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摘 要：在幼儿园中开展融合教育对于幼儿的身心发展有着很好的促进作用。而幼儿园特殊儿童情感支撑工作的开展的好坏是评价幼儿园融合教育效果的一个非常关键的指標。这篇文章研究的就是在幼儿园融合教育框架下，如何更加高效地提升幼儿社会性情感的问题。
关键词：社会情感;幼儿园;特殊幼儿
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0064-01
幼儿园融合教育的根本目的就是为幼儿们的发展与学习提供一个具有良好支撑性的外部环境，特别是对于特殊幼儿来说，只有在一个相对和谐、包容的环境中，才能感受到其他人给予自己的正面情绪，通过不断的鼓励来增强其社会性情感，使之可以快速适应集体生活。
1.保持师生之间的良好互动
想要培养特殊幼儿的社会性情感，要注意保持师生之间良好的沟通以及互动。特别是对于那些特殊幼儿，教师要拥有足够的耐心，仔细观察特殊幼儿平时的活动情况以及与其他小朋友之间的互动情况，根据特殊幼儿的具体情况来进行具有针对性的社会性情感教育工作。
比如，昆山高新区的某幼儿园，接收了一位三岁半的小朋友，这位小朋友的语言能力发育比较迟缓，在入园的前几天不会尝试与其他的小朋友交流，对于教师的询问也迟迟无法响应。针对这位小朋友的情况，幼儿园根据这位语言发育迟缓的小朋友的特点，制定出一套系统性的解决方案。一方面负责本班工作的三位教师之间达成了一致，对于这名幼儿没有进行形式上的特殊管理。另一方面，在平时的教学过程中对这名小朋友进行了特殊训练，通过不断的询问与鼓励让其与教师进行一些单音节或者双音节的简单交流，利用这种形式来激发其交流的意愿。
2.与社会上的机构展开良好合作
对于幼儿而言，社会情感支撑的基础是社会层面上的良好氛围，想要做好这件事，就需要多方进行密切合作。针对社会上的特殊人群，社会的各个部门通过创办特殊人员福利院让这些特殊人群在社会上拥有一席之地，让其可以通过自己的劳动来创造一定的社会财富，体现出自己的价值。这些举措为特殊幼儿的社会性情感培养提供了新的思路。幼儿园可以尝试与特殊教育机构进行合作，通过资源教师共享以及帮扶助教等模式提高教育资源的利用率。此外，这种与特殊机构的合作可以让幼儿园中普通的小朋友有机会接触到更多的特殊幼儿，让普通幼儿可以主动帮助班级中的特殊幼儿，营造出一种大家庭的氛围。
还是以昆山高新区某幼儿园为例，昆山市的普通幼儿园与特殊教育机构从属于两个不同的部门。针对这一情况，该幼儿园与当地的特殊教育机构进行紧密配合，通过与特殊教育机构中举办联欢会的方式让幼儿接触到了更多的特殊幼儿，通过一起开展活动增进彼此之间的友谊。在此过程中，普通幼儿对于特殊幼儿的情况有了更为深入的了解，这样在面对自己班级中特殊幼儿时候也能保持一个平常心，以正常的眼光来看待特殊幼儿，为特殊幼儿提供了一个团结、有爱的大环境。
3.帮助家长树立正确的融合教育观
对于幼儿而言，家长是自己的模仿对象，幼儿所有的行为以及情感的表达都是从模仿家长的各种行为举止开始的，因此幼儿园要与家长们进行深入沟通，通过大力的宣传让家长们了解到融合教育的本质以及重要作用。在这种背景下，融合教育工作在时间上以及空间上的广度就得到了极大的延长，就如同一个三角形，为特殊幼儿的社会性情感发展提供稳固的支撑。
比如，在昆山市某幼儿园，针对班级中的特殊幼儿的情感培养工作，幼儿园多次举办亲子活动，在活动的过程中让家长们了解到特殊幼儿的生活状态。家长们对幼儿进行教育的时候，就会以“如何对待班级中的特殊幼儿”作为切入点，培养幼儿们重视平等，善于包容的良好品质，从家庭出发将融合教育的理念辐射到整个社会，形成和谐的社会氛围。
