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【摘要】近年来，我国中职教育进入发展瓶颈期，主要体现在毕业生无法满足现代企业发展要求，引发就业难题。要想解决这一问题，必须要结合实际情况，建设全新的专业教学体系。本文将从整合企业与学校教学资源、提高师资队伍整体素养、根据具体专业制定实训教材等入手，提供具体建设对策以供参考。
【关键词】中职 电子技术应用专业 教学体系
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0018-01
引言
我国中职院校必须要加强校企协作，建设以市场为中心的双赢式实训基地，不但能调动企业参与的主动性，还能帮助学生迅速适应社会环境，转变成真正的职业人。简单来讲，要将校企合作强化实习基地办学方式，发展成带有我国特色的双元制办学形式。
一、整合企业与学校教学资源
对于校企合作，强化实习基地办学方式，不仅仅是中职学校提供场地，企业提供设施和资金方面的支持，学校帮助企业培养员工，而是在建立实习基地的基础上，联合管理、运营、开发，将其变成一种多性能、符合对外多层级培训要求以及和生产科研充分结合的实践性机构。所以，要汇集多方力量，联合搭建全新的实习基地，充分发挥其协助学生顺利就业、和企业完美对接的作用，建设“把为了工作而工作的人塑造成工作所需的人”的新兴形式，通过提供专业化的培训，不断提升就业率[1]。
二、结合企业实际需求，协调专业建设
要积极开展调研工作，对结果进行全面剖析，决定专业方向，根据职业岗位要求，把职业、企业与产业要素引进专业发展之中，以企业需求为核心建设专业、专业群。另外，要根据课程群制定实习基地项目群，而整合学校和企业教学资源就是利用组织与协调，隔离双方所拥有的资源，尤其是企业生产管理中的丰富资源都要积极融入教学之中。资源整合为中职学校创造了优越的实习环境，不但提升了资源使用率，还提升了教师的实践水平。
三、加强实训基地功能
（一）根据企业更为要求创建实训基地
在建设实习基地过程中，要尽量为学生创造真实的职业氛围。因此，中职学校在搭建实习基地时，必须要吸引各大企业加入其中，强化校企合作。此外，还要面向社会招聘一些经验阅历比较丰富的兼職教师、管理人员、一线技术水平较高的员工等，组建一支专门的实习基地建设团队。还要对管理、技术人员提出的建议予以高度重视，杜绝学校教师向壁虚构现象。例如，通过完善的实训基地，可以促使学生在实践中对理论知识进行验证，如尖头烙铁温度不高，适合应用贴合面较小的元器件，例如0603、0702等，而马蹄烙铁温度高，并且较为均匀，适合面积较大的元器件，而当前的刀口烙铁头适合较密的芯片等，通过合理的实践训练，提升学生自身的实践能力。
（二）增加实训设施、人员、资金的来源路径
建造实习基地需要具有充足的资金、物资和人力，还要有先进的技术支持，仅凭借学校力量是无法成功建设成实习基地的。一定要增加实训设施、人员、资金的来源路径，充分激发各方的主动性，联合创造优质实习基地。鉴于承担主体有分别，可把中职实习基地划分成两部分，一是企业内的实习基地；二是学校内的实习基地，彼此履行各自的任务。对于前者而言，其是指企业搭建的适用于中职学校展开实训的教学基地，此种基地缺少单独的实习场地与设施，是和企业实际生产场地、设施相结合的，是学校和企业在经过协调联合创建的。校企间的良好协作，是成功建设此中实习基地的根本保障。现阶段，我国中职院校和企业之间开展的协作大部分都是自愿的、民间的协作，缺少政府方面的支持，比如未下发有关的方针政策等等。要想让企业在中职教育实习基地的建设过程中提供充足的设施和资金，必须要让其投资得到理想回报。
（三）以市场为中心提升实训地基效益
提升效益，通常是指社会效益与经济效益。中职院校大部分实习基地设施都处于教学之外，总是一种空闲的状态。有的企业因为生产规模较小，或者本身经费紧张，无法自行采购一些设施，院校可把校内实习地基租给此种企业，以此避免实习基地在运作过程中出现经费不足的情况。其不但能开展院校内部的实习课程教学，还能丰富培训项目，在企业中开展专业化的技术培训。实习基地则要利用好场地、设施、拥有大量理论知识与实践阅历的双师型教师团队等资源优势，延伸基地内涵，实现开放化建设，争取最大化的经济利益。为广大教师提供进修与深造的机会，让其学习和掌握先进的教学理念与方法[2]。例如，在SMT组装类型中，双面贴片插件混装需要在贴片后进行手工插件，并且其电路板种类为非极性原件过波焊，而带P/N结极性原件最好不要过波焊。通过实践训练，帮助学生明确岗位的重要性，积极进行实践，重视技术能力，更好的进行技术服务。
另外，在实习教学过程中，要不断优化与完善以往的实训教材和项目，有助于提升学生学习主动性，提高其独立剖析问题、处理问题的能力，进而提高其实践水平，增强学生创新认识，包括教师的教学水准也会随之有所提升。还要积极借鉴企业的文化观念，在实习基地打造企业文化环境，让学生潜移默化的提高自身的职业修养，为其迅速胜任工作岗位奠定良好基础。
结论
综上所述，变革中职电子技术应用专业教学体系，是职业教育的必经之路。相关人员一定要及时转变思想理念，结合学校自身存在的问题和专业特征，不断深入剖析和探究，从校企合作出发，加强实习基地的建设。这样不但能有效攻克建设瓶颈，而且还能满足职业技能、培训方面的要求。
参考文献：
[1]王彰云.高职应用电子技术专业实践教学评价体系的改革与实践[J].价值工程，2017（11）：248-249.
