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【摘 要】电子白板的出现带动了课堂教学方式的变革，弥补了传统教学中出现的一些弊端，将视频、音频、突破、文字、实时互动等教学元素带入了课堂，为学生营造了生动、形象的课堂环境氛围，可以有效的激发学生的学习积极性，焕发课堂生命气息，推进“知识型课堂”向“生命型课堂”转变，提升课堂教学质量。下面本文就结合自身多年初中物理教学的工作经验，与大家探讨下在初中物理课堂中如何实现电子白板的有效运用。
【关键词】电子白板 初中物理 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.029
电子白板与多媒体投影系统相比有着自己独特的优势，无论是从色彩上，显示内容的类型、对显示内容的控制、存储板书等功能都有着黑板和多媒体投影系统无法比拟的优势。如存储板书的能力，在教学中教师无需走向主控制台前，只要在白板前即可随时保存或调出板书内容，从而较好地实现了教师对教学内容的快速处理。如教学中需要复习某个概念，教师只需调出之前多保存的内容，无需重新板书或演示，节省了时间，也让学生能更直观的感知。就初中物理教学而言，在课堂中合理地应用好电子白板，以电子白板为媒介来促进师生间的互动，对激发学生的学习兴趣，提高教学效率都有着积极的意义。
一、激发学习兴趣
兴趣是推动人从事某些活动的最初动因，对于感兴趣的事物学生会更容易接受，根據这一点，我们通过电子白板来实现丰富多样教学资源的灵活整合，在课堂中教师不再是围绕“鼠标的点击者”，通过电子白板可以提高师生之间的互动，增进师生之间的沟通，让学生真正的动起来：眼动、手动、心动、脑动，超越了传统的课堂教学效果。
二、突破教学重点
基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。例如：在中学物理教学中，教师利用电子白板的放大镜工具，可以帮助学生仔细检查电路图中存在的细小的问题;帮助学生看清温度计和刻度尺的示数、电流表和电压表指针的位置、天平上游码的位置等等。引导学生分析解题思路和解题方法时，可以把一些关键条件、关键词、关键字凸显放大，提醒学生认真审题，学会从题中关键条件中寻找解决问题的突破口。因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大，如班级学生比较多，一个非常现实的问题就是坐在后边的学生看不清楚。局部放大功能可以让全体学生观察物体的细节，培养学生的观察品质，可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放、删除、复制等操作，教师还可以在演示调用过程中，随心所欲的在上面写、画、划、圈、点等操作行为，对画面进行放大和缩小等等。
三、加强师生互动
交互式电子白板技术的恰当应用能激发学生学习的兴趣，有利于学生开展探究学习。电子白板在教学中可以彰显学生的主体作用。利用电子白板的交互功能，能加强对抽象的物理过程的理解，具体教学过程中能较好地突破物理教学的难点，使学生掌握所学的知识。
如在学习“电流的热效应”这一内容时，学生已经有了电学的基本知识，在探究影响电热大小因素的实验时，学生利用控制变量法设计出实验探究电路，往往有许多有待于改进和完善的地方，在课堂上随时插入表格让学生自己去设计表格，这样更能体会控制变量法的思想，可以根据需要随时让学生到白板上板演，这是现有的多媒体课件所不能觊觎的，可以让学生共同与教师完成。插入动态的图片和电路图于电子白板的首页，利用电子白板的交互作用，通过播放视频、利用电子多功能笔截图、拖拉等设计实验探究过程，再利用电子白板的拉幕功能，很顺利地推导出焦耳定律公式，达到复习旧知学习新知的目的。这样既节约课堂讲授时间，又能使学生有更多的时间展开交流，有利于教学难点的突破。电子交互白板技术为课堂上师生互动、生生互动提供了方便和可能，能帮助学生深入地理解知识，促进学生共同提高与发展，使学生在互助合作中获得成功的喜悦感，对学生的多种能力与创新精神的培养有着积极作用。
四、进行演示实验
演示实验，就是教师利用实验器材、仪器向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来。这是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是认识事物规律的起点，是启发学生积极思维、提高学生学习兴趣的重要手段，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。学生通过观察演示实验，思考总结，从而找出规律性的东西，得出正确结论。但是，有的演示实验观察目标现象细微，且由于条件的限制，教师只能在讲桌上进行演示，后排学生看不清楚实验现象，这就增加了学生在理解过程中的难度，直接影响教学效果。利用展台将演示实验现象放大，使其在银幕上清晰地显示出来，从而增强了演示实验的效果。
例如，在练习使用刻度尺测量长度的实验中，其实验目的就是让学生练习使用刻度尺，学会利用刻度尺测量长度。在这个实验中，学生第一次学习使用刻度尺测量长度。因此，在做实验之前，教师应先教学生如何正确使用刻度尺，如何正确读数。而刻度尺的刻度很小，教师在演示讲解时，大部分学生看不清楚，这时如果教师能够利用展台，将刻度尺的刻度投影放大，学生就能够看得非常清楚。尤其是在测量物理课本的长和宽;细铜丝的直径以及硬币的直径的时候，如果能够将其过程利用展台——展示给学生看，再让学生进行针对性的练习。
五、丰富课外知识
新课程标准告诉我们“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”对与现实生活联系很紧密的物理学科来说，更是时时会用身边的事例去解释和总结物理规律，学生听起来熟悉，接受起来也就容易了。只要时时留意，经常总结，就会不断发现有利于物理教学的事物，丰富我们的课堂，活跃教学气氛，简化概念和规律。
