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摘要：班主任作为整个班级的领导者，不但指挥着班级繁杂的事物，还掌管着整个班级学生的学习情况和成长状况。因此班主任开展德育教育，以情感人、以德载人的是当下教育重要的需求。班主任需要提升自身教学素质，做好班级管理工作，实施德育教育。本文就班主任开展以情感人、以德载人的德育教育存在的问题和重要性及开展策略进行讨论。
关键词：以情感人 以德载人 班主任德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
班主任德育教育以情感人、以德载人为教学方法，可以帮助班主任更好地开展德育教育工作，班主任也能在面对学生的问题和出现的状况时有合适的回答和妥善的解决方式。班主任长期进行德育教育，不仅能让学生更尊敬他，学生也能在德育的教学环境下学习和培养更多正确的知识和学习习惯。
一、班主任开展以情感人、以德载人的德育教育存在的问题。
当今社会，人们对教育越来越重视，教育教学方法也不停地在更新，但由于长期受传统教学方式的影响，部分教师和学生的固有观念无法立即转变。首先，教学模式单一，教师以教学为主要任务，缺少与学生的沟通，学生也长期处于一种被管制的状态，被动强制性学习，一旦脱离教师的管制，学生则会变得懒散。其次，班主任教学目的不明确，以班级纪律和成绩为重，缺少对学生学习精神的培养。最后，班主任作为一个班级最重要的人物，不但要负责一门课程，还要处理班级大大小小的琐事。责任重大，事情繁多，因此极大地降低了班主任德育教育的工作效率。
二、班主任开展以情感人、以德载人的德育教育的重要性。
教育是国家重点关注对象，而班主任是陪伴学生时间最长的一个角色，学生受到班主任潜移默化的影响。所以班主任开展德育教育，辅以以情感人、以德载人的教学方式对教学极其重要。以下几点做出具体说明：
1、调动学生学习积极性
班主任开展德育教育工作，对学生思想、政治、道德、法律、心理健康等方面进行全面的教育。在教学时采用以情感人，以德载人的教学方法，从情感上出发，与学生敞开心扉交流，并选用合适的教育方法，让学生从内心深处接受自己并接受学习。由被动学习转化为主动学习，从而调动学生学习的积极性。
2、提高课堂教学质量
班主任开展德育教育，在提高自身教学素养的同时，并且重视课堂学习氛围，为学生营造良好的学习氛围。班主任坚持开展以情感人、以德载人的教学方法，与学生建立良好的师生关系，让学生处于良好的学习环境当中，这样学生的课堂学习效率就会提高。长此以往，学习成绩也会得到质的提高，学生也会越来越有学习的信心。
3、增进师生感情交流
班主任德育教育工作的开展，增加了班主任与学生交流的机会。在平时的学习生活中，学生遇到学习困难或者生活困难时，班主任通过与学生真诚的情感交流，帮助学生解决问题。同时班主任提高自身的道德教育教学知识，以身作则，为学生带来更好的德育教育。在带每一届学生时，班主任与学生朝夕相处，传递给学生正能量，从而增进师生情感交流。
三、班主任开展以情感人、以德载人的德育教育的策略。
班主任对学生的影响很多，学生的学习观和价值观都会受到班主任的影响。所以班主任需要不断提高自身德育，为学生营造德育教育氛围，并不断创新德育教育的教学方法，向学生传播正确的学习思想和学习行为习惯。以下几点做出详细说明：
1、提高自身德育教育教学理念
德育教育普及以来，打破了传统的单一教学模式，对班主任做出了要求，班主任需要转变教学思想，不断学习专业知识提高自身素质，并在平时多观察学生动态，多与学生主动沟通交流，关心学生学习情况，给有困难的学生提供帮助。通过以情感人、以德载人的德育策略，在学生心中树立良好的形象，作为学生学习的榜样。例如，班主任之间可以组织每周班主任会议，各个班级的班主任坐在一起，共同讨论这一段时间各个班级的情况、出现了哪些问题并且当时是如何解决问题的，班主任之间相互借鉴、相互学习。同时，还可以给班主任多安排一些去其他学校听课学习的机会。由此提高班主任的德育教育教学水平。班主任在平时休闲时间，也要多与学生沟通交流，多听听学生的想法和意见。这样既能培养师生情谊，也可以提高班主任德育教育教学理念。
