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摘要：行进打击乐在世界上已经相当成熟，但是在中国，行进打击乐的发展起步比西方要晚很多。尽管所有的地方都已经开始和发展，仍然有必要继续探索和学习团队组件和技术的掌握。本文基于之前的调查出发，试图运用“互联网+”分析行进打击乐在四川地区的推广与教学的创新模式。“鼓动青春”——行进打击乐在四川地区的推广和教学模式研究，其项目的亮点和创新点在于为行进打击乐宣传、“互联网+”平台的运营、线上线下混合式教学模式的探索、优秀音乐文化的传播。其服务对象较为广泛，分为三类：对中小学艺术人才的培养;对各高校素质教育和艺术教育的培养;机关企事业单位的工会、企业文化活动。本项目主要是借助“互联网+”的技术和平台，面向四川地区行进打击乐的推广及教学，充分发挥互联网优势去丰富人们的精神文化生活，达到弘扬优秀音乐文化的目的，更好地为社会服务。
关键词：“互联网+”;行进打击乐;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、行进打击乐背景概述
打击乐是一个音乐术语，是乐器的分类之一。通过敲打或打击发出声音的乐器统称为打击乐器。那么什么是行进打击乐呢？和打击乐有什么关系？
行进打击乐节奏明快而积极。它集旋律、节奏、技法、形体、队形变化于一体，特别强调团队意识和战斗精神。所以行进打击乐也可以从字面上理解为：边走边打的打击乐。
行进打击乐最早是起源于美国，至今仍然引领着一股全球性的音乐潮流;在亚洲，日本一直努力追蹤美国的发展脚步。经过30多年的研究应用和推广，日本在这些领域也已经逐步走在了全球化的最前列。在当时的中国，行进打击乐最早是起源于20世纪80年代末，通常由民族军乐队中的人员负责编曲并对其加以训练。行进打击乐同样是进行管乐的一部分，它以其独特的技术手法和训练的手段被普遍认为是一种可以作为一种独立的进行音乐表演的艺术。
二、“鼓动青春”项目背景
随着当前互联网的飞速发展，网络的应用已经深入到我们生活的各方面，互联网技术不仅是推动经济增长的源动力，更是促进精神活动的催化剂。网络信息的传播，带给我们更多的方便和经济上的节约，学习音乐的途径也逐步多元化。线上音乐学习正以不可阻挡的趋势进入我们的生活，所以创建线上音乐学习平台是顺应信息时代潮流的必然趋势。
我们的项目主要是面向四川地区宣传和推广行进打击乐教育。据前期调查，中国的行进打击乐团主要分布在各音乐高校、部分中小学、少部分文艺团体，但无论是规模还是发展都与国外差距明显。国外的行进打击乐普及度高，教学模式较为成熟。反观四川地区，通过前期调研得知：1、社会对行进打击乐的认知度较低2、行进打击乐在四川地区普及率较低3、缺乏师资教学人才4、存在个体教学状态，没有形成规模效益5、没有好的教材体系。我们想通过这次项目的研究，探索出一套具有科学性、系统化的教学模式，以期达到为社会服务的目的，从而让更多的人感受到行进打击乐的魅力。
三、项目实施方案和拟解决的问题
本项目分为两部分进行：
（1）线上：
新媒体与行进打击乐的完美融合，可以为音乐带来新的生命力。现场舞台的传播是现场行军打击乐队伍中不可或缺的一种当地媒介传播手段，然而这种新媒体的到来已经打破了其传播的地域性以及语言上的局限性。通过互联网络论坛、微博、微信公众号、朋友圈和视频这个互联网络平台，拓宽了双方受众的眼界和视野，也直接促进了双方产品功能性的提升、技术性改进、产业化的发展。我们希望这次活动可以充分运用网络平台及线下活动，创新自己的打击乐宣传形态，聚集一些潜在想要学习行进打击乐知识的老师和同学。同时在微信的推文中运用网络话题和词汇来引导拉拢年轻的观众，让行进打击乐不再陈旧、遥远，从而吸引了一大批年轻观众的捧场。我们可以借鉴这种形式，以建立发展自媒体为战略，主要体现在两方面：一是微信公众平台，推送有关行进打击乐各乐器的文化、行进打击乐的知识、教学视频以及实践活动等;建立客服服务平台与自助提问服务，进一步与受众拉近距离，增加与受众的互动性，针对有关问题进行沟通等。运用雨课堂、微信群聊等软件最大程度的还原现实生活中的课堂，实现便捷高效的音乐教育课堂。
