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在众多的教学科目中，英语是一门得天独厚的课程，其显著的特点是教学内容比较贴近生活实际，是一种生活化的语言教学。实际上语言教学既是一门学科，又是一门艺术，对不同阶段、不同目的的学习者应有不同的教学方法。我认为，小学阶段的英语教学应创建以活动课为主的教学模式，使用听、做、画、唱、背、玩、演、读技巧以及不同的教学手段。让学生通过跑、跳、做游戏等活动强化对英语的学习，使学生在愉快、轻松的氛围中感受学英语的乐趣，并且获得愉快的感受和成功的体验，从而提高小学生对英语教学活动的兴趣。经过这几年的探索与实践，我体会到以下一些教学方法对小学英语教学极为有效。
一、游戏法
把游戏融入课堂，寓英语教学于游戏之中。游戏的开展使英语教学成为师生的双边活动，只有反复大量的操练才能养成良好的英语习贯，所以每节课都要设计不同层次、不同类型的游戏，能提高教学效率。例如Simon says 通过做动作，使学生听懂一些英文指令，如Stand up！ Turn left（right） ！ Touch your head （eye，am，leg，face……），同时，还复习了一些名词。游戏激发了学生的兴趣和求知欲望，确实收到了良好的效果，使学生在玩中学习了英语。
二、简笔画教学法
利用简笔画教学，不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且能使学生注意力集中，增强记忆力，提高学习效果。例如，在教学动物单词时，我先在黑板上快速画出有关动物的简笔画，再教授单词同。有时那些似像非简笔画，常常使得学生哄堂大笑，从而极大地活跃了课堂气氛，结果在教学单词后，学生印象深刻，效果极佳。
此外，我还用简笔画画出一张张分别表示三毛快乐、愤怒、悲伤、瞧不起等的脸蛋，在进行朗读、对话等分组练习时，哪个小组表现出色，我就在黑板上贴上一张三毛的笑脸，而表现较差或错误太多的小组，则贴上三毛愤怒或悲伤的脸。我发现，这种教学手段能使枯燥乏味的语言训练变得 生动有趣，学生学习更加认真，而且显得异常兴奋。可见，简笔画对小学阶段的英语教学起着积极的作用。
三、直观教学法
运用直观教具能为学生创造一种逼真的语言环境，使学生对学习的内容形成清晰的表象。生动直观的教具，还能使学生产生良好的兴趣和情绪，从而改善学习气氛。教学中，我常常结合教材内容和教学特点，选择或自制一些使用方便，能说明问题的教具，主要有实物、模型、图片、单词卡、手偶等。
例如，在教学颜色单词时我发现很多学生容易说混淆，我就自画一张有蓝天、白云、红太阳、绿草地、黄香蕉、黑熊猫等的美丽图片，向学生展示并配以歌谣教学。这样，学生边看画边说歌谣，很快就能把各种颜色单词分清且记得很久。
又如，我在教学对话时，我利用手偶作为辅助教具。所谓手偶，就是用一些旧袜子、结扣、碎布、毛线等，缝制成人的样子。还可以用帽子、胡须、眼睫毛和其他有特点的东西来修饰手偶，给它添加色彩鲜艳的装饰品，并给每一个手偶取名字。把手偶套在手上，当手指摆动的时候，就象手偶在鞠躬哈腰地说话，学生的注意力高度集中，同时表现出极大的兴趣。我发现，平时害羞的学生也有勇气开口说英语了。我还鼓励学生自制手偶，用来进行语言练习，从中获取学习的乐趣。
四、编儿歌法
有节奏、韵律感的儿歌读起来朗朗上口，容易激起学生学习单词的兴趣。如教《Dog and Cat》一课时，我把动物名字与其突出的特征联系起来学习。Dog，dog 是小狗，小狗 dog 汪、汪、汪；Cat，cat 是小猫，小猫cat 喵、喵、喵；Duck，duck 是小鸭，小鸭 duck 呀、呀、呀；Chicken，chicken 是小鸡，小鸡chicken 叽、叽、叽。用这种方法学习单词兴趣浓、速度快、效率高、记忆深。而且学生能根据这种学习方法，自己来学习后面的动物名字。
五、竞赛法
合理地运用小组和个人竞赛，使学生的心理素质，记忆力、观察力、判断力和逻辑思维能力都能得到锻炼和提高，开展小组竞赛，学生的好胜心和集体荣誉感较强，能在小组中发挥自己的主动性，互相团结，用分数充分调动学生的兴趣，使他们在竞赛的气氛中既复习了知识，又得到锻炼。
六、激发学生的成就感
教学中，我除了注意激发学生的学习兴趣，还非常注意激发他们的成就感。因为兴趣是学生学习的内存动力，但是，要保持兴趣并使兴趣持续上升，必须使学生有所得，满足其成就性需要。如在课堂上，当学生回答问题正确时，我就让全班同学边齐说：“Good，good，Very good ”边有节奏地鼓掌以示祝贺。这样做既活跃课堂气氛，又能使学生在获得成功体验的同时增加学习英语的兴趣。而当学生回答问题错误时，我并不批评指责，而是让学生齐说：“Oh！Oh！ Let me try！”以求鼓励。
