浅谈汉字文化在小学识字教学中的渗透[J].名师在线，2020（7）：71-72.
[2]汪艳.把握汉字之美渗透文化意趣：浅谈统编教材识字教学效益的提升策略[J].小学教学参考，2020（10）：94-95.
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果之一。课题名称“小学识字教学中渗透汉字文化的案例研究”，课题批准号GS[2020]GHB0502。
关键词：生字教学;汉字文化;渗透策略
汉字是中华文化几千年发展和传承中的重要载体，其中具有非常丰富的文化底蕴和文化内涵。生字教学是培养学生识字能力的重要途径，能够为学生的语文学习打下基础，有助于学生语文素养和综合能力的发展。教师必须认识到汉字文化在生字教学中的作用，积极采取多样化的教学措施，将汉字文化渗透到小学低年段语文教学中，培养学生的语文素养。
一、汉字文化在小学低年段语文教学中的作用
（一）培养语文素养
汉字文化在几千年的发展与传承中，蕴藏着非常丰富的文化资源[1]。在小学低年段语文生字教学中，教师可以挖掘汉字背后的文化，让学生了解相关的文化知识，拉近学生与汉字文化之间的距离，拓宽学生的文化视野，让学生在学到更多汉字的同时更好地把握汉字的内涵，有利于学生语文素养的提高。
（二）提高教学效率
在传统的小学低年段语文生字教学中，教师对汉字的讲解不够深入，使学生对汉字的理解不到位，导致课堂教学效率低下。在小学低年段语文生字教学中融入汉字文化，可以帮助学生从多种角度认识和学习汉字，加深学生对汉字的理解和学习，提高学生的生字学习质量，从而提高生字教学效率。
二、小学低年段语文生字教学中汉字文化的渗透策略
（一）挖掘教材内容
教材内容是生字教学中的重要媒介，在小学低年段语文生字教学中，教师需要积极挖掘教材内容，将汉字文化渗透到日常教学中，促进汉字文化在教学中的渗透[2]。首先，教师需要对教材中生字的来源进行挖掘，将汉字进行拆解和还原，使汉字的结构更加明确，帮助学生理解汉字的字音和结构。在此过程中，教师要把握汉字的具体意象和来源，让学生能够领悟汉字的构成，引导学生掌握汉字的内涵。其次，教师可以对汉字的字根进行分析，让学生了解基础的汉字字根知识，促进学生对汉字规律的掌握。在此过程中，教师需要对汉字的字根知识进行整理和分析，构建完善的汉字字根知识体系，降低学生的生字学习难度。最后，教师需要从汉字的字形进行分析，将汉字与形象化的事物结合起来，帮助学生掌握汉字的字形，有助于学生对汉字的记忆。例如，在小学语文一年级上册《一去二三里》生字教学中，教師可以结合有关亭台的文化，帮助学生掌握“亭”的字形和结构，加深对汉字“亭”字的理解和认识。
（二）创设文化情境
情境教学能够丰富学生的情感体验，强化课堂教学的效果，促进课堂教学的高效。在小学低年段语文生字教学中，教师可以创设汉字文化情境，促进汉字文化在教学中的有效渗透。首先，教师可以针对抽象的汉字，创设生动形象的文化情境，帮助学生感受汉字中的文化内涵，提高学生的学习质量。在此过程中，教师需要挖掘出汉字背后的情感内涵，让学生能够准确把握汉字所蕴含的情感，深化学生对汉字的认知。其次，教师可以结合学生的心理和思维特征，创设符合学生认知规律的文化情境，让学生能够更好地把握汉字的内涵。在此过程中，教师可以创设具有趣味性的汉字文化情境，提高学生的生字学习兴趣。最后，教师可以借助多媒体创设文化情境，营造良好的汉字文化氛围，提高情境教学的效率。例如，在小学语文一年级上册《小小的船》生字教学中，教师可以使用多媒体播放有关嫦娥奔月的影视片段，拓展有关月亮的传说和故事，帮助学生了解有关月亮的文化。
（三）开展主题文化活动
在小学低年段语文生字教学中，教师可以开展主题文化活动，将汉字文化渗透到教学活动中，促进汉字文化在教学中的全面渗透。首先，教师需要认识到学生在活动中的主体地位，选择合适的活动形式，让学生能够真正参与到文化活动中，提高文化活动的有效性。在此过程中，教师需要把握文化活动的流程和进展，使文化活动得到有序开展。其次，教师可以根据生字教学的进展，合理选择文化活动主题，让学生围绕主题开展汉字文化探究活动，增强学生对汉字文化的认知和体验。在此过程中，教师可以从多个角度开展文化探究活动，让学生体会到汉字文化的魅力，提高学生的识字能力。最后，教师可以开展小组文化活动，让学生搜集与活动主题有关的资料，并合作完成汉字文化的探究，促进学生对汉字文化的深入理解，丰富学生汉字文化体验，促进学生对汉字文化知识的积累。
三、结语
综上所述，在小学低年段语文教学中，教师可以通过挖掘教材内容、创设文化情境和开展主题文化活动等方式，全面实现汉字文化的渗透，促进学生语文素养的发展。
参考文献：
[1]李晓华.渗透汉字文化 提升语文素养：浅谈汉字文化在小学识字教学中的渗透[J].名师在线，2020（7）：71-72.
[2]汪艳.把握汉字之美渗透文化意趣：浅谈统编教材识字教学效益的提升策略[J].小学教学参考，2020（10）：94-95.
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果之一。课题名称“小学识字教学中渗透汉字文化的案例研究”，课题批准号GS[2020]GHB0502。