（2）线下：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“坚持以人为本、推进素质教育是我们的教育改革和发展的”战略主题”，行进打击乐这项目的宗旨是为了提高广大青少年的音乐文化素养，身心品格素质，团队意识等综合性文化艺术，在全国一线地区和城市的中小学中正在逐渐得到普及和培养。行进式打击乐作为一项新生化的表演艺术，它要求人们边演奏、配合人们边行进，这样既能够达到对美育的提高，也能够同时还能达到运动员体育锻炼的双重目标。
根据现在对声乐教学内容的编排和教材形式，单一的声乐课型和内容都占据了其主体性的地位，也就是说，现在的声乐课主要以我们传统的民族歌唱课和声乐欣赏等教育为主，部分时候还是有时会在声乐课堂上多少次地穿插一些传统的声乐乐理课程，由于受到了教具、学校以及当时我们所有学生的社会经济环境等诸多因素的影响限制，导致在我们进行声乐教学中不仅没有对打击乐器进行培训，甚至连对于这类乐器进行训练课都很不可能出现，就算只有在教材上对打击乐以及其他类似打击乐器进行专业化的教学培养与指导，由于缺少了教具，导致许多声学音乐老师根本就忽略了不讲。这使得打击乐队员在学生和教师面前感到”不重要”。
所以此项目将由老师和学生组成小组，参照国外高校行进打击乐的规模形式、发展形式进入各高校讲解、演示打击乐，简单的教案可如下：
1. 学会”倾听”：在认真倾听的过程中，不仅可以感受得到乐器的优美嗓调，还可以培养和引导学生静静倾听的良好习惯。然而，无聊的语言和声音却会导致学生对于音乐产生缺乏兴趣。如何使得学生更好地了解和掌握音乐课堂的教学内容，我们就需要运用一些有趣的小型游戏或者课堂设计。例如，听到了音色和推测的乐器。这种做法虽然看起来很简单，但却十分有效。它不仅在客观上能够充分调动和启发学生的自主性和学习兴趣，而且在客观上也可以培养他们静静倾听的良好习惯。 2. 学会”观看”：学生通过利用我们传播媒体形式，上传教学视频，并且还要结合你所聆听到的声音，学生就可以更好地加深他们对于打击乐的感受和理解。在教师循步渐进的指导下，学生们就可以借助于老师的指示，通过仔细的观察，发现各种乐器的优缺点，加深他们对于乐器的认识和理解，培养他们良好的观测和学习习惯。
3. 体验”音乐”：只有参与，我们才能体验到有趣的音乐带给我们。孩子们是有趣和活跃的。他们静静地听着，仔细观察是不够的。对于他们来说，参与这次体验是非常重要的。在这个环节上，要突出学生的主导地位和教师的主导作用，建立师生平等的关系，激发学生学习兴趣，形成对音乐学习的持久追求。把乐器送到学生那里，让他们尝试找出演奏方法，并与师生沟通，总结后，互相学习。
4. 正确的”演奏”：当学生尝试演奏乐器时，教师充分发挥学生的积极性，让学生探索自己的演奏方法，并与大家交流和讨论结果。此时，可能有各种游戏方法。依靠学生独立思考、总结和选择是不够的。此时，教师应充分发挥自己的主导作用，对成绩做出准确的判断，让学生学习正确的发挥方法。
四、“雨课堂”课程功能分类
