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在日常教学中，我们应该对复习课得以重视，首先应该对复习课进行深入研究，依据复习课的重点内容制订学习任务和目标，让学生在学习中感受复习课的新意，而不能让课堂成为新课重现，也不能成为无休止的题海战，要让教师和学生在复习课堂中解放出来。如何利用电子白板提高小学英语复习课效率呢？下面我以自己上的译林版6B unit5 A party的复习示范课内容为例，谈一谈在小学英语复习课中有效运用电子白板技术的一些感受与思考。
一、巧用电子白板，预热课堂气氛
课堂导入往往是整堂课的第一个闪光点，也是课堂教学的重要环节之一，导入的成败直接关系到整堂课的教学效果。在复习阶段，巧妙利用视频或者音频可有效调动学生的参与热情，达到巩固知识的目的。为了使学生全身心地投入学习，在导入环节我利用了交互式电子白板的透镜功能和音频有效地把Free talk与主题结合起来，采用接龙的形式一下子调动了学生说的兴趣。我通过问答的方式来自然地导入课堂：Look out of the window ？What’s the weather like today？ What date is it？
What holiday is our holiday ？ （Children’s Day）
What are you going to do on Children’s Day？ Try to say：...
We are going to have a party ，Do you want to have a party ？引出课题，这样的导入不仅使每个学生都有机会表达，而且活跃了整堂课的气氛，学生一下子被拉入课堂中来。因此，教师在设计教学导入的时候不妨多动动脑筋，要让学生参与进来才算达到了导入的目的。
二、熟用各种功能，梳理知识难点
传统的英语复习课堂结构往往是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单向模式。白板强大的演示功能不但提高了学生的理解力。而且大大引起了学生的好奇心。吸引了学生的注意力，学生可以自己动手操作，解决问题。例如：本节课的教学重点是让学生能熟练掌握一般将来时用法。在教学课的重难点时，我利用互交式电子白板的书写功能，让学生自己观察，上台实践。
1.书写、橡皮擦和聚光灯功能。在本课的学生自主操练复习环节，我让学生以小组的形式将他们讨论的聚会邀请函的结果用白板书写笔写在白板上，再用橡皮擦功能让组内成员先批改，再让小组互批。最后通过使用互交式白板聚光灯，让题目答案核对常态化，同时也提高学生的学习关注度。
2.幕布功能。在本课的单词复习中，我先用幕布将事先整理好的为聚会准备的东西遮好，让学生分小组讨论这四类词汇，然后小组派出代表将归纳好的单词写在白板上，最后将幕布打开核对，加深了孩子们的印象。
3.拖拽功能。在语音复习环节中，我事先设计含ow的单词，要求学生根据已学过的发音规律，帮单词宝宝找到它们各自的家。通过拖拽功能，突出学生的主观能动性，在课堂演示过程中，感应笔在不停地动，同时这也是学生思考的过程，让原本抽象的思维过程具体化、形象化。
三、活用白板工具，探究小组合作
实践表明，合作学习对于学生的学习和发展都具有明显的促进作用。因此，教师在复习课上组织学生进行合作复习时，首先要确定复习的内容和任务，然后将学生分组，让他们明确分工，各司其职，最后提交小组的学习成果。
本课在复习一般将来时句型“be going to ”时，就采用了合作复习的形式。她运用了电子白板的选择工具来展开活动。选择工具就如同鼠标的指针，教师首先将学生分成男生组和女生组，接着分配任务为：一人负责完成拼图，事先设计了一个拼图游戏，男女生轮流用井字游戏里的单词说句子。 例如：We are going to have a party this sunday. 只要句子符合逻辑，表达无误，即可把此方块变为：粉色和黄色。先把色块连成一条直线方胜利。这样的合作复习立刻引起了学生极大的参与热情，每个学生都争先恐后地挑拼图任务。结果显示，每个人都较好地完成了教师规定的复习任务，也牢固掌握了“be going to”句型。
四、改变评价形式，促进主动发展
白板的運用，让教师在教学过程中能充分发现学生在学习知识中的优势与不足，从而有利于教师的评价检验学生的学习效果，也增加复习知识时的动力。本节课我除了利用口头鼓励外，还利用白板的功能，例如：学生自己平时的笑脸或卡通人物的掌声以及献上鲜花美图等方式对学生进行积极有效的评价。
我们不应该把复习课变成枯燥的、乏味的，而是通过现代化的教学手段，让课堂生动、活泼。我使用的交互式电子白板教学，感受到交互式电子白板技术为构建高效课堂提供了强大的技术支持。研究结果表明：交互式电子白板为教师和学生搭建了互交的平台，充分调动了学生的学习积极性，激发学生小组合作，自主探究的兴趣，提高了课堂的效率。在今后的教学中，我们要结合自身的教学特点，通过使用交互式电子白板的平台，让教学更加高效。
（作者单位：江苏省扬州市高邮送桥镇郭集实验小学）
一、巧用电子白板，预热课堂气氛
课堂导入往往是整堂课的第一个闪光点，也是课堂教学的重要环节之一，导入的成败直接关系到整堂课的教学效果。在复习阶段，巧妙利用视频或者音频可有效调动学生的参与热情，达到巩固知识的目的。为了使学生全身心地投入学习，在导入环节我利用了交互式电子白板的透镜功能和音频有效地把Free talk与主题结合起来，采用接龙的形式一下子调动了学生说的兴趣。我通过问答的方式来自然地导入课堂：Look out of the window ？What’s the weather like today？ What date is it？
What holiday is our holiday ？ （Children’s Day）
What are you going to do on Children’s Day？ Try to say：...
