论文部分内容阅读
摘 要近年来，随着国家对教育的不断重视，加之国家对于教育的不断深化改革，素质教育如今成为教育行业的重中之重。新课改之后提出，素质教育要求学校对学生培养更多的未来发展能力，而并非只关注学生的成绩。而就小学科学教学这一学科而言，素质教育要求学生在进行科学教育的阶段，学会观察能力，重视观察能力的培养，这就要求教师不断引导学生养成良好的观察习惯和观察能力，从而提高学生对科学学习的兴趣，以及提高学生的科学学习效率。
关键词小学科学;教学;观察能力;培养;分析
中图分类号：C41，C961，B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0183-01
对于小学阶段而言，科学这门学科对于学生的成长起到了积极的作用，首先科学学科是跟生活密切相连的，所以学生可以尽可能发挥更多的想象力运用到这门学科当中。而对于素质教育的基础之上，要求不断培养和提升学生的观察能力，这就需要老师做好积极的引导，在学生用眼睛进行观察科学事物的同时，给予积极的引导，从而让学生学会自我总结和得到结论。
一、在小学科学教学中培养学生观察能力的重要性
（一）观察能够激发学生的好奇心和求知欲
对于小学阶段的学生而言，在进行科学教学中，培养学生的观察能力，这对于学生在未来对学习的兴趣以及想象力有极大的影响。学生不仅能够热爱学习，还能在学习过程中找到规律，学生的思维也被大大地激发出来了，并且学生对学习的好奇心和求知欲也有了一定的上升，这是学生在学习过程中良好的起点。
（二）观察有利于提高学生的科学素养
另外，培养学生的观察能力，也有助于学生对科学素养的提升。就小学阶段的学生而言，科学教育本就是一门启蒙学科，如果长期对学生进行科学素养的培养，学生可以通过积极地学习和感受，从而逐渐养成学习的能力，这样就有利于培养学生的科学素养。
二、传统科学课教学中不利于提高学生观察能力的因素
（一）脱离生活进行教学
受传统教学环境以及模式的影响，教师对学生学习能力的培养，仅限于授课这一环节，学生完全处于被动模式，教师完全忽视了教材中的内容与实际生活相联系这一特点，学生只能根据老师的要求，按部就班，这样的教学方式很大程度上削弱了学生对学习的兴趣。从而，学生的科学素养无法得到提高，观察能力的培养也自然无从下手。
（二）不注意理论教学与实验教学的结合
另外，以往的教育观念也忽略了教学与实践的结合。首先，教师一味地采用“灌输式”的教学模式，忽略了将生活实际联系在课堂中，从而导致学生只能够根据教师传递的结果死记硬背，学生根本无法了解知识的原因和过程。这样的教学方式不仅影响了学生对于知识的验证效果，更无法培养学生的综合素质和能力。再者，即便是很多教师在课堂中运用到了实验的课堂演示，但课堂环节设置得并不是很合理，这就造成学生对学科知识兴趣的缺乏。
（三）不注意课内外教学的结合
由于传统教育的影响，在小学课程开展的过程中，科学教育最重要的在于课堂的开展方式，在课堂中教师应当注意课內外的教学的结合，才能帮助学生传递科学的知识。而由于传统教学观念的影响，很多教师认为满堂灌的形式才是课堂教学工作开展的主要方法，并且认为课堂教学工作应该以教师为主，进行知识的讲解，所以并没有拓展课堂的环境，只是把教室当作教学工作的主要场所，而学生也被禁锢在教室之中，无法把课内外的相关知识内容进行结合，忽略了对学生的知识开展第二个课堂。
三、小学科学教学中学生观察能力的培养策略
（一）善于启发，培养观察的兴趣
对于小学学生学习知识，最重要的是要让学生对科学知识感兴趣，唤醒学生对科学知识的学习意识和兴趣的欲望，这样不仅有利于提升教师授课过程中的完整程度，还能帮助学生提高学习兴趣。学生可以通过观察以及自身思考的能力，对所学习的知识内容产生兴趣，也能够逐渐观察到更多具有乐趣和特点的知识内容，并且积极主动地投入到观察和知识学习的过程之中。
（二）善于启智，培养观察的技巧
另外，在教师对学生进行学习引导和教育过程中，教师也需要有目的地对学生进行引导，让学生能够真正掌握观察的技巧，不仅仅保证学生能够学会制定观察的计划，也需要学会使用工具，辅助自己对于相关知识内容的观察，抓住其中的细节内容，以此达到更好的知识学习效果。
（三）善于启心，培养观察的毅力
在小学阶段，学生学习的最大特点就是注意力不够集中，如果教师不能够给予积极的引导，很不利于学生养成良好的学习习惯。所以教师需要在教学过程中，学会观察学生，用心引导学生，让学生对于知识的学习有着良好的毅力，保证持之以恒的习惯，促进学生全面发展。
四、结语