近年来，随着各教育行业的良性发展，以及对于音乐艺术类课程的重视，各中小学在音乐教学方面也取得了很多成果，课程也逐步朝更加人性化、专业化的方向发展。然而，并不是全校都能够根据学生的需求提供能够满足专业性、科学性、实用性要求的音乐教育课堂，大部分学习在音乐课程的开设方面还是存在着音乐专业教师缺乏和乐器与场地限制等问题，所以我们才会开设雨课堂与微信教学课程。
1、为什么选择雨课堂这个软件？
（1）门槛低。全程操作基于PPT和微信，都是老师们最熟悉的软件，教师不改变教学习惯，学生无需安装专用APP，明显降低了师生们的学习成本。（2）互动强。ppt 同步、匿名反馈、习题红包、弹幕投稿、随机点名等多种功能，一方面使我们能够加强与师生之间的互动，另一方面我们也能够及时把大家的注意力从视线上拉回到课堂，有效地提高了我们的课堂效率;（3）资料完整。雨课堂在课前-课中-课后都涵盖了所有教学内容，不仅所有的课堂教学资源在课后都是可以随时查看和回顾，翔实地记录着师生之间互动的数据。老师和学生能够通过数据来改进自己的教与学，为教与学的评价提供了客观数据支撑。以上这几点都是类似Zoom、腾讯会议、钉钉等直播软件不可比拟的，毕竟过往几年一大批雨课堂教师每天都在帮雨课堂出谋划策，产品本身更贴近教学的需求。
2、课程设计
在课程学习板块，我们邀请了打击乐专业的音乐教师，以简单易懂的方式，将提升学生兴趣为目标，结合雨课堂课件进行教学。
（1）第一节课音乐欣赏：此版块的内容设置为优秀行进打击乐音频、视频欣赏。经各平台甄选，选取其中较高质量和水准、多风格的作品供音乐基础较浅的中小学生欣赏。保证音视频的专业性和多样性，多方面展现行进打击乐的魅力。
（2）第二至四课：学习基本乐理知识，能够结合节拍器，进行对各种音符间的转换。
（3）第五至六课：学习握槌和敲击方法，并结合节拍器在哑鼓上敲击各种音符。
（4）第七至十一课：学习三种基本功，并结合节拍器一起练习。
（5）第十二至十五课：学习基本节奏型及其手法。
（6）第十六至二十课：曲目《太古仪式》的教学。
（7）结课成果：《太古仪式》曲目展示。
3、前期准备工作
（1）乐器选用：鼓棒选用5A的型号，运用哑鼓进行练习不仅方便携带、避免扰民，也能练耳朵，听出细微差别，控制手上机能。
（2）教材选用：运用《四川省业余考级》教材，让学生熟练掌握和运用各种音符与节奏。
五、结语
青年人就是国家发展的未来与希望。进步的艺术能够培养下一代人的综合素质和团队协作能力，提高他们的心理素质，培养下一代人的艺术修养。我们进行打击乐的第一节课本身就应该是室内的教育课，而不是简单地让其他成员去操场进行训练。有必要能够使每个小组成员都能够了解到行进艺术，参加此次活动的重要性和意义，在此次活动中我们应该学习什么。老师可以给自己的音乐组成曲设置口号及座右铭。在他们的训练、表演和音乐会比赛中，他们往往能够大声地喊出他们自己乐团的口号。也可以在训练大厅的墙壁上张贴标语或格言，让学员时时刻刻感受到这种精神。
行进打击乐是一门以中国现代音乐为主要表现方式为一体的新型立体化艺术，一个简易的行进音符走位至少能够让你每天都至少有一次需要把它们做好准备上百遍，一个简易的行进打击乐走位音符就一定会有一次能够向你们传递着震撼人心的声音，当你终于在室内到达了身临其境的某个地方就会有一次就能够深刻被室内环境与气氛所吸引和感染。行进打击乐实际上本质来说就是一种艺术，而它已经远远地突破和超越了这种艺术，这不仅是一种境界，也是一种精神，对于激发大学生士气，提升他们的荣誉感、自豪感以及弘扬团队精神都有着积极的作用。
本文简要论述了如何在结合”互联网+”下，四川各地区的行进式打击乐队从最初的构思、组建开始到最终成功建立、推广的历史和过程，旨在分析和总结实践，为四川各地区的行进式打击乐队能够更好地持續健康发展奠定基础，同时还期待为其他有意愿组建或者正在加入四川地区行进打击乐团的老师们提供一些参考和启示。
