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2012年4月16日，阳光明媚，春意盎然，我校迎来了新疆少数民族“双语”骨干教师培训班的八位老师，分配到相关班级实习，我有幸被指派为黄汉·哈毕汉老师的辅导老师。回顾一个半月的教师培训生活，我感到收获颇多，不仅“教学相长”，取得了教学理论和方法上的成果，而且构筑了深深的民族情，搭建了浓浓的师“徒”谊，赢得了新疆少数民族“双语”骨干教师的赞赏，圆满完成了学校交给的辅导任务。
一、作为己任，精心准备
通过学校关于新疆“双语”教师培训下校实习的反复动员，我逐渐认识到，这次培训是贯彻落实国务院和教育部支援新疆双语教学工作精神的一项国家级培训，是国家支援西部大开发、构建社会主义和谐社会、促进各民族共同繁荣发展的重要举措，也是提高新疆中小学教师整体素质和汉语教学能力的有效途径。作为一名辅导老师，深感责任重大，使命光荣，任务艰巨。反复学习学校制定的《迎接新疆少数民族“雙语”骨干教师培训班下校实习方案》，一遍又一遍地熟悉学校的工作部署，认真制定具体辅导计划，提前设想可能出现的各种情况，尤其在教学常规、教学知识与拓展及班级管理经验等方面，都逐项精心做了认真准备。为了方便下校实习老师与学生的沟通，我还提前有的放矢地对学生进行了思想动员，开展了尊敬下校实习老师的文明礼貌教育，并提出了相关的纪律要求和一些注意事项。所有这些，为下校实习老师顺利实习打下了根基。
二、融洽氛围，耐心沟通
（一）情感交流，突破语言瓶颈
这次新疆少数民族“双语”骨干教师下校实习，必然经历环境和语言等多方面的变化，开始出现了许多不适应。为使黄汉老师尽快适应培训，我注意与他从各方面的细节入手耐心沟通，以构建融洽的培训氛围。我从具体细节入手，主动和他拉起家常，说他个头像我弟弟一样高，他马上接话“那你就是我姐姐了”，我说“那我们就姐弟相称”，他高兴地点点头，我们很快“零距离”相处了。随后，只要有空我就寻找共同的话题，主动聊他所熟悉的事情，如他们的地域习俗、风土人情及学校的情况等。在我的耐心引导下，他越来越敢说，越来越爱说了。
（二）创设意境，融洽师生情感
教学过程就是师生沟通交流的过程，学生愿意听，听得进去，听得明白，才能了解和掌握所学的知识点。为了使黄汉老师尽快和学生熟悉起来，互相接受，我就多次带他到班里和孩子们一起聊天，促使孩子们适应他说话的语调。还充分发挥黄汉老师体育特长，利用课间休息时间，引导他和同学们做游戏。通过各方的共同努力，构建了黄汉老师与学生进一步沟通交流的桥梁和纽带，使得他在较短的时间里就和同学们融为一体，打成一片，为更好的实习奠定了基础。
三、认真策划，用心指导
提高教学水平和教学能力是培训的重要任务。为达到培训目的，我以“恨铁不成钢”的“狠心”，把黄汉老师作为“徒弟”对待，总想在较短的时间内，把我所掌握的一切知识都传授给他，以树立首都教师的形象。于是，我注重在以下几方面认真策划，用心指导。
（一）精心上好示范课
黄汉老师是一名体育教师，从未上过数学课，但是根据培训要求，他要完成一节数学录像课。为了给他呈现首师附小教师最好的精神面貌和工作状态，为了让他能听到好课并引发一点思考，从新授课到练习课，我都能全面研究教材，认真进行教学设计，精心上好示范课。在课堂上尽量开动学生的各种感官，活跃学生的思维，让学生真正成为学习的主人。每次课后我们都在一起研课，从教学设计到教学过程，从导语到过渡语，每一个细节都仔细推敲，使他能清楚地了解到我的教学意图，当他遇到不明白的问题时，我就及时给他解释清楚。难能可贵的是，他能站在不同的角度对课做出一些评价，并提出自己的见解与看法。
