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摘 要：在每一个时代，学校的目的都是为了教书育人，而作为学校的校长，其管理理念会直接影响这所学校的办学指导思想，以及教学制度，甚至还会影响到师生的行为，所以，校长的管理理念必须拥有时代性及创新性。众所周知，我国大部分学校的教育还存在一定的不足，会影响到学生的发展。因此，校长只有不断更新学校管理理念，才能够更好地指导教学，促进学校的发展。
关键词：校长管理 理念创新
当前，学校应该如何改革才能够顺应时代的发展，推进素质教育，这是每一位校长都要面对、思考以及探索的新课题。这也从另一方面说明，新时期对校长的素质提出了更高的要求。本文主要从管理观念、管理方法以及管理模式三个方面分析了新时期校长管理理念的创新。
一、新时期校长的管理理念
1.遵循校训，从实际出发
一直以来，社会衡量一所学校的优劣，都是以教学质量的高低作为标准。因此，学校的工作重点也需要围绕教育教学来展开。我校的校训是立志立德、成人成才。校长需要从校训出发，才能够更好地指导师生的工作和学习。但是，在实际工作中，一些校长好高骛远，只是每天跟老师们空谈学校管理理念，却没有遵循一切从实际出发的准则。因此，本人觉得，作为校长，尽管自身的理论知识很高，但如果没有将理论和实际相结合，再完美的理念也只是一种空谈。
2.创新管理观念，推动新课程实施
随着新课改的不断深入和发展，建设“快乐课堂”也是学校的一项任务。现代的教育思想主要强调学生的主体地位，让学生有一个真正表达自己想法的机会。此外，在课堂上，老师还应该给学生充足的时间和空间去思考以及表达自己的想法，这样才能够提高学生的创造力。总之，校长一定要顺应时代发展的潮流，改革教学管理模式以及方法，创新管理机制，这样才能促进教师的教学观念发生转变，从而营造积极、活跃的快乐课堂。
例如，铁岭市实验学校的安卫东校长在第十一届中国名校长高峰会议上以“信息化整合的快乐课堂”为题，全面介绍了学校信息化快乐课堂的构建，明确指出学生在课堂上的主体地位以及老师的主导作用。新时期，校长要想创新管理观念，推动建设“快乐课堂”，就要多从一些成功的案例中吸取经验，并将其精华应用到学校建设中来。
二、校长管理理念的创新方法
1.把制度管理和情感管理相结合
一般来说，为了保证学校工作的有序开展，就必须严格遵守校纪校规。因此，制定并实施学校的规章制度是为了能够更好地依规治校。一定要严格地按规则办事，用制度管人。
校长在实行管理的过程中，一定要做到原则性问题严格执行，不能带有情感化;而对于非原则性问题，则可以灵活处理，以人为本地进行管理。总之，校长在管理的过程中，可以在制度和情感之间辩证地实施各项管理，而且如果在恰当的时候利用情感进行激励、归因以及疏导，则能使老师提高自身认识，自觉遵守学校的规章制度，让老师从以前的“不畏惧”变成“乐为之”，这样不仅能够达到管理的目的，还有利于学校的和谐发展。
2.用系统机制激励老师竞选班主任
现在，一些老师都不太愿意担任班主任，作为校长一定要采取相关措施来激励老师竞选班主任。例如，成都双林小学的班主任职位就成为大家相互竞争的岗位，在双林小学中几乎每一个老师都竞争过班主任这一岗位。因为他们学校实施了班主任的资质准入、职级晋升、专业培訓以及岗位激励等一系列比较完善的制度，建立了班主任的准入标准以及职级标准，使得班主任团队变得更加和谐、自主、高位，变得更加专业化，并形成了“见习—初级—中级—高级—特级”的金字塔型标准序列，这有利于激发老师的积极主动性，让班主任岗位变得更加抢手。因此，校长需要充分吸收这一管理创新案例的精华，充分将其应用到学校管理当中，让学校变得更好。
三、创新理念下的校长管理模式
目前，有很多学校都采用校长负责制下的三级管理模式，也就是说，第一级校长对全校的教职员工以及学生负责;第二级教导处、后勤部直接对校长负责，执行校长的决策;第三级则是年级组长，负责年级的教学研究以及学生的思想工作。这样的管理模式虽然能够有效推行校长的决策，促进学校的管理，但是这种管理模式也存在一定的缺点，就是校长的权力过于集中，缺乏校内的民主监督。
针对校长权力过大的这一管理模式，新时期，学校需要完善校长负责制下的党组织，发挥政治核心和保证监督作用，以及教代会参与民主监督的管理机制。这就需要依靠党组织、教代会甚至全体老师的参与和努力。总之，教代会需要成为校长权力之上的组织，教代会的成员是由学校内全体教职工所组成，因此需要赋予该组织一定的权力，例如制定学校章程、规章制度、审议校长工作报告等，但是不要干涉校长的具体行政工作。此外，上级教育部门在对学校进行管理考核时，可以将教代会的组织机构运行作为民主参政的重要依据，这样能够有效避免学校设立的教代会只是虚有其表，另外还能够有效保障在民主监督下的校长负责制的有效运行。
综上所述，校长对学校管理理念的创新不仅包括思考一些理论性的知识，还需要将理论付诸实践。校长只有准确把握学校的实际情况，才能在不断学习各种管理理念的同时，做好校长的实际工作，才能产生真正适应学校、促进学校进一步发展的具有创新性的学校管理理念。
参考文献：
[1] 邵春婷《校长办学理念的个案研究》，淮北师范大学2014年硕士学位论文。
