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摘要：随着我国科技信息“微”时代的到来，“微课”也正在开启教育的“微”时代。教育领域中授课方法以及其教学手段总在不断创新，因为创新，所以才有现在欣欣向荣的发展势头，而微课作为一种新型的教学手段，在目前的教学课堂中做出了许多的贡献。而小学信息技术教学中科学、合理的运用微课辅助教学，不仅能够开启和激发学生的学习兴趣，更能够有效提高此教学的效率和质量。在小学信息技术课堂教学中，运用微课能够有效地优化小学生的信息技术学习，以此达到促进他们高效化学习的目标。
关键词：小学信息技术;微课;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
微课在当前教育领域中早已撑起一片天，许多教师采用微课进行教学，使得教师和学生的课堂效率得到提升。利用微课教学进一步缩短教学时间，因为微课教学内容涉及学习中的重难点，问题非常的集中，从而使得微课教学时间相比传统教学要短，效率更高。在整个教学过程中微课还具备主题突出的优势，一个主题一堂课程，引导学生在课堂上掌握学习重点。小学阶段由于学生各方面能力的欠缺，从而导致信息技术教学相对而言比较难以学懂，此时微課也就派上用场了。
一、开展新型教学，创新教学手段
小学阶段信息技术教学内容一般涉及计算机技术以及通信技术的某些知识点，并且都是相当的简单，对于小学生而言，基本都处于一个学习基础知识的阶段中。但是其中的某些知识点却又可能会超出小学生学习的范围，这些知识点也就是微课内容的重难点。传统的教学方式教师只是将其中的知识点简单讲述一遍之后也就不再进行讲解，但是这对于学生学习信息技术是非常不利的，因此教师需要利用微课开展新型教学，创新教学手段，从而使得学生在学习上能够有更多的优势。
例如，如在学习画多边形的过程中，小学生的数学还并没有涉及这个内容，因此学生在学习这个知识点时就会犯难，无法理解什么是多边形。教师在针对此问题时就要为学生讲解清楚其中涉及专有名词的定义，之后进行举例分析，一步一步地为学生剖析知识点。而微课也就特别适合于重难点知识的学习，其中问题尖锐、主题突出、内容更加精简，也就更加适合教师的需要，并且也能够反映教学过程中的某个环节以及一系列活动。
二、运用微课辅助，引导课前预习
许多学生在学习小学信息技术课程的时候并没有把预习作为自己学习的习惯，信息技术课程大部分内容需要通过操作来完成，学生必须按照教师的示范来学习，很多学生并没有形成较强的学习自主性，所以提前预习的效果也并不理想，即便某些学生预习大多是理论知识，并不了解课程中关于技术的部分。另外，很多学生并不知道如何预习信息技术，没有科学的预习指导作为指引，尤其是目前电脑以及手机的广泛覆盖使用使学生普遍把信息化教学视为游戏，参与预习课程的积极性并不高，其普遍认为学校所学知识同实际的网络缺乏一定的联系。而微课教学则能够将这些问题统统解决，教师事先录制微课，学生便可以以观看微课的形式完成课程的预习，基本上大多数学生的家中都有电脑，学生可以依据所预习的内容自主在家庭的电脑中完成相应的操作，这不仅锻炼了学生的实践操作能力，还促使他们做好了充足的课前预习。例如，教师在对“画图”这一内容进行教学时，在课程开始则需要使学生掌握画图中的菜单、工具箱、窗口等工具内容，另外还要为学生介绍画图工具的具体选择以及应用方法，过去的教学大多由教师来控制电脑，随后为学生讲解并演示本课内容，此种方法仅仅起到科普的作用，并不能使学生产生较强的学习积极性，学习的效果也并不理想，在利用微课模式后，学生在课前便能观看教师所发的微视频学习，在观看的时候了解软件中画图工具的具体选择及应用方法，为学生的预习给予很大的帮助，大幅度提升课堂预习的效果和水平。
三、加深对信息技术工具的理解