[2]赵斌.中职基于工作过程导向的电子技术应用专业课程体系的探索[J].河南农业，2017（15）：14-15.
【关键词】中职 电子技术应用专业 教学体系
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0018-01
引言
我国中职院校必须要加强校企协作，建设以市场为中心的双赢式实训基地，不但能调动企业参与的主动性，还能帮助学生迅速适应社会环境，转变成真正的职业人。简单来讲，要将校企合作强化实习基地办学方式，发展成带有我国特色的双元制办学形式。
一、整合企业与学校教学资源
对于校企合作，强化实习基地办学方式，不仅仅是中职学校提供场地，企业提供设施和资金方面的支持，学校帮助企业培养员工，而是在建立实习基地的基础上，联合管理、运营、开发，将其变成一种多性能、符合对外多层级培训要求以及和生产科研充分结合的实践性机构。所以，要汇集多方力量，联合搭建全新的实习基地，充分发挥其协助学生顺利就业、和企业完美对接的作用，建设“把为了工作而工作的人塑造成工作所需的人”的新兴形式，通过提供专业化的培训，不断提升就业率[1]。
二、结合企业实际需求，协调专业建设
要积极开展调研工作，对结果进行全面剖析，决定专业方向，根据职业岗位要求，把职业、企业与产业要素引进专业发展之中，以企业需求为核心建设专业、专业群。另外，要根据课程群制定实习基地项目群，而整合学校和企业教学资源就是利用组织与协调，隔离双方所拥有的资源，尤其是企业生产管理中的丰富资源都要积极融入教学之中。资源整合为中职学校创造了优越的实习环境，不但提升了资源使用率，还提升了教师的实践水平。
三、加强实训基地功能
（一）根据企业更为要求创建实训基地
在建设实习基地过程中，要尽量为学生创造真实的职业氛围。因此，中职学校在搭建实习基地时，必须要吸引各大企业加入其中，强化校企合作。此外，还要面向社会招聘一些经验阅历比较丰富的兼職教师、管理人员、一线技术水平较高的员工等，组建一支专门的实习基地建设团队。还要对管理、技术人员提出的建议予以高度重视，杜绝学校教师向壁虚构现象。例如，通过完善的实训基地，可以促使学生在实践中对理论知识进行验证，如尖头烙铁温度不高，适合应用贴合面较小的元器件，例如0603、0702等，而马蹄烙铁温度高，并且较为均匀，适合面积较大的元器件，而当前的刀口烙铁头适合较密的芯片等，通过合理的实践训练，提升学生自身的实践能力。
（二）增加实训设施、人员、资金的来源路径
建造实习基地需要具有充足的资金、物资和人力，还要有先进的技术支持，仅凭借学校力量是无法成功建设成实习基地的。一定要增加实训设施、人员、资金的来源路径，充分激发各方的主动性，联合创造优质实习基地。鉴于承担主体有分别，可把中职实习基地划分成两部分，一是企业内的实习基地；二是学校内的实习基地，彼此履行各自的任务。对于前者而言，其是指企业搭建的适用于中职学校展开实训的教学基地，此种基地缺少单独的实习场地与设施，是和企业实际生产场地、设施相结合的，是学校和企业在经过协调联合创建的。校企间的良好协作，是成功建设此中实习基地的根本保障。现阶段，我国中职院校和企业之间开展的协作大部分都是自愿的、民间的协作，缺少政府方面的支持，比如未下发有关的方针政策等等。要想让企业在中职教育实习基地的建设过程中提供充足的设施和资金，必须要让其投资得到理想回报。
（三）以市场为中心提升实训地基效益
提升效益，通常是指社会效益与经济效益。中职院校大部分实习基地设施都处于教学之外，总是一种空闲的状态。有的企业因为生产规模较小，或者本身经费紧张，无法自行采购一些设施，院校可把校内实习地基租给此种企业，以此避免实习基地在运作过程中出现经费不足的情况。其不但能开展院校内部的实习课程教学，还能丰富培训项目，在企业中开展专业化的技术培训。实习基地则要利用好场地、设施、拥有大量理论知识与实践阅历的双师型教师团队等资源优势，延伸基地内涵，实现开放化建设，争取最大化的经济利益。为广大教师提供进修与深造的机会，让其学习和掌握先进的教学理念与方法[2]。例如，在SMT组装类型中，双面贴片插件混装需要在贴片后进行手工插件，并且其电路板种类为非极性原件过波焊，而带P/N结极性原件最好不要过波焊。通过实践训练，帮助学生明确岗位的重要性，积极进行实践，重视技术能力，更好的进行技术服务。
另外，在实习教学过程中，要不断优化与完善以往的实训教材和项目，有助于提升学生学习主动性，提高其独立剖析问题、处理问题的能力，进而提高其实践水平，增强学生创新认识，包括教师的教学水准也会随之有所提升。还要积极借鉴企业的文化观念，在实习基地打造企业文化环境，让学生潜移默化的提高自身的职业修养，为其迅速胜任工作岗位奠定良好基础。
结论
综上所述，变革中职电子技术应用专业教学体系，是职业教育的必经之路。相关人员一定要及时转变思想理念，结合学校自身存在的问题和专业特征，不断深入剖析和探究，从校企合作出发，加强实习基地的建设。这样不但能有效攻克建设瓶颈，而且还能满足职业技能、培训方面的要求。
参考文献：
[1]王彰云.高职应用电子技术专业实践教学评价体系的改革与实践[J].价值工程，2017（11）：248-249.
[2]赵斌.中职基于工作过程导向的电子技术应用专业课程体系的探索[J].河南农业，2017（15）：14-15.