We are going to have a party ，Do you want to have a party ？引出课题，这样的导入不仅使每个学生都有机会表达，而且活跃了整堂课的气氛，学生一下子被拉入课堂中来。因此，教师在设计教学导入的时候不妨多动动脑筋，要让学生参与进来才算达到了导入的目的。
二、熟用各种功能，梳理知识难点
传统的英语复习课堂结构往往是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单向模式。白板强大的演示功能不但提高了学生的理解力。而且大大引起了学生的好奇心。吸引了学生的注意力，学生可以自己动手操作，解决问题。例如：本节课的教学重点是让学生能熟练掌握一般将来时用法。在教学课的重难点时，我利用互交式电子白板的书写功能，让学生自己观察，上台实践。
1.书写、橡皮擦和聚光灯功能。在本课的学生自主操练复习环节，我让学生以小组的形式将他们讨论的聚会邀请函的结果用白板书写笔写在白板上，再用橡皮擦功能让组内成员先批改，再让小组互批。最后通过使用互交式白板聚光灯，让题目答案核对常态化，同时也提高学生的学习关注度。
2.幕布功能。在本课的单词复习中，我先用幕布将事先整理好的为聚会准备的东西遮好，让学生分小组讨论这四类词汇，然后小组派出代表将归纳好的单词写在白板上，最后将幕布打开核对，加深了孩子们的印象。
3.拖拽功能。在语音复习环节中，我事先设计含ow的单词，要求学生根据已学过的发音规律，帮单词宝宝找到它们各自的家。通过拖拽功能，突出学生的主观能动性，在课堂演示过程中，感应笔在不停地动，同时这也是学生思考的过程，让原本抽象的思维过程具体化、形象化。
三、活用白板工具，探究小组合作
实践表明，合作学习对于学生的学习和发展都具有明显的促进作用。因此，教师在复习课上组织学生进行合作复习时，首先要确定复习的内容和任务，然后将学生分组，让他们明确分工，各司其职，最后提交小组的学习成果。
本课在复习一般将来时句型“be going to ”时，就采用了合作复习的形式。她运用了电子白板的选择工具来展开活动。选择工具就如同鼠标的指针，教师首先将学生分成男生组和女生组，接着分配任务为：一人负责完成拼图，事先设计了一个拼图游戏，男女生轮流用井字游戏里的单词说句子。 例如：We are going to have a party this sunday. 只要句子符合逻辑，表达无误，即可把此方块变为：粉色和黄色。先把色块连成一条直线方胜利。这样的合作复习立刻引起了学生极大的参与热情，每个学生都争先恐后地挑拼图任务。结果显示，每个人都较好地完成了教师规定的复习任务，也牢固掌握了“be going to”句型。
四、改变评价形式，促进主动发展
白板的運用，让教师在教学过程中能充分发现学生在学习知识中的优势与不足，从而有利于教师的评价检验学生的学习效果，也增加复习知识时的动力。本节课我除了利用口头鼓励外，还利用白板的功能，例如：学生自己平时的笑脸或卡通人物的掌声以及献上鲜花美图等方式对学生进行积极有效的评价。
我们不应该把复习课变成枯燥的、乏味的，而是通过现代化的教学手段，让课堂生动、活泼。我使用的交互式电子白板教学，感受到交互式电子白板技术为构建高效课堂提供了强大的技术支持。研究结果表明：交互式电子白板为教师和学生搭建了互交的平台，充分调动了学生的学习积极性，激发学生小组合作，自主探究的兴趣，提高了课堂的效率。在今后的教学中，我们要结合自身的教学特点，通过使用交互式电子白板的平台，让教学更加高效。
（作者单位：江苏省扬州市高邮送桥镇郭集实验小学）