中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长。从小学到现在，我们已读过不少诗。古诗中的离情别绪、春夏秋冬、山水风光、古诗中的古迹名胜，都让我们记忆犹新、流连忘返。中学生多读些诗词，有助于发展学生的思维能力。如何更好地学习古诗词，对我们中学生来说，可以有多种渠道。今天我来介绍一种让大家易于接受的方式——唱古诗。
　　 中学生正处在人生的花季，是最易接受新事物的。流行乐坛上的风云变幻，都逃不过中学生的眼睛。一个新星的出现，一支新歌的推出，可以在一夜之间风靡校园。如果我们把学生对音乐的敏感和兴趣引入语文教学中，将会取得事半功倍的教学效果。好的诗歌和好的散文、小说、戏剧等文学作品一样，都能陶冶性情，但诗的作用更为直接。其他文学样式或侧重知识或侧重故事，而诗却是抒情的，直接诉诸情感，富有节奏感和音乐美，语短意长，易于记诵，使人百读不厌，在无形中受到熏陶。如果将古诗和音乐联系起来，将会收到意想不到的效果。
　　 唱古诗一般有两种途径：一是用今人为古诗谱的曲子进行演唱。如由著名歌手王菲所唱的苏轼的《水调歌头·明月几时有》，大多数同学都会唱，后又在课本上学习了，就会非常容易掌握。还有《诗经》中的《关雎》、李煜的《虞美人》等，今人都谱过曲。二是让一些现成曲谱与古诗“联姻 ” 。这种方法，便捷好用，饶有趣味。这也是今天我要推荐的学习古诗的方法。几十年前，弘一法师李叔同那首最有名的《送别》，用的就是一支外国曲子。叶至善先生就为150首古诗编配了曲调，比如，用内蒙古民歌《嘎达梅林》配《敕勒歌》，用加拿大民歌《红河谷》配杜牧的《泊秦淮》，唱起来都别有一番滋味。学习一首古诗，可以让学生用自己喜欢的歌曲旋律，把这首古诗唱出来，使其快速地融入古诗的意境，深化对古诗的记忆，这样不仅提高了教学效果，还可以加深学生学习古诗的兴趣，达到寓教于乐的教学目的。针对不同类型的诗歌作品，我们可以引导学生编配与之相似的音乐旋律。比如读《静女》《蒹葭》等诗作，青年男女对爱情的喜悦和忧伤之情，就会深深触动着我们的情感之 弦，我们就用表达爱情的歌曲旋律把它们 吟唱出来；读《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，自然能体会到苏轼那恢弘的气势，我们就用歌唱历史题材的歌曲旋律与之相配;读毛泽东《沁园春·长沙》中“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”自然会感到作者那种以天下为己任的历史责任感和使命感，我们可以用革命歌曲或爱国歌曲与之相配 。总之，我们在引导学生唱古诗的时候 ，所使用的歌曲旋律必须与古诗所表达的情感相符合，否则就会偏离古诗的主题，闹出笑话。
　　 古今中外，不少伟人对诗歌都表现出相当大的热情。毛泽东、周恩来等伟大领袖都爱读中国古典诗歌，他们多数人还能写作精彩优美的诗词。如毛泽东的《沁园春·雪》被谱上曲子“北国风光，千里冰封万里雪飘”成为在声乐上有深厚造诣的歌者所喜爱的声乐作品。李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”早年间即编入了音乐系声乐教材中。《阳关三叠》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”已有王迪定谱，编入我们的语文教师教学用书之中。在音乐中学语文，在语文中享受音乐，充分体现了语文是百科之母，音乐源自生活的特点。
　　 中学语文教学的基本任务是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，学生的语言学习，重要的不在于学了多少语言学的名词术语，更重要的是学习怎样运用语言表达自己的思想感情。学生多读古诗，唱古诗，对于他们模仿借鉴优美的文字语言，发展学生的语言表达能力，都有很直接的作用，愿唱古诗流行于我们的校园。