任何一种有效的教学法绝不是靠一朝一夕的，需要教师长期的摸索、实践和积累。因此，正如《新课程理念下的小学英语创新教学》书中提到的那样：作为一名小学英语教师，首先需要的是对国家英语课程标准的理解，如对其所提出的教学理念、教学目标的理解。其次，教师还要了解国内国际有关语言学习的研究成果，了解小学生心智发展的特点，认知方式。同时，小学英语教师不仅要有听、说、读、写等语言技能，还需要有唱歌、画画、表演、游戏、手工制作以及利用各种多媒体的教学手段进行教学的能力等。我想，英语教学是一项重要而又艰难的工作，它需要得到社会各方面的理解和支持，需要很多专家和教师共同讨论研究。我愿与同行们共同努力，共探小学英语教学的新路子。
一、游戏法
把游戏融入课堂，寓英语教学于游戏之中。游戏的开展使英语教学成为师生的双边活动，只有反复大量的操练才能养成良好的英语习贯，所以每节课都要设计不同层次、不同类型的游戏，能提高教学效率。例如Simon says 通过做动作，使学生听懂一些英文指令，如Stand up！ Turn left（right） ！ Touch your head （eye，am，leg，face……），同时，还复习了一些名词。游戏激发了学生的兴趣和求知欲望，确实收到了良好的效果，使学生在玩中学习了英语。
二、简笔画教学法
利用简笔画教学，不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且能使学生注意力集中，增强记忆力，提高学习效果。例如，在教学动物单词时，我先在黑板上快速画出有关动物的简笔画，再教授单词同。有时那些似像非简笔画，常常使得学生哄堂大笑，从而极大地活跃了课堂气氛，结果在教学单词后，学生印象深刻，效果极佳。
此外，我还用简笔画画出一张张分别表示三毛快乐、愤怒、悲伤、瞧不起等的脸蛋，在进行朗读、对话等分组练习时，哪个小组表现出色，我就在黑板上贴上一张三毛的笑脸，而表现较差或错误太多的小组，则贴上三毛愤怒或悲伤的脸。我发现，这种教学手段能使枯燥乏味的语言训练变得 生动有趣，学生学习更加认真，而且显得异常兴奋。可见，简笔画对小学阶段的英语教学起着积极的作用。
三、直观教学法
运用直观教具能为学生创造一种逼真的语言环境，使学生对学习的内容形成清晰的表象。生动直观的教具，还能使学生产生良好的兴趣和情绪，从而改善学习气氛。教学中，我常常结合教材内容和教学特点，选择或自制一些使用方便，能说明问题的教具，主要有实物、模型、图片、单词卡、手偶等。
例如，在教学颜色单词时我发现很多学生容易说混淆，我就自画一张有蓝天、白云、红太阳、绿草地、黄香蕉、黑熊猫等的美丽图片，向学生展示并配以歌谣教学。这样，学生边看画边说歌谣，很快就能把各种颜色单词分清且记得很久。
又如，我在教学对话时，我利用手偶作为辅助教具。所谓手偶，就是用一些旧袜子、结扣、碎布、毛线等，缝制成人的样子。还可以用帽子、胡须、眼睫毛和其他有特点的东西来修饰手偶，给它添加色彩鲜艳的装饰品，并给每一个手偶取名字。把手偶套在手上，当手指摆动的时候，就象手偶在鞠躬哈腰地说话，学生的注意力高度集中，同时表现出极大的兴趣。我发现，平时害羞的学生也有勇气开口说英语了。我还鼓励学生自制手偶，用来进行语言练习，从中获取学习的乐趣。
四、编儿歌法
有节奏、韵律感的儿歌读起来朗朗上口，容易激起学生学习单词的兴趣。如教《Dog and Cat》一课时，我把动物名字与其突出的特征联系起来学习。Dog，dog 是小狗，小狗 dog 汪、汪、汪；Cat，cat 是小猫，小猫cat 喵、喵、喵；Duck，duck 是小鸭，小鸭 duck 呀、呀、呀；Chicken，chicken 是小鸡，小鸡chicken 叽、叽、叽。用这种方法学习单词兴趣浓、速度快、效率高、记忆深。而且学生能根据这种学习方法，自己来学习后面的动物名字。
五、竞赛法
合理地运用小组和个人竞赛，使学生的心理素质，记忆力、观察力、判断力和逻辑思维能力都能得到锻炼和提高，开展小组竞赛，学生的好胜心和集体荣誉感较强，能在小组中发挥自己的主动性，互相团结，用分数充分调动学生的兴趣，使他们在竞赛的气氛中既复习了知识，又得到锻炼。
六、激发学生的成就感
教学中，我除了注意激发学生的学习兴趣，还非常注意激发他们的成就感。因为兴趣是学生学习的内存动力，但是，要保持兴趣并使兴趣持续上升，必须使学生有所得，满足其成就性需要。如在课堂上，当学生回答问题正确时，我就让全班同学边齐说：“Good，good，Very good ”边有节奏地鼓掌以示祝贺。这样做既活跃课堂气氛，又能使学生在获得成功体验的同时增加学习英语的兴趣。而当学生回答问题错误时，我并不批评指责，而是让学生齐说：“Oh！Oh！ Let me try！”以求鼓励。
任何一种有效的教学法绝不是靠一朝一夕的，需要教师长期的摸索、实践和积累。因此，正如《新课程理念下的小学英语创新教学》书中提到的那样：作为一名小学英语教师，首先需要的是对国家英语课程标准的理解，如对其所提出的教学理念、教学目标的理解。其次，教师还要了解国内国际有关语言学习的研究成果，了解小学生心智发展的特点，认知方式。同时，小学英语教师不仅要有听、说、读、写等语言技能，还需要有唱歌、画画、表演、游戏、手工制作以及利用各种多媒体的教学手段进行教学的能力等。我想，英语教学是一项重要而又艰难的工作，它需要得到社会各方面的理解和支持，需要很多专家和教师共同讨论研究。我愿与同行们共同努力，共探小学英语教学的新路子。