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摘要:小学作文教学是小学语文教学的重点、难点,也是许多语文教师感到十分棘手的问题。习作成了学生最不愿意完成的功课,成了学生望而生畏的科目。特别是农村孩子由于受到一些客观条件的制约,作文教学更是难上加难,为此,教师们付出了许多的努力,但常常收获不大。通过《语文课程》标准的学习,加上自己从教十多年来的经验,本人认为,小学作文教学得从以下几点抓起。
关键词:农村小学 作文教学
一、从学生的生活着手
农村孩子受地方条件的限制,视野狭窄,对新事物缺乏认识,这是固然的,但他们也有一定的寫作优势,那就是生活的环境,他们可以亲眼目睹许多事物,如:牛是怎样耕地的,鸟是怎样搭窝的等,总之,生活中的一切都是写作的源泉。这就需要教师抓住时机引导学生学会观察生活,让学生在生活中找到写作的起点。比如:观察家中的小鸡、小狗等,然后把它写下来。这样以来,写的话题自然就多了,解决了学生作文时无话可说的难题。也可以激起学生们的写作兴趣。
二、 注重平时积累,比如好词、佳句,精彩、优美片段等
1、从课文内容来积累
“重视文本”是新课标的要求,很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,目的就是让学生在背诵中感受到语言文字的优美,摘抄中积累材料,为自己作文时做下了铺垫。自己作文时,能够有选择性的运用所积累的材料,组织语言进行作文,这样一来,作文时就能有词可用,有话可说,这样的文章既具有文采,又显生动。比如:
2、通过写日记来积累
写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最有效途径,由于日记的内容很广,可写听到的、看到的,也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够表达真情实感,如做完一次大扫除,或组织一次登山之后,让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来,坚持这样,学生作文时就不会有畏惧之心了。
二、注重学以致用,结合实际及时指导
小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文与生活实际及时指导尤为重要。大家都知道《 九月九日忆山东兄弟 》是一首思念家乡、想念亲人的诗,我教完这课后,举行了一次“我思念的 ”为主题的班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。(同学们纷纷发言,其中一位女同学(与外婆一起住)这样说:“每逢佳节倍思亲”是啊,转眼间,一年的中秋节又到了,回想起妈妈要去浙江打工的前一天,正好是中秋节,我们一家人围着桌子吃着丰盛的晚餐,品尝着圆圆的甜饼的情景,我是多么的幸福啊!现在的我,虽说不缺吃的,也不缺穿的、玩的,可是心里总觉得空空的,少了些什么。每当下雨天放学回家,看到同学的妈妈来接他们,为他们撑伞挡风、问寒问暖时,我的心里更加不是滋味,泪水就不由自主地流了下来,妈妈的身影又出现在我的眼前,就这样走在回家的路上,直到“嘟嘟”的汽笛声把我叫醒过神来。晚上,与妈妈通个电话,话音断了,只好抱着妈妈送我的小布熊偷偷地大哭一场。)这样的描述最真实、最感人。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生来说十分重要。评价得当,能够激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生作文的评价得有技巧,不能千篇一律,更不能一棒打死,应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对于基础好的学生要有较高的要求,使他们的写作水平不断提高;基础差的要适当降低要求,哪怕是只用了一个好词、一个佳句,也应及时表扬。才能让一些差学生得到鼓励,看到希望,树立起信心。这样的评价才能让每一位学生的写作水平得到提高。
总而言之,作文教学之路是艰难的,我们在教学的过程中,应立足于学生的生活,培养写作兴趣,注重积累写作材料,指导写作技巧,让学生从“厌”写变为“乐”写,真正做到提高小学生的写作能力。
关键词:农村小学 作文教学
一、从学生的生活着手
农村孩子受地方条件的限制,视野狭窄,对新事物缺乏认识,这是固然的,但他们也有一定的寫作优势,那就是生活的环境,他们可以亲眼目睹许多事物,如:牛是怎样耕地的,鸟是怎样搭窝的等,总之,生活中的一切都是写作的源泉。这就需要教师抓住时机引导学生学会观察生活,让学生在生活中找到写作的起点。比如:观察家中的小鸡、小狗等,然后把它写下来。这样以来,写的话题自然就多了,解决了学生作文时无话可说的难题。也可以激起学生们的写作兴趣。
二、 注重平时积累,比如好词、佳句,精彩、优美片段等
1、从课文内容来积累
“重视文本”是新课标的要求,很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,目的就是让学生在背诵中感受到语言文字的优美,摘抄中积累材料,为自己作文时做下了铺垫。自己作文时,能够有选择性的运用所积累的材料,组织语言进行作文,这样一来,作文时就能有词可用,有话可说,这样的文章既具有文采,又显生动。比如:
2、通过写日记来积累
写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最有效途径,由于日记的内容很广,可写听到的、看到的,也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够表达真情实感,如做完一次大扫除,或组织一次登山之后,让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来,坚持这样,学生作文时就不会有畏惧之心了。
二、注重学以致用,结合实际及时指导
小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文与生活实际及时指导尤为重要。大家都知道《 九月九日忆山东兄弟 》是一首思念家乡、想念亲人的诗,我教完这课后,举行了一次“我思念的 ”为主题的班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。(同学们纷纷发言,其中一位女同学(与外婆一起住)这样说:“每逢佳节倍思亲”是啊,转眼间,一年的中秋节又到了,回想起妈妈要去浙江打工的前一天,正好是中秋节,我们一家人围着桌子吃着丰盛的晚餐,品尝着圆圆的甜饼的情景,我是多么的幸福啊!现在的我,虽说不缺吃的,也不缺穿的、玩的,可是心里总觉得空空的,少了些什么。每当下雨天放学回家,看到同学的妈妈来接他们,为他们撑伞挡风、问寒问暖时,我的心里更加不是滋味,泪水就不由自主地流了下来,妈妈的身影又出现在我的眼前,就这样走在回家的路上,直到“嘟嘟”的汽笛声把我叫醒过神来。晚上,与妈妈通个电话,话音断了,只好抱着妈妈送我的小布熊偷偷地大哭一场。)这样的描述最真实、最感人。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生来说十分重要。评价得当,能够激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生作文的评价得有技巧,不能千篇一律,更不能一棒打死,应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对于基础好的学生要有较高的要求,使他们的写作水平不断提高;基础差的要适当降低要求,哪怕是只用了一个好词、一个佳句,也应及时表扬。才能让一些差学生得到鼓励,看到希望,树立起信心。这样的评价才能让每一位学生的写作水平得到提高。
总而言之,作文教学之路是艰难的,我们在教学的过程中,应立足于学生的生活,培养写作兴趣,注重积累写作材料,指导写作技巧,让学生从“厌”写变为“乐”写,真正做到提高小学生的写作能力。