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摘要：近年来农村小学生的写字能力和书写水平呈下降趋势，在汉字书写中存在诸多问题，直接影响了学生语文素养的形成和综合素质的提高。因此，克服农村小学生写字教学中的诸多不利因素、提出相应的解决问题的方法、指导农村小学生写好汉字，仍然具有十分重要的现实意义。
关键词：农村小学生、书写习惯、重要性、培养
古人云：“字如其人，人如其字”，由此可见，把字写好的重要性。低年级的学生年纪还小，没有一定的审美意识和价值标准，不知道怎样才是写好看的字？写好字究竟有什么作用？因此，作为老师，我们应该让学生在书写上引起高度重视，培养孩子们正确的书写习惯。让孩子们在学习、人生的起步阶段就有这个意识，能写一手好字，这对学生以后的学习、发展都大有益处。
一、农村小学生写好字的重要意义
《小学语文教学大纲》 指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”能写出一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，有利于学习、工作和交际。
1.写一手好字，是中国文化的传承
纵观华夏五千年的历史，先辈们为我们留下来不计其数的物质、精神、文化遗产，这是我们作为炎黄子孙的骄傲，而汉字是中国文化的重要组成部分，是我们的宝贵财富，是我国劳动人民智慧的结晶。因此，我认为要在教学中重视写字课，要培养学生热爱汉字的情感，要让中国的汉字继续得到传承并让其发扬光大。
2.写字是语文学习的起始，也是终生学习与发展的一种必备技能
我们从上学开始，就要接触汉字，语文学习，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写。因此，我在教学低年级语文课时，把写字教学当作重点，每天上一节写字课，培养他们的写字兴趣，引导他们把字写好。
3.养成规范书写汉字的习惯，有利于学生的身心健康
1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字还可以逐渐免除这些毛病。”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。
4.好字带来好机会
能写一手好字，对以后的工作求职，考试升学都有好处，有时候机会就会这样轻易的垂青给那些能写一手漂亮的字的人。比如：两个人同时应聘一个职务，在工作能力，经验阅历等各方面条件相当的情况下，能有一手好字的应聘者机会会更大，就凭那一手漂亮的字，他就可以比别人占优势，能更加吸引人。
5.陶冶情操，磨练意志，提高审美意识
通过实践我们可以知道，练字的过程，可以磨练人的意志。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
二、农村小学生书写习惯的现状分析
1.笔画不规范
低年级的学生，刚入学时老师比较强调衡平竖直，可随着年龄的增长，年级的升高，学生和老师都会忽略这方面，特别是有角的地方要顿，有弯的地方就要圆。
2.用力不恰当
写字时用力是否得当有助于学生写好字。有的学生用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了;有的学生用力过轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭。
3.大小不合适
学生写惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大.有的甚至超出了格子的上下线。因此，从小就要告诉学生字的大小要适度，不要把字在格子中写得顶天立地。
4.排列不整齐
有的学生一行字写的高高低低，因此整个作业本看上去不整齐。教师要告诉学生写字时给字排上整齐的队伍，字的大小要差不多，要像一排整齐的士兵一样。
5.间距不匀称
写字时字与字之间的间距是否匀称，在写字指导中也是很重要的。有的学生，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能写好字，因此教师要随时指出，让学生加以改正。
三、农村小学生良好书写习惯的培养
教师要对学生进行循序渐进、持之以恒的训练，促使他们练就一手规范、工整、漂亮的字。那么，在教学中，教师该如何规范小学生的书写呢？
1.转变砚念，加强认识
教师要引导学生掌握正确的练字方法，并鼓励他们：“只要认真练习，在短时间内都可以写出整齐、清晰、美观的汉字。从而消除学生对练好字不自信，不感兴趣的思想，帮助他们树立写好汉字的信心。
2.讲究方法，提高效率
练字是一个漫长而又乏味的过程，因此教师要在激发、稳固学生练字兴趣的同时，让学生能够养成经常练字的好习惯，不管何时何地，一旦提起笔就要产生一笔一画、清晰、整齐的书寫意识，为书写又快又好的汉字打下基础。
3.书法活动，激发兴趣
适当开展书法活动不仅能充分调动学生写字的积极性，还能挖掘学生自身的潜能，为提高他们的语文素养打下良好的基础。
4.提高教师自身素质，率先垂范
教师要提高自身素质，加强对书写知识的系统学习。如教师可以把学生的书写范本进行分析、整理，归纳出一些有规律性的东西，让学生更直接、更全面地掌握书写技能。
总之，教师应通过转变观念、加强认识，讲究方法、提高效率，书法活动、激发兴趣等方法，给学生构建良好的练字氛围、以生动形象的教学语言、用多样化的练习形式和直观的教学手段激发学生写字兴趣，调动他们练字的积极性和主动性，从而达到提高学生素养和完成新课程标准要求的目的。
参考文献：
[1]万应均.汉字与汉字书写[J].湖南第一师范学报，2005年第5期
[2]中华人民共和国教育部制订.语文课程标准.北京：北京大学出版社，2001年7月第一版