综上，在小学科学的教学过程中，教师应当加大对学生观察力的培养，这不仅有利于激发学生的观察力和探索力，还能对学生的学习有很大的作用。总之，培养学生的观察能力，需要教师积极地引导学生养成良好的观察习惯，采用合理有效的方式引导学生进行观察，这样的教学方法对提高学生的综合能力，有着很重要的实践意义。
关键词小学科学;教学;观察能力;培养;分析
中图分类号：C41，C961，B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0183-01
对于小学阶段而言，科学这门学科对于学生的成长起到了积极的作用，首先科学学科是跟生活密切相连的，所以学生可以尽可能发挥更多的想象力运用到这门学科当中。而对于素质教育的基础之上，要求不断培养和提升学生的观察能力，这就需要老师做好积极的引导，在学生用眼睛进行观察科学事物的同时，给予积极的引导，从而让学生学会自我总结和得到结论。
一、在小学科学教学中培养学生观察能力的重要性
（一）观察能够激发学生的好奇心和求知欲
对于小学阶段的学生而言，在进行科学教学中，培养学生的观察能力，这对于学生在未来对学习的兴趣以及想象力有极大的影响。学生不仅能够热爱学习，还能在学习过程中找到规律，学生的思维也被大大地激发出来了，并且学生对学习的好奇心和求知欲也有了一定的上升，这是学生在学习过程中良好的起点。
（二）观察有利于提高学生的科学素养
另外，培养学生的观察能力，也有助于学生对科学素养的提升。就小学阶段的学生而言，科学教育本就是一门启蒙学科，如果长期对学生进行科学素养的培养，学生可以通过积极地学习和感受，从而逐渐养成学习的能力，这样就有利于培养学生的科学素养。
二、传统科学课教学中不利于提高学生观察能力的因素
（一）脱离生活进行教学
受传统教学环境以及模式的影响，教师对学生学习能力的培养，仅限于授课这一环节，学生完全处于被动模式，教师完全忽视了教材中的内容与实际生活相联系这一特点，学生只能根据老师的要求，按部就班，这样的教学方式很大程度上削弱了学生对学习的兴趣。从而，学生的科学素养无法得到提高，观察能力的培养也自然无从下手。
（二）不注意理论教学与实验教学的结合
另外，以往的教育观念也忽略了教学与实践的结合。首先，教师一味地采用“灌输式”的教学模式，忽略了将生活实际联系在课堂中，从而导致学生只能够根据教师传递的结果死记硬背，学生根本无法了解知识的原因和过程。这样的教学方式不仅影响了学生对于知识的验证效果，更无法培养学生的综合素质和能力。再者，即便是很多教师在课堂中运用到了实验的课堂演示，但课堂环节设置得并不是很合理，这就造成学生对学科知识兴趣的缺乏。
（三）不注意课内外教学的结合
由于传统教育的影响，在小学课程开展的过程中，科学教育最重要的在于课堂的开展方式，在课堂中教师应当注意课內外的教学的结合，才能帮助学生传递科学的知识。而由于传统教学观念的影响，很多教师认为满堂灌的形式才是课堂教学工作开展的主要方法，并且认为课堂教学工作应该以教师为主，进行知识的讲解，所以并没有拓展课堂的环境，只是把教室当作教学工作的主要场所，而学生也被禁锢在教室之中，无法把课内外的相关知识内容进行结合，忽略了对学生的知识开展第二个课堂。
三、小学科学教学中学生观察能力的培养策略
（一）善于启发，培养观察的兴趣
对于小学学生学习知识，最重要的是要让学生对科学知识感兴趣，唤醒学生对科学知识的学习意识和兴趣的欲望，这样不仅有利于提升教师授课过程中的完整程度，还能帮助学生提高学习兴趣。学生可以通过观察以及自身思考的能力，对所学习的知识内容产生兴趣，也能够逐渐观察到更多具有乐趣和特点的知识内容，并且积极主动地投入到观察和知识学习的过程之中。
（二）善于启智，培养观察的技巧
另外，在教师对学生进行学习引导和教育过程中，教师也需要有目的地对学生进行引导，让学生能够真正掌握观察的技巧，不仅仅保证学生能够学会制定观察的计划，也需要学会使用工具，辅助自己对于相关知识内容的观察，抓住其中的细节内容，以此达到更好的知识学习效果。
（三）善于启心，培养观察的毅力
在小学阶段，学生学习的最大特点就是注意力不够集中，如果教师不能够给予积极的引导，很不利于学生养成良好的学习习惯。所以教师需要在教学过程中，学会观察学生，用心引导学生，让学生对于知识的学习有着良好的毅力，保证持之以恒的习惯，促进学生全面发展。
四、结语
综上，在小学科学的教学过程中，教师应当加大对学生观察力的培养，这不仅有利于激发学生的观察力和探索力，还能对学生的学习有很大的作用。总之，培养学生的观察能力，需要教师积极地引导学生养成良好的观察习惯，采用合理有效的方式引导学生进行观察，这样的教学方法对提高学生的综合能力，有着很重要的实践意义。