参考文献
[1]李和伟，泰国行进打击乐专家可信·苏比拉西彭学术讲座[J]，音乐生活，2016（06）
[2]荣艾国，行进管乐队基础，[M]，北京：人民音乐出版社，2013
[3]赵辉、朱宗庆，关乎人文，以化成天下[J]，台声，2013
基金项目：国家级互联网+大学生创新创业项目《“鼓动青春”——行进打击乐在四川地区的推广和教学模式研究》，项目编号：202010654033
关键词：“互联网+”;行进打击乐;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、行进打击乐背景概述
打击乐是一个音乐术语，是乐器的分类之一。通过敲打或打击发出声音的乐器统称为打击乐器。那么什么是行进打击乐呢？和打击乐有什么关系？
行进打击乐节奏明快而积极。它集旋律、节奏、技法、形体、队形变化于一体，特别强调团队意识和战斗精神。所以行进打击乐也可以从字面上理解为：边走边打的打击乐。
行进打击乐最早是起源于美国，至今仍然引领着一股全球性的音乐潮流;在亚洲，日本一直努力追蹤美国的发展脚步。经过30多年的研究应用和推广，日本在这些领域也已经逐步走在了全球化的最前列。在当时的中国，行进打击乐最早是起源于20世纪80年代末，通常由民族军乐队中的人员负责编曲并对其加以训练。行进打击乐同样是进行管乐的一部分，它以其独特的技术手法和训练的手段被普遍认为是一种可以作为一种独立的进行音乐表演的艺术。
二、“鼓动青春”项目背景
随着当前互联网的飞速发展，网络的应用已经深入到我们生活的各方面，互联网技术不仅是推动经济增长的源动力，更是促进精神活动的催化剂。网络信息的传播，带给我们更多的方便和经济上的节约，学习音乐的途径也逐步多元化。线上音乐学习正以不可阻挡的趋势进入我们的生活，所以创建线上音乐学习平台是顺应信息时代潮流的必然趋势。
我们的项目主要是面向四川地区宣传和推广行进打击乐教育。据前期调查，中国的行进打击乐团主要分布在各音乐高校、部分中小学、少部分文艺团体，但无论是规模还是发展都与国外差距明显。国外的行进打击乐普及度高，教学模式较为成熟。反观四川地区，通过前期调研得知：1、社会对行进打击乐的认知度较低2、行进打击乐在四川地区普及率较低3、缺乏师资教学人才4、存在个体教学状态，没有形成规模效益5、没有好的教材体系。我们想通过这次项目的研究，探索出一套具有科学性、系统化的教学模式，以期达到为社会服务的目的，从而让更多的人感受到行进打击乐的魅力。
三、项目实施方案和拟解决的问题
本项目分为两部分进行：
（1）线上：
新媒体与行进打击乐的完美融合，可以为音乐带来新的生命力。现场舞台的传播是现场行军打击乐队伍中不可或缺的一种当地媒介传播手段，然而这种新媒体的到来已经打破了其传播的地域性以及语言上的局限性。通过互联网络论坛、微博、微信公众号、朋友圈和视频这个互联网络平台，拓宽了双方受众的眼界和视野，也直接促进了双方产品功能性的提升、技术性改进、产业化的发展。我们希望这次活动可以充分运用网络平台及线下活动，创新自己的打击乐宣传形态，聚集一些潜在想要学习行进打击乐知识的老师和同学。同时在微信的推文中运用网络话题和词汇来引导拉拢年轻的观众，让行进打击乐不再陈旧、遥远，从而吸引了一大批年轻观众的捧场。我们可以借鉴这种形式，以建立发展自媒体为战略，主要体现在两方面：一是微信公众平台，推送有关行进打击乐各乐器的文化、行进打击乐的知识、教学视频以及实践活动等;建立客服服务平台与自助提问服务，进一步与受众拉近距离，增加与受众的互动性，针对有关问题进行沟通等。运用雨课堂、微信群聊等软件最大程度的还原现实生活中的课堂，实现便捷高效的音乐教育课堂。