（二）耐心指导说课和试讲
下校实习重要环节就是说课。说课前我们共同商定授课内容并一起备课，明确说课的内容应该写什么、怎么写，写好后又反复修改。为了方便他说课，我还发挥自己制作课件的特长，帮助他把说课内容制作成PPT，每个环节都字斟句酌，争取不落下一个细节。我们一边说课一边交流一边帮助他改动说课稿及课件中的相关内容。与此同时我还提出了许多问题，使他更加熟悉课的内容，把握好重点、难点的讲解技巧。当他表现优秀时我还不时地报以掌声，在我的鼓励、帮助和他的不懈努力下，他顺利地通过了说课环节。接下来是试讲环节，他在讲台上讲，我静下心来坐在下面当学生听，不知反复了多少次。黄汉老师担心占用我更多的时间，主动提出自己练习试讲，但为了能及时发现问题、提出问题和解决问题，我坚持倾听他的每次试讲。在我的细心指导下，每次试讲后他都有不同的收获和进步。为上好录像课打下坚实的基础。
（三）用心指导录像课
录像课是实习老师完成实习任务的重头戏，也是对实习成绩效果的全面检验。通过听课、说课和试讲，以及反复对教材的理解和共同认真备课，我们终于迎来了正式的录像课。录课那天，我提前给他安装了课件，并对电脑、投影调试了好几遍。但我还是看出黄汉老师很紧张，我及时提醒他注意调整情绪，鼓励他要对自己有信心。上课铃响了，他面带微笑、满怀信心和激情地站在讲台上，用并不熟练的汉语和孩子们交流，看到他教态自然、上课自如，我一颗忐忑的心平静了下来。孩子们认真听讲，并积极与老师互动，课堂气氛轻松愉悦。课堂中，由于有一处小节他忘记与学生问答了，我预计课程可能要提前几分钟结束，于是我就快速为他准备一道有挑战性的思考题。果不其然黄汉老师提前了五分钟上完了准备的课程内容，幸好有我为他及时充实了思考题，使得录像课取得了非常好的效果。课后他激动地反复向我道谢，看得出黄汉老师很快乐，我也很开心，因为我们共同进步着。
在这次培训中，新疆少数民族“双语”骨干教师严谨治学、勤于实践的进取精神鼓舞着我。我将以这次培训成果为契机，努力工作，争取更大的成绩！
一、作为己任，精心准备
通过学校关于新疆“双语”教师培训下校实习的反复动员，我逐渐认识到，这次培训是贯彻落实国务院和教育部支援新疆双语教学工作精神的一项国家级培训，是国家支援西部大开发、构建社会主义和谐社会、促进各民族共同繁荣发展的重要举措，也是提高新疆中小学教师整体素质和汉语教学能力的有效途径。作为一名辅导老师，深感责任重大，使命光荣，任务艰巨。反复学习学校制定的《迎接新疆少数民族“雙语”骨干教师培训班下校实习方案》，一遍又一遍地熟悉学校的工作部署，认真制定具体辅导计划，提前设想可能出现的各种情况，尤其在教学常规、教学知识与拓展及班级管理经验等方面，都逐项精心做了认真准备。为了方便下校实习老师与学生的沟通，我还提前有的放矢地对学生进行了思想动员，开展了尊敬下校实习老师的文明礼貌教育，并提出了相关的纪律要求和一些注意事项。所有这些，为下校实习老师顺利实习打下了根基。
二、融洽氛围，耐心沟通
（一）情感交流，突破语言瓶颈
这次新疆少数民族“双语”骨干教师下校实习，必然经历环境和语言等多方面的变化，开始出现了许多不适应。为使黄汉老师尽快适应培训，我注意与他从各方面的细节入手耐心沟通，以构建融洽的培训氛围。我从具体细节入手，主动和他拉起家常，说他个头像我弟弟一样高，他马上接话“那你就是我姐姐了”，我说“那我们就姐弟相称”，他高兴地点点头，我们很快“零距离”相处了。随后，只要有空我就寻找共同的话题，主动聊他所熟悉的事情，如他们的地域习俗、风土人情及学校的情况等。在我的耐心引导下，他越来越敢说，越来越爱说了。