在新课程背景下，我国小学信息课程对教师素质提出了全新要求，需要教师在熟悉教材的基础上，将课本与信息技术工具有机结合，寻找具有创造力的授课方式，综合使用新颖的教学手段，收集最新的教学资源，不断深入优化教学计划，以培养学生信息学科综合素养为目标，借助微课教学大幅度提高学生的学习效率。此外，为有效改善微课在小学信息技术课堂的使用效果，教师还要加强对信息技术工具的熟练度，提升自身综合素养，为学生提供更好的指导。不仅如此，教师应高度重视课堂教学的信息化智能化建设，加强教师对网络技术的应用能力，开拓学生的眼界，把握知识的难点和重点，发扬微课教学模式的优越性，引导学生走出被动学习的困境，培养学生的逻辑思维能力。
四、通过微课制作优美教学课件，提高学生的积极性
微课起源于智慧课堂，通过现代化多媒体技术结合学生的学习需求，将学习内容的难点和重点直观地展现给学生，加强学生对知识的理解，完成知识构架，提高学生对知识的合理运用能力。在小学信息课堂中加入微课元素，学生能提前将要学习的内容完成预习，将重点和难点标记出来，最终实现学生的预习方向更为精准，方便学生在课堂上向教师提出疑问，通过这种方式学生成了教学的主体，教师可以根据学生的问题做出有针对地讲解。此外，微课教学还能将提前录制好的教学视频和制作精美的教学课件，借助教材内容科学的设计微课，有效结合导学案，这不仅能节省教师板书的时间，提高教学质量，又能有助于学生在钻研课本的同时，养成良好的学习习惯。这就要求教师要结合实际制作优美微课课件，将趣味性元素融入教学中，激发同学们学习的动力，在无人监督的情况下，能做到自觉预习和复习，更全面的接受新知识。
结语
综上所述，应用微课教学于小学信息技术教学具有重大意义。教师在开展教学时可以把微课的价值发挥到最大，激发学生的学习积极性，以微课的形式带领学生开展自主探究活动，还可以以此为载体来完成新知识同旧知识之间的承接和融合，相信微课的利用会使小学信息技术教学质量得到大幅提高。
参考文献
[1]王西凯，隆琼霞.数字地图在小学数学课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2020（01）：32-34.
[2]苏杰.基于微课的小学信息技术高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：220.
关键词：小学信息技术;微课;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
微课在当前教育领域中早已撑起一片天，许多教师采用微课进行教学，使得教师和学生的课堂效率得到提升。利用微课教学进一步缩短教学时间，因为微课教学内容涉及学习中的重难点，问题非常的集中，从而使得微课教学时间相比传统教学要短，效率更高。在整个教学过程中微课还具备主题突出的优势，一个主题一堂课程，引导学生在课堂上掌握学习重点。小学阶段由于学生各方面能力的欠缺，从而导致信息技术教学相对而言比较难以学懂，此时微課也就派上用场了。
一、开展新型教学，创新教学手段
小学阶段信息技术教学内容一般涉及计算机技术以及通信技术的某些知识点，并且都是相当的简单，对于小学生而言，基本都处于一个学习基础知识的阶段中。但是其中的某些知识点却又可能会超出小学生学习的范围，这些知识点也就是微课内容的重难点。传统的教学方式教师只是将其中的知识点简单讲述一遍之后也就不再进行讲解，但是这对于学生学习信息技术是非常不利的，因此教师需要利用微课开展新型教学，创新教学手段，从而使得学生在学习上能够有更多的优势。
例如，如在学习画多边形的过程中，小学生的数学还并没有涉及这个内容，因此学生在学习这个知识点时就会犯难，无法理解什么是多边形。教师在针对此问题时就要为学生讲解清楚其中涉及专有名词的定义，之后进行举例分析，一步一步地为学生剖析知识点。而微课也就特别适合于重难点知识的学习，其中问题尖锐、主题突出、内容更加精简，也就更加适合教师的需要，并且也能够反映教学过程中的某个环节以及一系列活动。