[3]王守恒.小学语文教学与研究[M].北京：人民教育出版社，2006年
[4]张荣娟.新课程标准下的书写教学【J】林区教学，2010
关键词：农村小学生、书写习惯、重要性、培养
古人云：“字如其人，人如其字”，由此可见，把字写好的重要性。低年级的学生年纪还小，没有一定的审美意识和价值标准，不知道怎样才是写好看的字？写好字究竟有什么作用？因此，作为老师，我们应该让学生在书写上引起高度重视，培养孩子们正确的书写习惯。让孩子们在学习、人生的起步阶段就有这个意识，能写一手好字，这对学生以后的学习、发展都大有益处。
一、农村小学生写好字的重要意义
《小学语文教学大纲》 指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”能写出一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，有利于学习、工作和交际。
1.写一手好字，是中国文化的传承
纵观华夏五千年的历史，先辈们为我们留下来不计其数的物质、精神、文化遗产，这是我们作为炎黄子孙的骄傲，而汉字是中国文化的重要组成部分，是我们的宝贵财富，是我国劳动人民智慧的结晶。因此，我认为要在教学中重视写字课，要培养学生热爱汉字的情感，要让中国的汉字继续得到传承并让其发扬光大。
2.写字是语文学习的起始，也是终生学习与发展的一种必备技能
我们从上学开始，就要接触汉字，语文学习，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写。因此，我在教学低年级语文课时，把写字教学当作重点，每天上一节写字课，培养他们的写字兴趣，引导他们把字写好。
3.养成规范书写汉字的习惯，有利于学生的身心健康
1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字还可以逐渐免除这些毛病。”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。
4.好字带来好机会
能写一手好字，对以后的工作求职，考试升学都有好处，有时候机会就会这样轻易的垂青给那些能写一手漂亮的字的人。比如：两个人同时应聘一个职务，在工作能力，经验阅历等各方面条件相当的情况下，能有一手好字的应聘者机会会更大，就凭那一手漂亮的字，他就可以比别人占优势，能更加吸引人。
5.陶冶情操，磨练意志，提高审美意识
通过实践我们可以知道，练字的过程，可以磨练人的意志。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
二、农村小学生书写习惯的现状分析
1.笔画不规范
低年级的学生，刚入学时老师比较强调衡平竖直，可随着年龄的增长，年级的升高，学生和老师都会忽略这方面，特别是有角的地方要顿，有弯的地方就要圆。
2.用力不恰当
写字时用力是否得当有助于学生写好字。有的学生用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了;有的学生用力过轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭。
3.大小不合适
学生写惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大.有的甚至超出了格子的上下线。因此，从小就要告诉学生字的大小要适度，不要把字在格子中写得顶天立地。
4.排列不整齐
有的学生一行字写的高高低低，因此整个作业本看上去不整齐。教师要告诉学生写字时给字排上整齐的队伍，字的大小要差不多，要像一排整齐的士兵一样。
5.间距不匀称
写字时字与字之间的间距是否匀称，在写字指导中也是很重要的。有的学生，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能写好字，因此教师要随时指出，让学生加以改正。
三、农村小学生良好书写习惯的培养
教师要对学生进行循序渐进、持之以恒的训练，促使他们练就一手规范、工整、漂亮的字。那么，在教学中，教师该如何规范小学生的书写呢？
1.转变砚念，加强认识
教师要引导学生掌握正确的练字方法，并鼓励他们：“只要认真练习，在短时间内都可以写出整齐、清晰、美观的汉字。从而消除学生对练好字不自信，不感兴趣的思想，帮助他们树立写好汉字的信心。
2.讲究方法，提高效率
练字是一个漫长而又乏味的过程，因此教师要在激发、稳固学生练字兴趣的同时，让学生能够养成经常练字的好习惯，不管何时何地，一旦提起笔就要产生一笔一画、清晰、整齐的书寫意识，为书写又快又好的汉字打下基础。
3.书法活动，激发兴趣
适当开展书法活动不仅能充分调动学生写字的积极性，还能挖掘学生自身的潜能，为提高他们的语文素养打下良好的基础。
4.提高教师自身素质，率先垂范
教师要提高自身素质，加强对书写知识的系统学习。如教师可以把学生的书写范本进行分析、整理，归纳出一些有规律性的东西，让学生更直接、更全面地掌握书写技能。
总之，教师应通过转变观念、加强认识，讲究方法、提高效率，书法活动、激发兴趣等方法，给学生构建良好的练字氛围、以生动形象的教学语言、用多样化的练习形式和直观的教学手段激发学生写字兴趣，调动他们练字的积极性和主动性，从而达到提高学生素养和完成新课程标准要求的目的。
参考文献：
[1]万应均.汉字与汉字书写[J].湖南第一师范学报，2005年第5期
[2]中华人民共和国教育部制订.语文课程标准.北京：北京大学出版社，2001年7月第一版
[3]王守恒.小学语文教学与研究[M].北京：人民教育出版社，2006年
[4]张荣娟.新课程标准下的书写教学【J】林区教学，2010