（2）线下：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“坚持以人为本、推进素质教育是我们的教育改革和发展的”战略主题”，行进打击乐这项目的宗旨是为了提高广大青少年的音乐文化素养，身心品格素质，团队意识等综合性文化艺术，在全国一线地区和城市的中小学中正在逐渐得到普及和培养。行进式打击乐作为一项新生化的表演艺术，它要求人们边演奏、配合人们边行进，这样既能够达到对美育的提高，也能够同时还能达到运动员体育锻炼的双重目标。
根据现在对声乐教学内容的编排和教材形式，单一的声乐课型和内容都占据了其主体性的地位，也就是说，现在的声乐课主要以我们传统的民族歌唱课和声乐欣赏等教育为主，部分时候还是有时会在声乐课堂上多少次地穿插一些传统的声乐乐理课程，由于受到了教具、学校以及当时我们所有学生的社会经济环境等诸多因素的影响限制，导致在我们进行声乐教学中不仅没有对打击乐器进行培训，甚至连对于这类乐器进行训练课都很不可能出现，就算只有在教材上对打击乐以及其他类似打击乐器进行专业化的教学培养与指导，由于缺少了教具，导致许多声学音乐老师根本就忽略了不讲。这使得打击乐队员在学生和教师面前感到”不重要”。
所以此项目将由老师和学生组成小组，参照国外高校行进打击乐的规模形式、发展形式进入各高校讲解、演示打击乐，简单的教案可如下：
1. 学会”倾听”：在认真倾听的过程中，不仅可以感受得到乐器的优美嗓调，还可以培养和引导学生静静倾听的良好习惯。然而，无聊的语言和声音却会导致学生对于音乐产生缺乏兴趣。如何使得学生更好地了解和掌握音乐课堂的教学内容，我们就需要运用一些有趣的小型游戏或者课堂设计。例如，听到了音色和推测的乐器。这种做法虽然看起来很简单，但却十分有效。它不仅在客观上能够充分调动和启发学生的自主性和学习兴趣，而且在客观上也可以培养他们静静倾听的良好习惯。 2. 学会”观看”：学生通过利用我们传播媒体形式，上传教学视频，并且还要结合你所聆听到的声音，学生就可以更好地加深他们对于打击乐的感受和理解。在教师循步渐进的指导下，学生们就可以借助于老师的指示，通过仔细的观察，发现各种乐器的优缺点，加深他们对于乐器的认识和理解，培养他们良好的观测和学习习惯。
3. 体验”音乐”：只有参与，我们才能体验到有趣的音乐带给我们。孩子们是有趣和活跃的。他们静静地听着，仔细观察是不够的。对于他们来说，参与这次体验是非常重要的。在这个环节上，要突出学生的主导地位和教师的主导作用，建立师生平等的关系，激发学生学习兴趣，形成对音乐学习的持久追求。把乐器送到学生那里，让他们尝试找出演奏方法，并与师生沟通，总结后，互相学习。
4. 正确的”演奏”：当学生尝试演奏乐器时，教师充分发挥学生的积极性，让学生探索自己的演奏方法，并与大家交流和讨论结果。此时，可能有各种游戏方法。依靠学生独立思考、总结和选择是不够的。此时，教师应充分发挥自己的主导作用，对成绩做出准确的判断，让学生学习正确的发挥方法。
四、“雨课堂”课程功能分类
近年来，随着各教育行业的良性发展，以及对于音乐艺术类课程的重视，各中小学在音乐教学方面也取得了很多成果，课程也逐步朝更加人性化、专业化的方向发展。然而，并不是全校都能够根据学生的需求提供能够满足专业性、科学性、实用性要求的音乐教育课堂，大部分学习在音乐课程的开设方面还是存在着音乐专业教师缺乏和乐器与场地限制等问题，所以我们才会开设雨课堂与微信教学课程。
1、为什么选择雨课堂这个软件？