二、运用微课辅助，引导课前预习
许多学生在学习小学信息技术课程的时候并没有把预习作为自己学习的习惯，信息技术课程大部分内容需要通过操作来完成，学生必须按照教师的示范来学习，很多学生并没有形成较强的学习自主性，所以提前预习的效果也并不理想，即便某些学生预习大多是理论知识，并不了解课程中关于技术的部分。另外，很多学生并不知道如何预习信息技术，没有科学的预习指导作为指引，尤其是目前电脑以及手机的广泛覆盖使用使学生普遍把信息化教学视为游戏，参与预习课程的积极性并不高，其普遍认为学校所学知识同实际的网络缺乏一定的联系。而微课教学则能够将这些问题统统解决，教师事先录制微课，学生便可以以观看微课的形式完成课程的预习，基本上大多数学生的家中都有电脑，学生可以依据所预习的内容自主在家庭的电脑中完成相应的操作，这不仅锻炼了学生的实践操作能力，还促使他们做好了充足的课前预习。例如，教师在对“画图”这一内容进行教学时，在课程开始则需要使学生掌握画图中的菜单、工具箱、窗口等工具内容，另外还要为学生介绍画图工具的具体选择以及应用方法，过去的教学大多由教师来控制电脑，随后为学生讲解并演示本课内容，此种方法仅仅起到科普的作用，并不能使学生产生较强的学习积极性，学习的效果也并不理想，在利用微课模式后，学生在课前便能观看教师所发的微视频学习，在观看的时候了解软件中画图工具的具体选择及应用方法，为学生的预习给予很大的帮助，大幅度提升课堂预习的效果和水平。
三、加深对信息技术工具的理解
在新课程背景下，我国小学信息课程对教师素质提出了全新要求，需要教师在熟悉教材的基础上，将课本与信息技术工具有机结合，寻找具有创造力的授课方式，综合使用新颖的教学手段，收集最新的教学资源，不断深入优化教学计划，以培养学生信息学科综合素养为目标，借助微课教学大幅度提高学生的学习效率。此外，为有效改善微课在小学信息技术课堂的使用效果，教师还要加强对信息技术工具的熟练度，提升自身综合素养，为学生提供更好的指导。不仅如此，教师应高度重视课堂教学的信息化智能化建设，加强教师对网络技术的应用能力，开拓学生的眼界，把握知识的难点和重点，发扬微课教学模式的优越性，引导学生走出被动学习的困境，培养学生的逻辑思维能力。
四、通过微课制作优美教学课件，提高学生的积极性
微课起源于智慧课堂，通过现代化多媒体技术结合学生的学习需求，将学习内容的难点和重点直观地展现给学生，加强学生对知识的理解，完成知识构架，提高学生对知识的合理运用能力。在小学信息课堂中加入微课元素，学生能提前将要学习的内容完成预习，将重点和难点标记出来，最终实现学生的预习方向更为精准，方便学生在课堂上向教师提出疑问，通过这种方式学生成了教学的主体，教师可以根据学生的问题做出有针对地讲解。此外，微课教学还能将提前录制好的教学视频和制作精美的教学课件，借助教材内容科学的设计微课，有效结合导学案，这不仅能节省教师板书的时间，提高教学质量，又能有助于学生在钻研课本的同时，养成良好的学习习惯。这就要求教师要结合实际制作优美微课课件，将趣味性元素融入教学中，激发同学们学习的动力，在无人监督的情况下，能做到自觉预习和复习，更全面的接受新知识。
结语
综上所述，应用微课教学于小学信息技术教学具有重大意义。教师在开展教学时可以把微课的价值发挥到最大，激发学生的学习积极性，以微课的形式带领学生开展自主探究活动，还可以以此为载体来完成新知识同旧知识之间的承接和融合，相信微课的利用会使小学信息技术教学质量得到大幅提高。
参考文献
[1]王西凯，隆琼霞.数字地图在小学数学课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2020（01）：32-34.
[2]苏杰.基于微课的小学信息技术高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：220.