2、营造德育教育的学习氛围
班级环境对于学生的影响是巨大的，无论是对于学习知识还是养成品德，都有潜在的影响。班主任想要进行德育教育，只有先营造德育教育的学习氛围，让学生在德育的学习环境下，全身心投入到学习当中，才能使得学生之间相互督促、取长补短。例如，笔者在担任班主任时通常会组织学生进行黑板报评选活动。先让学生们自行搜集有关德育教育的主题内容，再让学生将黑板报内容在草稿上大致拟写出来，通过评选，最终确定最优秀的作品，并组织出黑板报能力较强的学生将内容展现在黑板报上，供学生参观。同时，笔者还在教室设置了一栏签名墙，让学生在签名栏中签下自己的名字，表示愿意参与到德育教育当中，这样学生每天都会处在德育教育的学习氛围当中，潜移默化受到德育的影响。笔者作为班主任会于每一学期在本班级利用班会课组织德育主题竞赛，让学生积极参与到竞赛当中。学生通过不断地主动探索德育，也会越来越深刻理解德育的内涵。所以，班主任需要为学生营造一个德育教育的学习氛围。
3、创新德育教育的教学方法
德育教育的執行需要班主任创新教学方法。班主任对待学生的成绩要一视同仁，面对学生成绩有所不同的情况，对学生进行针对性的关怀，用情感交流加强学生的学习信心，鼓励学生大胆尝试、释放天性。班主任在学生面前不仅是领导者的身份，对做对的学生给予奖励，对做错的学生施与教育，更要像朋友一样，与学生维持良好的师生关系，赢得学生的信赖。例如，班主任可以通过每一周的某一天进行定期小测验，小测验的内容是本周所学的知识的汇总。班主任可以通过测验分数了解到这一周学生所学知识的吸收情况，还有哪些知识掌握得不是特别好的情况。班主任对这些情况及时做出教学教法调整，对学生详细讲解其未掌握的知识，并让学生反复训练，直至学生掌握为止。针对测验，班主任应该更注重测验的情况，而不是成绩。针对测验结果不理想的学生，可以进行沟通，给予帮助，以情感人。这样可以帮助学生学习进步。
4、加强班主任与家长的交流
班主任德育教育工作的顺利开展离不开学生家长的帮助。俗话说：父母是孩子的第一任老师，如果父母不进行德育教育，那么教师的努力效果也会折损大半。因此班主任应该常与学生家长保持联系，及时告知家长学生在校内的表现情况，并传达德育教育的教学理念，让家长与班主任共同努力。例如，在每一学年的开学初，班主任可以建立家长群，在群里告知家长学生在校内的具体安排，让父母了解自家孩子在学校内的生活情况。考试事宜、活动安排、家长会的时间地点等重要信息也可以在家长群里公布，让家长提前做好准备工作。班主任还可以定时在群里宣传德育教育理念，让家长在家里也以德育教育孩子，同样通过以情感人、以德载人的方式与班主任共同努力，培养孩子树立正确的价值观。这样才能将德育教育工作落实到实处。
四、总结。
总而言之，班主任是整个班级的领导者，掌管整个班级的教育工作和荣誉。班主任开展德育教育，用以情感人、以德载人的教学方式更容易获得学生的爱戴。所以教师需要不断提升自身德育的教学理念，并坚持以德育育人的方法，通过动之以情、晓之以理的方式，开展高效的教育教学工作。
参考文献
[1]王勤波.谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].当代家庭教育， 2020，18
[2]赵建斌.高中班主任德育工作中心理学的应用研究[J].中华少年， 2020，11
[3]柴东羽.微课在高中班主任德育工作中的作用[J].青少年日记（教育教学研究），2019，10
[4]马正孔.新课程下高中班主任德育教育工作的开展策略[J].读书文摘，2019，06
