关键词：微课;小学数学;意义
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0113-01
微课作为新兴的一种教学体系，借助信息的力量对教学做出了改变。而通过微课的教学设计，还能补足教师在日常授课讲解中的失误，在核心的主题内容中可以从另一方面提升课堂的教学成效。这样，在当今考试制度的压力下，学生能通过微课这一手段巩固自身的知识基础，应对考试更加从容镇定，提升考试的心态以及客观看待事物的态度。另外，微课也是学生学习过程中的指引者，在调动学生对知识的探求心理中满足其求知欲，尊重了学生在学习中的主体地位。而通过多样的教学理论与网络课程分析，还能使小学生具备基础的数学素养，以信息化手段养成其数学思维，逻辑辨证性地看待事物本质。以下从微课应用的各项意义出发，观察其对教学的推动作用。
1.提高学生的预习成效，使其学习过程更为顺畅
微课在小学数学的教学应用具有很多方面的意义，提高了学生的预习效果是这些意义的一方面。简单而言，它通过数字化的课程信息，在学生上课前以十分钟左右的短视频将各部分知识点与整体的知识网络架构串联起来，标出数学学习中的课程重点。这样，学生在听到教师对这部分的讲解时，能够更加上心，投以更多的关注。预习就是这样通过学习的预演，使小学生对所学内容有了大致的了解，进而去进行充分的准备，使得课堂授课的教学效果更为明显，整个学习过程也因此变得更加平滑顺畅。从这个角度看，微课在预习方面具有重要的应用意义，使得小学生的整体学习节奏能够跟上教学进度，保持一个平滑发展的态势。
例如，在一年级上册的教学中，教师针对学生的数数与简单的加减运算，可以应用微课的形式。在上课之前给学生布置相应的学习任务，通过微课这类网络信息平台资源进行自学与预习，使小学生对第六单元的“连加连减”、“加减混合”这些相对的重难点能有一个清楚的认知。并在预习的过程中使学生产生心理准备，为后续的进位加法与退位减法等部分的学习创造更好的学习条件。微课的应用之下，小学生的学习过程显得更为顺畅，在微课上的知识网络架构也更加清晰，学生个人学习到的知识内容也更为稳固。
2.强化复习效果，在对比中查漏补缺
数学学习是一个不间断的过程，不能说因为对这个知识有初步的理解与掌握就放任自流，学习相关的知识之后不予理会。而微课的出现与应用使得数学学习更加贴合学生与教师的需要，在相关的内容中，学生能通过微课去获得足够的课程信息，即使在课上漏听或者干脆就遗忘了也能进行视频资源的温习，在复习下强化学习效果。微课的意义不仅体现在视频的回放上，还体现在学生能对课后习题进行整理与分析，在数据化的处理中对学生个体的错误类别进行归类与原因查找，并利用广大的数据库使学生能对错题举一反三。而错题库的建立还能让学生节省书写错题集的实践，在多样化的题型对比下做到数学知识体系的查漏补缺。
例如，在三年级上册的教学中，能够利用微课对重点部分“有余数的除法”进行温习，学生即使不懂，也能多看几遍，或是通过微课建立的信息交流平台与教师及时地联系，从而提高复习效果。而在除法的练习题中，小学生能从简单的整除到有余数的除法进行多重尝試，并在延伸拓展中学习“短除法”的解题方式。
3.帮助学生建立自学体系，实现引导教学
其实微课最为重要的教学效果与教学意义，都不仅单纯地体现在知识学习方面。更多的，它的意义体现在对学生的督促上，以并不强制的方式使学生掌握自主学习的能力，发挥出学习与提升的主观能动性。在长期的教学应用下，它能够使小学生加速对学习环境与生活环境的适应，为给学生提供成长上的助力。通过前期的应用与教学尝试，给予学生学习心态上的引导，发挥出教学的泛用性。
例如，在五年级上册第五单元“多边形的面积”这一内容的教学中，微课的应用使学生能够理解平面图形面积公式的推导过程，都是从最基础的三角形面积进行拆解。学生在学习中能够逐渐理解教科书上知识之间的联系，在自学中更好地消化数学内容。而在日常的生活中，微课教学为学生的学习心理与学习状态提供了良好的引导，使其对相关的“圆的面积”的推导产生兴趣，进而在教学延伸中去理解微积分与定积分的概念，在自学体系中获得足够多的知识内容，符合学生的高级发展需要，对学生的性格特征与能力基础进行了良好的教学导入。
在网路平台上的云端课程资源，使得数学授课变得更轻便简易，打破了传统课堂授课的束缚，小学生能够发挥出自身的主观能动性，做到自主学习。另外，微课也建立在学生的学习兴趣基础上，给师生之间的和谐交流提供了更多途径，在教学融合中促进课堂讲解与课后复习的发展，并为学生提供及时的指引，在教学上展示出技术的优越性，从而使得小学数学的教学质量得到有效的提升。微课这样一种使用限制较小的教学模式，能在教学应用中发挥更大的价值，在多重的课堂构建中为教学注入新的活力，小学生参与学习活动更为积极。
参考文献
[1]杨玉生，董良君.微课对小学数学教学促进作用探讨[J].中国教育技术装备，2018
[2]王明星.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].名师在线，2019