4.注意正面鼓励的重要作用
在实际的生活中，特殊幼儿常常会受到周围人异样的对待，比如，故意疏远或者漠视。这就容易导致特殊幼儿产生自闭心理。幼儿园在接收这些具有轻微自闭倾向的幼儿时，要进行妥善处理，以积极的鼓励以及正面的引导减轻特殊幼儿的心理压力，让其可以感受到善意以及关爱。
比如，在苏州市某幼儿园中，新学期开始之后接收了一名幼儿，经过几天的观察教师们发现了这名幼儿存在一些特殊之处，最典型的特征就是身体的动作缺乏协调性，无论是穿衣服还是拿筷子会经常出错。此外，由于身体不协调的因素，该儿童出现了一些自闭倾向，比如，对外界的刺激没有反馈，偶尔的自言自语等。面对这种情况，教师们采用了积极的应对措施，在举办各种活动的时候对于这名幼儿进行积极的鼓励以及表扬，每天早上在老师的帮助下为其他的同学整理桌椅，其他幼儿在入园之后看到该小朋友的劳动都会说“谢谢”，通过长时间的积极鼓励，这位小朋友自闭的情况得到了很好的缓解，已经表现出与其他人沟通的意愿，情绪也更加稳定。
5.结束语
在实际的教学工作中，幼儿园教师要努力营造出一种宽松、舒适、平等、包容的班级气氛，让幼儿可以在放松的状态下进行各种学习以及游戏活动。通过特殊的教育手段与环境氛围的影响，为特殊幼儿创造一种和谐、包容的生活氛围。通过这种方式增强特殊幼儿的自信心，而融合教育的理念的主旨就是将不同的个性进行融合，求同存异，让具有鲜明特点的个体也能被集体所接纳。因此幼儿园在培养特殊幼儿社会性情感的时候要重视融合教育工作的开展，让特殊幼儿可以与其他幼儿一同健康成长。
参考文献
[1]王宇.学前融合教育促进普通幼儿亲社会行为获得的实验研究[D].华东师范大学，2011
[2]贾天食.社会工作介入特殊需要儿童学前融合教育的探索—以郑州市奇色花福利幼儿园为例[D].郑州大学，2014
关键词：社会情感;幼儿园;特殊幼儿
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0064-01
幼儿园融合教育的根本目的就是为幼儿们的发展与学习提供一个具有良好支撑性的外部环境，特别是对于特殊幼儿来说，只有在一个相对和谐、包容的环境中，才能感受到其他人给予自己的正面情绪，通过不断的鼓励来增强其社会性情感，使之可以快速适应集体生活。
1.保持师生之间的良好互动
想要培养特殊幼儿的社会性情感，要注意保持师生之间良好的沟通以及互动。特别是对于那些特殊幼儿，教师要拥有足够的耐心，仔细观察特殊幼儿平时的活动情况以及与其他小朋友之间的互动情况，根据特殊幼儿的具体情况来进行具有针对性的社会性情感教育工作。
比如，昆山高新区的某幼儿园，接收了一位三岁半的小朋友，这位小朋友的语言能力发育比较迟缓，在入园的前几天不会尝试与其他的小朋友交流，对于教师的询问也迟迟无法响应。针对这位小朋友的情况，幼儿园根据这位语言发育迟缓的小朋友的特点，制定出一套系统性的解决方案。一方面负责本班工作的三位教师之间达成了一致，对于这名幼儿没有进行形式上的特殊管理。另一方面，在平时的教学过程中对这名小朋友进行了特殊训练，通过不断的询问与鼓励让其与教师进行一些单音节或者双音节的简单交流，利用这种形式来激发其交流的意愿。
2.与社会上的机构展开良好合作
