【摘 要】
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科学学科构建“幸福课堂”是师生之心声，是提高教育教学质量的有力保障，幸福课堂是和谐相生的.教育实质是一种交往，一种互动，科学“幸福课堂”构建之路修远.幸福是一种愉悦的感受，这种感受应该对现实和未来充满希望.所渭“幸福课堂”应该以教师科学艺术的组织、淋漓尽致的发挥，学生积极主动的参与、高效有序的获取为目标，实现学生知识、能力、个性的同步发展.叶澜教授说：“课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地、主动
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科学学科构建“幸福课堂”是师生之心声，是提高教育教学质量的有力保障，幸福课堂是和谐相生的.教育实质是一种交往，一种互动，科学“幸福课堂”构建之路修远.幸福是一种愉悦的感受，这种感受应该对现实和未来充满希望.所渭“幸福课堂”应该以教师科学艺术的组织、淋漓尽致的发挥，学生积极主动的参与、高效有序的获取为目标，实现学生知识、能力、个性的同步发展.叶澜教授说：“课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地、主动地展示生命活力，是我们的研究重点.”笔者经常反复问自己：“这节科学课如何设计才能使学生觉得幸福呢？这堂课自己觉得幸福吗？今天学生在哪些地方获得幸福？”经过一段时间的实践、调查和思考，觉得要做到：
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