[5]佟德丽.互联网对中小学德育教育工作的影响探讨[J].学园，2018，03
[6]王正清.提升高中班主任德育工作实效性的五点建议[J].考试与评价，2017，02
关键词：以情感人 以德载人 班主任德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
班主任德育教育以情感人、以德载人为教学方法，可以帮助班主任更好地开展德育教育工作，班主任也能在面对学生的问题和出现的状况时有合适的回答和妥善的解决方式。班主任长期进行德育教育，不仅能让学生更尊敬他，学生也能在德育的教学环境下学习和培养更多正确的知识和学习习惯。
一、班主任开展以情感人、以德载人的德育教育存在的问题。
当今社会，人们对教育越来越重视，教育教学方法也不停地在更新，但由于长期受传统教学方式的影响，部分教师和学生的固有观念无法立即转变。首先，教学模式单一，教师以教学为主要任务，缺少与学生的沟通，学生也长期处于一种被管制的状态，被动强制性学习，一旦脱离教师的管制，学生则会变得懒散。其次，班主任教学目的不明确，以班级纪律和成绩为重，缺少对学生学习精神的培养。最后，班主任作为一个班级最重要的人物，不但要负责一门课程，还要处理班级大大小小的琐事。责任重大，事情繁多，因此极大地降低了班主任德育教育的工作效率。
二、班主任开展以情感人、以德载人的德育教育的重要性。
教育是国家重点关注对象，而班主任是陪伴学生时间最长的一个角色，学生受到班主任潜移默化的影响。所以班主任开展德育教育，辅以以情感人、以德载人的教学方式对教学极其重要。以下几点做出具体说明：
1、调动学生学习积极性
班主任开展德育教育工作，对学生思想、政治、道德、法律、心理健康等方面进行全面的教育。在教学时采用以情感人，以德载人的教学方法，从情感上出发，与学生敞开心扉交流，并选用合适的教育方法，让学生从内心深处接受自己并接受学习。由被动学习转化为主动学习，从而调动学生学习的积极性。
2、提高课堂教学质量
班主任开展德育教育，在提高自身教学素养的同时，并且重视课堂学习氛围，为学生营造良好的学习氛围。班主任坚持开展以情感人、以德载人的教学方法，与学生建立良好的师生关系，让学生处于良好的学习环境当中，这样学生的课堂学习效率就会提高。长此以往，学习成绩也会得到质的提高，学生也会越来越有学习的信心。
3、增进师生感情交流
班主任德育教育工作的开展，增加了班主任与学生交流的机会。在平时的学习生活中，学生遇到学习困难或者生活困难时，班主任通过与学生真诚的情感交流，帮助学生解决问题。同时班主任提高自身的道德教育教学知识，以身作则，为学生带来更好的德育教育。在带每一届学生时，班主任与学生朝夕相处，传递给学生正能量，从而增进师生情感交流。
三、班主任开展以情感人、以德载人的德育教育的策略。
班主任对学生的影响很多，学生的学习观和价值观都会受到班主任的影响。所以班主任需要不断提高自身德育，为学生营造德育教育氛围，并不断创新德育教育的教学方法，向学生传播正确的学习思想和学习行为习惯。以下几点做出详细说明：
1、提高自身德育教育教学理念
德育教育普及以来，打破了传统的单一教学模式，对班主任做出了要求，班主任需要转变教学思想，不断学习专业知识提高自身素质，并在平时多观察学生动态，多与学生主动沟通交流，关心学生学习情况，给有困难的学生提供帮助。通过以情感人、以德载人的德育策略，在学生心中树立良好的形象，作为学生学习的榜样。例如，班主任之间可以组织每周班主任会议，各个班级的班主任坐在一起，共同讨论这一段时间各个班级的情况、出现了哪些问题并且当时是如何解决问题的，班主任之间相互借鉴、相互学习。同时，还可以给班主任多安排一些去其他学校听课学习的机会。由此提高班主任的德育教育教学水平。班主任在平时休闲时间，也要多与学生沟通交流，多听听学生的想法和意见。这样既能培养师生情谊，也可以提高班主任德育教育教学理念。