[2] 尹声灿《浅议新形势下的学校管理》，《当代教育论坛（下半月刊）》2009年第8期。
[3] 刘晨义《浅议新时期校长学校管理理念的创新》，《国家教师科研专项基金科研成果2018（三）》。
关键词：校长管理 理念创新
当前，学校应该如何改革才能够顺应时代的发展，推进素质教育，这是每一位校长都要面对、思考以及探索的新课题。这也从另一方面说明，新时期对校长的素质提出了更高的要求。本文主要从管理观念、管理方法以及管理模式三个方面分析了新时期校长管理理念的创新。
一、新时期校长的管理理念
1.遵循校训，从实际出发
一直以来，社会衡量一所学校的优劣，都是以教学质量的高低作为标准。因此，学校的工作重点也需要围绕教育教学来展开。我校的校训是立志立德、成人成才。校长需要从校训出发，才能够更好地指导师生的工作和学习。但是，在实际工作中，一些校长好高骛远，只是每天跟老师们空谈学校管理理念，却没有遵循一切从实际出发的准则。因此，本人觉得，作为校长，尽管自身的理论知识很高，但如果没有将理论和实际相结合，再完美的理念也只是一种空谈。
2.创新管理观念，推动新课程实施
随着新课改的不断深入和发展，建设“快乐课堂”也是学校的一项任务。现代的教育思想主要强调学生的主体地位，让学生有一个真正表达自己想法的机会。此外，在课堂上，老师还应该给学生充足的时间和空间去思考以及表达自己的想法，这样才能够提高学生的创造力。总之，校长一定要顺应时代发展的潮流，改革教学管理模式以及方法，创新管理机制，这样才能促进教师的教学观念发生转变，从而营造积极、活跃的快乐课堂。
例如，铁岭市实验学校的安卫东校长在第十一届中国名校长高峰会议上以“信息化整合的快乐课堂”为题，全面介绍了学校信息化快乐课堂的构建，明确指出学生在课堂上的主体地位以及老师的主导作用。新时期，校长要想创新管理观念，推动建设“快乐课堂”，就要多从一些成功的案例中吸取经验，并将其精华应用到学校建设中来。
二、校长管理理念的创新方法
1.把制度管理和情感管理相结合
一般来说，为了保证学校工作的有序开展，就必须严格遵守校纪校规。因此，制定并实施学校的规章制度是为了能够更好地依规治校。一定要严格地按规则办事，用制度管人。
校长在实行管理的过程中，一定要做到原则性问题严格执行，不能带有情感化;而对于非原则性问题，则可以灵活处理，以人为本地进行管理。总之，校长在管理的过程中，可以在制度和情感之间辩证地实施各项管理，而且如果在恰当的时候利用情感进行激励、归因以及疏导，则能使老师提高自身认识，自觉遵守学校的规章制度，让老师从以前的“不畏惧”变成“乐为之”，这样不仅能够达到管理的目的，还有利于学校的和谐发展。
2.用系统机制激励老师竞选班主任
现在，一些老师都不太愿意担任班主任，作为校长一定要采取相关措施来激励老师竞选班主任。例如，成都双林小学的班主任职位就成为大家相互竞争的岗位，在双林小学中几乎每一个老师都竞争过班主任这一岗位。因为他们学校实施了班主任的资质准入、职级晋升、专业培訓以及岗位激励等一系列比较完善的制度，建立了班主任的准入标准以及职级标准，使得班主任团队变得更加和谐、自主、高位，变得更加专业化，并形成了“见习—初级—中级—高级—特级”的金字塔型标准序列，这有利于激发老师的积极主动性，让班主任岗位变得更加抢手。因此，校长需要充分吸收这一管理创新案例的精华，充分将其应用到学校管理当中，让学校变得更好。
三、创新理念下的校长管理模式
目前，有很多学校都采用校长负责制下的三级管理模式，也就是说，第一级校长对全校的教职员工以及学生负责;第二级教导处、后勤部直接对校长负责，执行校长的决策;第三级则是年级组长，负责年级的教学研究以及学生的思想工作。这样的管理模式虽然能够有效推行校长的决策，促进学校的管理，但是这种管理模式也存在一定的缺点，就是校长的权力过于集中，缺乏校内的民主监督。
针对校长权力过大的这一管理模式，新时期，学校需要完善校长负责制下的党组织，发挥政治核心和保证监督作用，以及教代会参与民主监督的管理机制。这就需要依靠党组织、教代会甚至全体老师的参与和努力。总之，教代会需要成为校长权力之上的组织，教代会的成员是由学校内全体教职工所组成，因此需要赋予该组织一定的权力，例如制定学校章程、规章制度、审议校长工作报告等，但是不要干涉校长的具体行政工作。此外，上级教育部门在对学校进行管理考核时，可以将教代会的组织机构运行作为民主参政的重要依据，这样能够有效避免学校设立的教代会只是虚有其表，另外还能够有效保障在民主监督下的校长负责制的有效运行。
综上所述，校长对学校管理理念的创新不仅包括思考一些理论性的知识，还需要将理论付诸实践。校长只有准确把握学校的实际情况，才能在不断学习各种管理理念的同时，做好校长的实际工作，才能产生真正适应学校、促进学校进一步发展的具有创新性的学校管理理念。
参考文献：
[1] 邵春婷《校长办学理念的个案研究》，淮北师范大学2014年硕士学位论文。
[2] 尹声灿《浅议新形势下的学校管理》，《当代教育论坛（下半月刊）》2009年第8期。
[3] 刘晨义《浅议新时期校长学校管理理念的创新》，《国家教师科研专项基金科研成果2018（三）》。