（1）门槛低。全程操作基于PPT和微信，都是老师们最熟悉的软件，教师不改变教学习惯，学生无需安装专用APP，明显降低了师生们的学习成本。（2）互动强。ppt 同步、匿名反馈、习题红包、弹幕投稿、随机点名等多种功能，一方面使我们能够加强与师生之间的互动，另一方面我们也能够及时把大家的注意力从视线上拉回到课堂，有效地提高了我们的课堂效率;（3）资料完整。雨课堂在课前-课中-课后都涵盖了所有教学内容，不仅所有的课堂教学资源在课后都是可以随时查看和回顾，翔实地记录着师生之间互动的数据。老师和学生能够通过数据来改进自己的教与学，为教与学的评价提供了客观数据支撑。以上这几点都是类似Zoom、腾讯会议、钉钉等直播软件不可比拟的，毕竟过往几年一大批雨课堂教师每天都在帮雨课堂出谋划策，产品本身更贴近教学的需求。
2、课程设计
在课程学习板块，我们邀请了打击乐专业的音乐教师，以简单易懂的方式，将提升学生兴趣为目标，结合雨课堂课件进行教学。
（1）第一节课音乐欣赏：此版块的内容设置为优秀行进打击乐音频、视频欣赏。经各平台甄选，选取其中较高质量和水准、多风格的作品供音乐基础较浅的中小学生欣赏。保证音视频的专业性和多样性，多方面展现行进打击乐的魅力。
（2）第二至四课：学习基本乐理知识，能够结合节拍器，进行对各种音符间的转换。
（3）第五至六课：学习握槌和敲击方法，并结合节拍器在哑鼓上敲击各种音符。
（4）第七至十一课：学习三种基本功，并结合节拍器一起练习。
（5）第十二至十五课：学习基本节奏型及其手法。
（6）第十六至二十课：曲目《太古仪式》的教学。
（7）结课成果：《太古仪式》曲目展示。
3、前期准备工作
（1）乐器选用：鼓棒选用5A的型号，运用哑鼓进行练习不仅方便携带、避免扰民，也能练耳朵，听出细微差别，控制手上机能。
（2）教材选用：运用《四川省业余考级》教材，让学生熟练掌握和运用各种音符与节奏。
五、结语
青年人就是国家发展的未来与希望。进步的艺术能够培养下一代人的综合素质和团队协作能力，提高他们的心理素质，培养下一代人的艺术修养。我们进行打击乐的第一节课本身就应该是室内的教育课，而不是简单地让其他成员去操场进行训练。有必要能够使每个小组成员都能够了解到行进艺术，参加此次活动的重要性和意义，在此次活动中我们应该学习什么。老师可以给自己的音乐组成曲设置口号及座右铭。在他们的训练、表演和音乐会比赛中，他们往往能够大声地喊出他们自己乐团的口号。也可以在训练大厅的墙壁上张贴标语或格言，让学员时时刻刻感受到这种精神。
行进打击乐是一门以中国现代音乐为主要表现方式为一体的新型立体化艺术，一个简易的行进音符走位至少能够让你每天都至少有一次需要把它们做好准备上百遍，一个简易的行进打击乐走位音符就一定会有一次能够向你们传递着震撼人心的声音，当你终于在室内到达了身临其境的某个地方就会有一次就能够深刻被室内环境与气氛所吸引和感染。行进打击乐实际上本质来说就是一种艺术，而它已经远远地突破和超越了这种艺术，这不仅是一种境界，也是一种精神，对于激发大学生士气，提升他们的荣誉感、自豪感以及弘扬团队精神都有着积极的作用。
本文简要论述了如何在结合”互联网+”下，四川各地区的行进式打击乐队从最初的构思、组建开始到最终成功建立、推广的历史和过程，旨在分析和总结实践，为四川各地区的行进式打击乐队能够更好地持續健康发展奠定基础，同时还期待为其他有意愿组建或者正在加入四川地区行进打击乐团的老师们提供一些参考和启示。
参考文献
[1]李和伟，泰国行进打击乐专家可信·苏比拉西彭学术讲座[J]，音乐生活，2016（06）
[2]荣艾国，行进管乐队基础，[M]，北京：人民音乐出版社，2013
[3]赵辉、朱宗庆，关乎人文，以化成天下[J]，台声，2013
基金项目：国家级互联网+大学生创新创业项目《“鼓动青春”——行进打击乐在四川地区的推广和教学模式研究》，项目编号：202010654033