总之，交互式电子白板为创新课堂提供了一个平台，交互电子白板不仅是多媒体技术应用上的升级，更主要的是教学模式的改变。它不但改变教师的教学方式，也改变学生的学习方式。它为课堂师生互动、生生互动提供方便条件和技术支持。交互电子白板的使用更注重于应用，更加注重于经济性，也更注重人性化，通过不断地研究与实践，交互式电子白板会为课堂教学提供更多更有效的应用策略。
【关键词】电子白板 初中物理 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.029
电子白板与多媒体投影系统相比有着自己独特的优势，无论是从色彩上，显示内容的类型、对显示内容的控制、存储板书等功能都有着黑板和多媒体投影系统无法比拟的优势。如存储板书的能力，在教学中教师无需走向主控制台前，只要在白板前即可随时保存或调出板书内容，从而较好地实现了教师对教学内容的快速处理。如教学中需要复习某个概念，教师只需调出之前多保存的内容，无需重新板书或演示，节省了时间，也让学生能更直观的感知。就初中物理教学而言，在课堂中合理地应用好电子白板，以电子白板为媒介来促进师生间的互动，对激发学生的学习兴趣，提高教学效率都有着积极的意义。
一、激发学习兴趣
兴趣是推动人从事某些活动的最初动因，对于感兴趣的事物学生会更容易接受，根據这一点，我们通过电子白板来实现丰富多样教学资源的灵活整合，在课堂中教师不再是围绕“鼠标的点击者”，通过电子白板可以提高师生之间的互动，增进师生之间的沟通，让学生真正的动起来：眼动、手动、心动、脑动，超越了传统的课堂教学效果。
二、突破教学重点
基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。例如：在中学物理教学中，教师利用电子白板的放大镜工具，可以帮助学生仔细检查电路图中存在的细小的问题;帮助学生看清温度计和刻度尺的示数、电流表和电压表指针的位置、天平上游码的位置等等。引导学生分析解题思路和解题方法时，可以把一些关键条件、关键词、关键字凸显放大，提醒学生认真审题，学会从题中关键条件中寻找解决问题的突破口。因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大，如班级学生比较多，一个非常现实的问题就是坐在后边的学生看不清楚。局部放大功能可以让全体学生观察物体的细节，培养学生的观察品质，可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放、删除、复制等操作，教师还可以在演示调用过程中，随心所欲的在上面写、画、划、圈、点等操作行为，对画面进行放大和缩小等等。
三、加强师生互动
交互式电子白板技术的恰当应用能激发学生学习的兴趣，有利于学生开展探究学习。电子白板在教学中可以彰显学生的主体作用。利用电子白板的交互功能，能加强对抽象的物理过程的理解，具体教学过程中能较好地突破物理教学的难点，使学生掌握所学的知识。
如在学习“电流的热效应”这一内容时，学生已经有了电学的基本知识，在探究影响电热大小因素的实验时，学生利用控制变量法设计出实验探究电路，往往有许多有待于改进和完善的地方，在课堂上随时插入表格让学生自己去设计表格，这样更能体会控制变量法的思想，可以根据需要随时让学生到白板上板演，这是现有的多媒体课件所不能觊觎的，可以让学生共同与教师完成。插入动态的图片和电路图于电子白板的首页，利用电子白板的交互作用，通过播放视频、利用电子多功能笔截图、拖拉等设计实验探究过程，再利用电子白板的拉幕功能，很顺利地推导出焦耳定律公式，达到复习旧知学习新知的目的。这样既节约课堂讲授时间，又能使学生有更多的时间展开交流，有利于教学难点的突破。电子交互白板技术为课堂上师生互动、生生互动提供了方便和可能，能帮助学生深入地理解知识，促进学生共同提高与发展，使学生在互助合作中获得成功的喜悦感，对学生的多种能力与创新精神的培养有着积极作用。
四、进行演示实验
演示实验，就是教师利用实验器材、仪器向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来。这是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是认识事物规律的起点，是启发学生积极思维、提高学生学习兴趣的重要手段，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。学生通过观察演示实验，思考总结，从而找出规律性的东西，得出正确结论。但是，有的演示实验观察目标现象细微，且由于条件的限制，教师只能在讲桌上进行演示，后排学生看不清楚实验现象，这就增加了学生在理解过程中的难度，直接影响教学效果。利用展台将演示实验现象放大，使其在银幕上清晰地显示出来，从而增强了演示实验的效果。
例如，在练习使用刻度尺测量长度的实验中，其实验目的就是让学生练习使用刻度尺，学会利用刻度尺测量长度。在这个实验中，学生第一次学习使用刻度尺测量长度。因此，在做实验之前，教师应先教学生如何正确使用刻度尺，如何正确读数。而刻度尺的刻度很小，教师在演示讲解时，大部分学生看不清楚，这时如果教师能够利用展台，将刻度尺的刻度投影放大，学生就能够看得非常清楚。尤其是在测量物理课本的长和宽;细铜丝的直径以及硬币的直径的时候，如果能够将其过程利用展台——展示给学生看，再让学生进行针对性的练习。
五、丰富课外知识
新课程标准告诉我们“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”对与现实生活联系很紧密的物理学科来说，更是时时会用身边的事例去解释和总结物理规律，学生听起来熟悉，接受起来也就容易了。只要时时留意，经常总结，就会不断发现有利于物理教学的事物，丰富我们的课堂，活跃教学气氛，简化概念和规律。
总之，交互式电子白板为创新课堂提供了一个平台，交互电子白板不仅是多媒体技术应用上的升级，更主要的是教学模式的改变。它不但改变教师的教学方式，也改变学生的学习方式。它为课堂师生互动、生生互动提供方便条件和技术支持。交互电子白板的使用更注重于应用，更加注重于经济性，也更注重人性化，通过不断地研究与实践，交互式电子白板会为课堂教学提供更多更有效的应用策略。