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【摘 要】针对高校创新、创业教育存在的针对性、实效性有待提高，教育理念滞后、教学方式方法单一，实践平台短缺、指导帮扶不到位等问题，江苏财经职业技术学院秉持价值塑造、知识探究、能力培养“三位一体”的创新创业教育理念，在进行理论教学的同时，强化实践教学，着力通过“四个结合”即理论与实践相结合、第一课堂与第二课堂相结合、点与面相结合、教育与帮扶相结合进行创新创业教育改革，进一步突出学生的主体地位，激发双创活力，成效顯著。
【关键词】创新创业教育 改革 实践育人 路径 “四个结合”
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.166
在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上习近平总书记指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。随着我国经济结构调整，将创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植大众创业、万众创新土壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑已成为新形势下高校培养“德才兼备、全面发展”人才的重要保障。双创教育着力引导学生正确理解创新创业和国家经济发展的关系，着力引导学生正确理解创新创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感，促进学生创业就业和全面发展，是价值引领、文化育人的新注脚。江苏财经职业技术学院秉持价值塑造、知识探究、能力培养“三位一体”的创新创业教育理念，在进行理论教学的同时，通过强化实践教学，使创新意识、创业精神内化于心、外化于行，进一步突出学生的主体地位，激发双创活力，成效显著。
一、创新创业教育教学存在的问题
《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出，2015年起全面深化高校创新创业教育改革，2017年取得重要进展，到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。近年来，各高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，但还存在一些问题，最突出的问题就是：只面向全体学生开展创新创业教育，创业教育的针对性和实效性有待提高；创新创业教育理念滞后，教学方式方法单一，注重知识传授，忽视创新精神和创业能力的培养；主要依靠学校资源开展创新创业教育，实践平台短缺，指导帮扶不到位。
二、创新创业教育教学改革思路及实践育人路径
针对创新创业教育教学过程中存在的问题，江苏财经职业技术学院着力通过“四个结合”即理论与实践相结合、第一课堂与第二课堂相结合、点与面相结合、教育与帮扶相结合进行创新创业教育改革，通过学生乐于接受和喜闻乐见的实践路径和内容选择，实现学生在双创实践活动中从“要我参与”向“我要参与”、 从“帮我谋划”向“我来谋划”的转变，激发学生的创业意识，提高创新精神和创业能力，着力满足不同层次不同阶段学生的需求，做到点面结合，满足大众化和个性化需求，精准发力，提高学生的参与度和满意度。
（一）理论与实践相结合
在开展创新创业实验班教学中，将学生分成若干模拟创业团队，结合每次课的授课内容布置课外实践作业，以专题——如何找到好的创业项目为例，将校园作为创业区域，通过运用课上关于产生企业想法、分析并筛选出最好的企业想法的知识、方法，各模拟创业团队产生自己的创业项目，并在后续的学习中，根据此项目开展一系列课外实践活动到完成创业计划书、现场答辩，最终到学校创业苗圃区进行项目孵化。
进行理实一体课程建设。不断完善面向全体二年级学生开设的《创业基础》课程，在开展辩论赛“大学生毕业后求职就业好还是自主创业好”、创业人物访谈成果展示等课堂主题实践教学活动的基础上，在进行创业理论教学的同时加入实训教学内容，积极进行理实一体的创新创业教育教学课程建设。创业实训使用的是华普亿方集团自主研发的经国家人社部认可的国内领先的《领航者大学生创业实训系统》。从了解创业、培养创新创业能力、体验创业，到企业经营管理实训，循序渐进的培养大学生创业所需要的各种知识和能力，并通过大量实训让大学生体验创业的过程，训练创业过程中及创业后的经营管理能力，培养大学生具备成功创业者的素质，实现了虚拟企业进课堂，学生真切感知企业经营环境。
（二）第一课堂与第二课堂相结合