2、营造德育教育的学习氛围
班级环境对于学生的影响是巨大的，无论是对于学习知识还是养成品德，都有潜在的影响。班主任想要进行德育教育，只有先营造德育教育的学习氛围，让学生在德育的学习环境下，全身心投入到学习当中，才能使得学生之间相互督促、取长补短。例如，笔者在担任班主任时通常会组织学生进行黑板报评选活动。先让学生们自行搜集有关德育教育的主题内容，再让学生将黑板报内容在草稿上大致拟写出来，通过评选，最终确定最优秀的作品，并组织出黑板报能力较强的学生将内容展现在黑板报上，供学生参观。同时，笔者还在教室设置了一栏签名墙，让学生在签名栏中签下自己的名字，表示愿意参与到德育教育当中，这样学生每天都会处在德育教育的学习氛围当中，潜移默化受到德育的影响。笔者作为班主任会于每一学期在本班级利用班会课组织德育主题竞赛，让学生积极参与到竞赛当中。学生通过不断地主动探索德育，也会越来越深刻理解德育的内涵。所以，班主任需要为学生营造一个德育教育的学习氛围。
3、创新德育教育的教学方法
德育教育的執行需要班主任创新教学方法。班主任对待学生的成绩要一视同仁，面对学生成绩有所不同的情况，对学生进行针对性的关怀，用情感交流加强学生的学习信心，鼓励学生大胆尝试、释放天性。班主任在学生面前不仅是领导者的身份，对做对的学生给予奖励，对做错的学生施与教育，更要像朋友一样，与学生维持良好的师生关系，赢得学生的信赖。例如，班主任可以通过每一周的某一天进行定期小测验，小测验的内容是本周所学的知识的汇总。班主任可以通过测验分数了解到这一周学生所学知识的吸收情况，还有哪些知识掌握得不是特别好的情况。班主任对这些情况及时做出教学教法调整，对学生详细讲解其未掌握的知识，并让学生反复训练，直至学生掌握为止。针对测验，班主任应该更注重测验的情况，而不是成绩。针对测验结果不理想的学生，可以进行沟通，给予帮助，以情感人。这样可以帮助学生学习进步。
4、加强班主任与家长的交流
班主任德育教育工作的顺利开展离不开学生家长的帮助。俗话说：父母是孩子的第一任老师，如果父母不进行德育教育，那么教师的努力效果也会折损大半。因此班主任应该常与学生家长保持联系，及时告知家长学生在校内的表现情况，并传达德育教育的教学理念，让家长与班主任共同努力。例如，在每一学年的开学初，班主任可以建立家长群，在群里告知家长学生在校内的具体安排，让父母了解自家孩子在学校内的生活情况。考试事宜、活动安排、家长会的时间地点等重要信息也可以在家长群里公布，让家长提前做好准备工作。班主任还可以定时在群里宣传德育教育理念，让家长在家里也以德育教育孩子，同样通过以情感人、以德载人的方式与班主任共同努力，培养孩子树立正确的价值观。这样才能将德育教育工作落实到实处。
四、总结。
总而言之，班主任是整个班级的领导者，掌管整个班级的教育工作和荣誉。班主任开展德育教育，用以情感人、以德载人的教学方式更容易获得学生的爱戴。所以教师需要不断提升自身德育的教学理念，并坚持以德育育人的方法，通过动之以情、晓之以理的方式，开展高效的教育教学工作。
参考文献
[1]王勤波.谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].当代家庭教育， 2020，18
[2]赵建斌.高中班主任德育工作中心理学的应用研究[J].中华少年， 2020，11
[3]柴东羽.微课在高中班主任德育工作中的作用[J].青少年日记（教育教学研究），2019，10
[4]马正孔.新课程下高中班主任德育教育工作的开展策略[J].读书文摘，2019，06
[5]佟德丽.互联网对中小学德育教育工作的影响探讨[J].学园，2018，03
[6]王正清.提升高中班主任德育工作实效性的五点建议[J].考试与评价，2017，02