（二）创设意境，融洽师生情感
教学过程就是师生沟通交流的过程，学生愿意听，听得进去，听得明白，才能了解和掌握所学的知识点。为了使黄汉老师尽快和学生熟悉起来，互相接受，我就多次带他到班里和孩子们一起聊天，促使孩子们适应他说话的语调。还充分发挥黄汉老师体育特长，利用课间休息时间，引导他和同学们做游戏。通过各方的共同努力，构建了黄汉老师与学生进一步沟通交流的桥梁和纽带，使得他在较短的时间里就和同学们融为一体，打成一片，为更好的实习奠定了基础。
三、认真策划，用心指导
提高教学水平和教学能力是培训的重要任务。为达到培训目的，我以“恨铁不成钢”的“狠心”，把黄汉老师作为“徒弟”对待，总想在较短的时间内，把我所掌握的一切知识都传授给他，以树立首都教师的形象。于是，我注重在以下几方面认真策划，用心指导。
（一）精心上好示范课
黄汉老师是一名体育教师，从未上过数学课，但是根据培训要求，他要完成一节数学录像课。为了给他呈现首师附小教师最好的精神面貌和工作状态，为了让他能听到好课并引发一点思考，从新授课到练习课，我都能全面研究教材，认真进行教学设计，精心上好示范课。在课堂上尽量开动学生的各种感官，活跃学生的思维，让学生真正成为学习的主人。每次课后我们都在一起研课，从教学设计到教学过程，从导语到过渡语，每一个细节都仔细推敲，使他能清楚地了解到我的教学意图，当他遇到不明白的问题时，我就及时给他解释清楚。难能可贵的是，他能站在不同的角度对课做出一些评价，并提出自己的见解与看法。
（二）耐心指导说课和试讲
下校实习重要环节就是说课。说课前我们共同商定授课内容并一起备课，明确说课的内容应该写什么、怎么写，写好后又反复修改。为了方便他说课，我还发挥自己制作课件的特长，帮助他把说课内容制作成PPT，每个环节都字斟句酌，争取不落下一个细节。我们一边说课一边交流一边帮助他改动说课稿及课件中的相关内容。与此同时我还提出了许多问题，使他更加熟悉课的内容，把握好重点、难点的讲解技巧。当他表现优秀时我还不时地报以掌声，在我的鼓励、帮助和他的不懈努力下，他顺利地通过了说课环节。接下来是试讲环节，他在讲台上讲，我静下心来坐在下面当学生听，不知反复了多少次。黄汉老师担心占用我更多的时间，主动提出自己练习试讲，但为了能及时发现问题、提出问题和解决问题，我坚持倾听他的每次试讲。在我的细心指导下，每次试讲后他都有不同的收获和进步。为上好录像课打下坚实的基础。
（三）用心指导录像课
录像课是实习老师完成实习任务的重头戏，也是对实习成绩效果的全面检验。通过听课、说课和试讲，以及反复对教材的理解和共同认真备课，我们终于迎来了正式的录像课。录课那天，我提前给他安装了课件，并对电脑、投影调试了好几遍。但我还是看出黄汉老师很紧张，我及时提醒他注意调整情绪，鼓励他要对自己有信心。上课铃响了，他面带微笑、满怀信心和激情地站在讲台上，用并不熟练的汉语和孩子们交流，看到他教态自然、上课自如，我一颗忐忑的心平静了下来。孩子们认真听讲，并积极与老师互动，课堂气氛轻松愉悦。课堂中，由于有一处小节他忘记与学生问答了，我预计课程可能要提前几分钟结束，于是我就快速为他准备一道有挑战性的思考题。果不其然黄汉老师提前了五分钟上完了准备的课程内容，幸好有我为他及时充实了思考题，使得录像课取得了非常好的效果。课后他激动地反复向我道谢，看得出黄汉老师很快乐，我也很开心，因为我们共同进步着。
在这次培训中，新疆少数民族“双语”骨干教师严谨治学、勤于实践的进取精神鼓舞着我。我将以这次培训成果为契机，努力工作，争取更大的成绩！