邀请华普亿方集团董事长付鹏博士、全国知名创业指导专家淮安市创业指导中心副主任王岩、山东省第三届“十大创业之星”孙朋磊知名企业家、创业指导专家、创业成功人士等开设大学生创新创业系列专题报告会；开展了以“创新引领未来 创业成就梦想”、“创青春，赢未来”等为主题的图片展活动；带领学生走进企业，感受创业。与江蘇顺丰电子商务产业园、淮安赢夏人力资源有限公司等公司合作建成大学生就业创业教育校外实践教学基地，并聘请创业成功人士、校友担任创业导师。通过开展参观、调研、岗位体验等相关实践活动，帮助学生深入了解创业过程，以及国家和地方关于鼓励大学生自主创业的优惠政策，激发学生创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，增强综合素质；举办创新创业人物访谈比赛，真切体悟创业历程。学生通过聚焦创新创业人物，了解他们的创业经历以及所运营、生产开发的创新产品，深化对创新创业的认识，并通过榜样的作用指引和激励他们积极投身到创新创业的实践中；开展创业模拟实训比赛，激发同学们的创业热情，培养其敢于创业、勇于创业的思想意识，增加创业体验，锻炼和提高创新创业能力。
（三）点与面相结合
开展与创业人物面对面——“创客下午茶”沙龙活动。为我校创客们提供一个与创业者交流、学习成长的平台，开拓创新创业思维、锻炼创新创业能力，促成其成功创业；成功举办了十届“大学生职业规划大赛”和九届“大学生创新创业大赛”，一批优秀的创业项目和创新创业人才脱颖而出；开展“学做小老板，勇当创业人”活动，这项主题实践活动已成功举办了八届。整个活动由教师跟踪指导、学生直接运作，通过市场调查、资金筹集、模拟注册、摊位拍卖、物资采购、财务核算、总结报告等环节，全程实战演练市场的运作与管理；成立创新创业社团——“创青春”大学生创新创业协会，通过凝聚一个具有浓厚创新氛围的模范群体，努力实现“勇于创新、敢于实践、努力探索”的励志文化。社团定期举办形式多样的创新创业活动，例如：成立创客工坊承担创客咖啡馆的运营，举办创业电影展映、创业舞会等，营造青春飞扬、创新创业的校园文化氛围，在实践中不断地丰富和深化创新创业教育，实现课内外创业教育的良性互动。
（四）教育与帮扶相结合
在学生进行自主创业的过程中面临着资金、场地等诸多问题。2017年5月4日，我校与淮安市人力资源和社会保障局、北京华普亿方集团三方共建江苏省首家创业大学——淮安创业大学。为了进一步整合校内外创新创业资源，更好地与淮安创业大学对接我校专门成立创新创业学院。
创业大学是具有专业化服务功能，技术先进、国内领先的新型创业服务综合平台，包含就创业测评、创业培训和实训、创业苗圃、众创空间、融资平台、线上创业云服务平台（含PC端和移动APP服务）、创业孵化器、新三板加速器等。通过搭建专业化的创业平台，为学生提供资金、技术、信息、场地、政策全方位的支持与服务。
目前已有4个创业项目进驻创业苗圃区孵化。此外，为创业的学生建立档案，由创业导师组成会诊室、个人咨询小组等，定期召开信息反馈会，向每一名创业的学生就他们面临的各种问题提供咨询和服务，帮助他们明确目标、树立信心的同时，把握机遇、应对挑战，成功创业，成为真正的企业家。
【关键词】创新创业教育 改革 实践育人 路径 “四个结合”
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.166
在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上习近平总书记指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。随着我国经济结构调整，将创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植大众创业、万众创新土壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑已成为新形势下高校培养“德才兼备、全面发展”人才的重要保障。双创教育着力引导学生正确理解创新创业和国家经济发展的关系，着力引导学生正确理解创新创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感，促进学生创业就业和全面发展，是价值引领、文化育人的新注脚。江苏财经职业技术学院秉持价值塑造、知识探究、能力培养“三位一体”的创新创业教育理念，在进行理论教学的同时，通过强化实践教学，使创新意识、创业精神内化于心、外化于行，进一步突出学生的主体地位，激发双创活力，成效显著。
一、创新创业教育教学存在的问题
《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出，2015年起全面深化高校创新创业教育改革，2017年取得重要进展，到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。近年来，各高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，但还存在一些问题，最突出的问题就是：只面向全体学生开展创新创业教育，创业教育的针对性和实效性有待提高；创新创业教育理念滞后，教学方式方法单一，注重知识传授，忽视创新精神和创业能力的培养；主要依靠学校资源开展创新创业教育，实践平台短缺，指导帮扶不到位。