对于幼儿而言，社会情感支撑的基础是社会层面上的良好氛围，想要做好这件事，就需要多方进行密切合作。针对社会上的特殊人群，社会的各个部门通过创办特殊人员福利院让这些特殊人群在社会上拥有一席之地，让其可以通过自己的劳动来创造一定的社会财富，体现出自己的价值。这些举措为特殊幼儿的社会性情感培养提供了新的思路。幼儿园可以尝试与特殊教育机构进行合作，通过资源教师共享以及帮扶助教等模式提高教育资源的利用率。此外，这种与特殊机构的合作可以让幼儿园中普通的小朋友有机会接触到更多的特殊幼儿，让普通幼儿可以主动帮助班级中的特殊幼儿，营造出一种大家庭的氛围。
还是以昆山高新区某幼儿园为例，昆山市的普通幼儿园与特殊教育机构从属于两个不同的部门。针对这一情况，该幼儿园与当地的特殊教育机构进行紧密配合，通过与特殊教育机构中举办联欢会的方式让幼儿接触到了更多的特殊幼儿，通过一起开展活动增进彼此之间的友谊。在此过程中，普通幼儿对于特殊幼儿的情况有了更为深入的了解，这样在面对自己班级中特殊幼儿时候也能保持一个平常心，以正常的眼光来看待特殊幼儿，为特殊幼儿提供了一个团结、有爱的大环境。
3.帮助家长树立正确的融合教育观
对于幼儿而言，家长是自己的模仿对象，幼儿所有的行为以及情感的表达都是从模仿家长的各种行为举止开始的，因此幼儿园要与家长们进行深入沟通，通过大力的宣传让家长们了解到融合教育的本质以及重要作用。在这种背景下，融合教育工作在时间上以及空间上的广度就得到了极大的延长，就如同一个三角形，为特殊幼儿的社会性情感发展提供稳固的支撑。
比如，在昆山市某幼儿园，针对班级中的特殊幼儿的情感培养工作，幼儿园多次举办亲子活动，在活动的过程中让家长们了解到特殊幼儿的生活状态。家长们对幼儿进行教育的时候，就会以“如何对待班级中的特殊幼儿”作为切入点，培养幼儿们重视平等，善于包容的良好品质，从家庭出发将融合教育的理念辐射到整个社会，形成和谐的社会氛围。
4.注意正面鼓励的重要作用
在实际的生活中，特殊幼儿常常会受到周围人异样的对待，比如，故意疏远或者漠视。这就容易导致特殊幼儿产生自闭心理。幼儿园在接收这些具有轻微自闭倾向的幼儿时，要进行妥善处理，以积极的鼓励以及正面的引导减轻特殊幼儿的心理压力，让其可以感受到善意以及关爱。
比如，在苏州市某幼儿园中，新学期开始之后接收了一名幼儿，经过几天的观察教师们发现了这名幼儿存在一些特殊之处，最典型的特征就是身体的动作缺乏协调性，无论是穿衣服还是拿筷子会经常出错。此外，由于身体不协调的因素，该儿童出现了一些自闭倾向，比如，对外界的刺激没有反馈，偶尔的自言自语等。面对这种情况，教师们采用了积极的应对措施，在举办各种活动的时候对于这名幼儿进行积极的鼓励以及表扬，每天早上在老师的帮助下为其他的同学整理桌椅，其他幼儿在入园之后看到该小朋友的劳动都会说“谢谢”，通过长时间的积极鼓励，这位小朋友自闭的情况得到了很好的缓解，已经表现出与其他人沟通的意愿，情绪也更加稳定。
5.结束语
在实际的教学工作中，幼儿园教师要努力营造出一种宽松、舒适、平等、包容的班级气氛，让幼儿可以在放松的状态下进行各种学习以及游戏活动。通过特殊的教育手段与环境氛围的影响，为特殊幼儿创造一种和谐、包容的生活氛围。通过这种方式增强特殊幼儿的自信心，而融合教育的理念的主旨就是将不同的个性进行融合，求同存异，让具有鲜明特点的个体也能被集体所接纳。因此幼儿园在培养特殊幼儿社会性情感的时候要重视融合教育工作的开展，让特殊幼儿可以与其他幼儿一同健康成长。
参考文献
[1]王宇.学前融合教育促进普通幼儿亲社会行为获得的实验研究[D].华东师范大学，2011
[2]贾天食.社会工作介入特殊需要儿童学前融合教育的探索—以郑州市奇色花福利幼儿园为例[D].郑州大学，2014