二、创新创业教育教学改革思路及实践育人路径
针对创新创业教育教学过程中存在的问题，江苏财经职业技术学院着力通过“四个结合”即理论与实践相结合、第一课堂与第二课堂相结合、点与面相结合、教育与帮扶相结合进行创新创业教育改革，通过学生乐于接受和喜闻乐见的实践路径和内容选择，实现学生在双创实践活动中从“要我参与”向“我要参与”、 从“帮我谋划”向“我来谋划”的转变，激发学生的创业意识，提高创新精神和创业能力，着力满足不同层次不同阶段学生的需求，做到点面结合，满足大众化和个性化需求，精准发力，提高学生的参与度和满意度。
（一）理论与实践相结合
在开展创新创业实验班教学中，将学生分成若干模拟创业团队，结合每次课的授课内容布置课外实践作业，以专题——如何找到好的创业项目为例，将校园作为创业区域，通过运用课上关于产生企业想法、分析并筛选出最好的企业想法的知识、方法，各模拟创业团队产生自己的创业项目，并在后续的学习中，根据此项目开展一系列课外实践活动到完成创业计划书、现场答辩，最终到学校创业苗圃区进行项目孵化。
进行理实一体课程建设。不断完善面向全体二年级学生开设的《创业基础》课程，在开展辩论赛“大学生毕业后求职就业好还是自主创业好”、创业人物访谈成果展示等课堂主题实践教学活动的基础上，在进行创业理论教学的同时加入实训教学内容，积极进行理实一体的创新创业教育教学课程建设。创业实训使用的是华普亿方集团自主研发的经国家人社部认可的国内领先的《领航者大学生创业实训系统》。从了解创业、培养创新创业能力、体验创业，到企业经营管理实训，循序渐进的培养大学生创业所需要的各种知识和能力，并通过大量实训让大学生体验创业的过程，训练创业过程中及创业后的经营管理能力，培养大学生具备成功创业者的素质，实现了虚拟企业进课堂，学生真切感知企业经营环境。
（二）第一课堂与第二课堂相结合
邀请华普亿方集团董事长付鹏博士、全国知名创业指导专家淮安市创业指导中心副主任王岩、山东省第三届“十大创业之星”孙朋磊知名企业家、创业指导专家、创业成功人士等开设大学生创新创业系列专题报告会；开展了以“创新引领未来 创业成就梦想”、“创青春，赢未来”等为主题的图片展活动；带领学生走进企业，感受创业。与江蘇顺丰电子商务产业园、淮安赢夏人力资源有限公司等公司合作建成大学生就业创业教育校外实践教学基地，并聘请创业成功人士、校友担任创业导师。通过开展参观、调研、岗位体验等相关实践活动，帮助学生深入了解创业过程，以及国家和地方关于鼓励大学生自主创业的优惠政策，激发学生创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，增强综合素质；举办创新创业人物访谈比赛，真切体悟创业历程。学生通过聚焦创新创业人物，了解他们的创业经历以及所运营、生产开发的创新产品，深化对创新创业的认识，并通过榜样的作用指引和激励他们积极投身到创新创业的实践中；开展创业模拟实训比赛，激发同学们的创业热情，培养其敢于创业、勇于创业的思想意识，增加创业体验，锻炼和提高创新创业能力。
（三）点与面相结合
开展与创业人物面对面——“创客下午茶”沙龙活动。为我校创客们提供一个与创业者交流、学习成长的平台，开拓创新创业思维、锻炼创新创业能力，促成其成功创业；成功举办了十届“大学生职业规划大赛”和九届“大学生创新创业大赛”，一批优秀的创业项目和创新创业人才脱颖而出；开展“学做小老板，勇当创业人”活动，这项主题实践活动已成功举办了八届。整个活动由教师跟踪指导、学生直接运作，通过市场调查、资金筹集、模拟注册、摊位拍卖、物资采购、财务核算、总结报告等环节，全程实战演练市场的运作与管理；成立创新创业社团——“创青春”大学生创新创业协会，通过凝聚一个具有浓厚创新氛围的模范群体，努力实现“勇于创新、敢于实践、努力探索”的励志文化。社团定期举办形式多样的创新创业活动，例如：成立创客工坊承担创客咖啡馆的运营，举办创业电影展映、创业舞会等，营造青春飞扬、创新创业的校园文化氛围，在实践中不断地丰富和深化创新创业教育，实现课内外创业教育的良性互动。
（四）教育与帮扶相结合
在学生进行自主创业的过程中面临着资金、场地等诸多问题。2017年5月4日，我校与淮安市人力资源和社会保障局、北京华普亿方集团三方共建江苏省首家创业大学——淮安创业大学。为了进一步整合校内外创新创业资源，更好地与淮安创业大学对接我校专门成立创新创业学院。
创业大学是具有专业化服务功能，技术先进、国内领先的新型创业服务综合平台，包含就创业测评、创业培训和实训、创业苗圃、众创空间、融资平台、线上创业云服务平台（含PC端和移动APP服务）、创业孵化器、新三板加速器等。通过搭建专业化的创业平台，为学生提供资金、技术、信息、场地、政策全方位的支持与服务。
目前已有4个创业项目进驻创业苗圃区孵化。此外，为创业的学生建立档案，由创业导师组成会诊室、个人咨询小组等，定期召开信息反馈会，向每一名创业的学生就他们面临的各种问题提供咨询和服务，帮助他们明确目标、树立信心的同时，把握机遇、应对挑战，成功创业，成为真正的企业家。