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摘要：作文是小学语文教学的重点内容，对于学生语文修养和文化修养的提升，有着十分重要的意义，长久以来，在应试教育思想的影响下，小学语文作文教学质量不高，学生的写作兴趣不大。本文就目前小学语文作文教学的问题进行分析，并探讨新课程背景下提高小学语文作文教学质量的对策。
关键词：新课程背景；小学语文；作文教学；问题与对策
作文是小学语文教学阶段的重点，对于小学生文化修养和语文素养的提升有着重要意义，可以实现学生知识积累能力与语言表达能力的提升。在小学语文新课程改革标准实施之后，小学语文作文教学迎来了新的发展机遇，在小学语文新课程改革标准下，小学语文作文教学迎来了新的生机，作为教师，要时刻坚持生本主义思想，将作文课堂充分的还给学生，重视学生技巧与写作过程的传授，以次来优化教学效果。
1小学语文作文教学现状
1.1教学模式僵硬
在小学语文作文教学中，普遍存在教学方式僵化的问题，以教师的讲授为主，学生被动记忆，殊不知，对于小学生而言，由于受到自身年龄因素的限制，他们很难理解这些知识，即便是记住，也是单一的死记硬背，理解和记忆效果都不好。尤其是高年级作文教学中，教师依然以已有的经验来开展教学，这种僵化的思维模式无疑会禁锢学生的作文创作能力。
1.2课堂气氛不活跃
实践显示，目前的小学语文作文教学存在教学氛围不活跃的问题，甚至处于“无声”的教学状态，教师在布置完一个题目之后，学生就自己埋头写作，学生与学生之间、学生与教师之间缺乏有效的交流，部分教师为了维持课堂纪律，甚至对学生的语言交流做出了限制，这种方式是非常不正确的。要知道，小学阶段学生的写作主要是依靠自身的发散性思维，教师必须要发挥出孩子们的想象力，如果教师没有起到相应的引导和启发作用，必然会影响作文教學的成效。
2新课程背景下如何提高小学语文作文教学的质量
2.1作文教学要贴近学生的日常生活
小学语文作文教学必须要与学生的日常生活相符，打破传统教学模式的限制，为学生提供广阔的思维空间，引导学生观察生活，从生活中来找出写作灵感和写作思路，写出质量过硬的作文。每一个小学生的学习能力、生活背景都不同，他们的写作水平也存在差异，因此，教师需要根据学生的个性特点与实际水平开展分层次教学，让每一个层次的孩子，都能够得到锻炼，语文教师要鼓励学生主动来观察生活中的人和事，积累写作素材。为此，可以引导学生养成写日记的好习惯，将生活中的美好事情记录下来，这样，他们在写作时，就不会出现不知道说什么的问题。只有孩子们乐于写作，才会积极主动的投入到作文创作中，在课堂上，要培养学校的思考能力、观察能力，写下自己对生活的细致感悟，全身心的投入到写作中。
2.2利用多媒体拓展写作思路
之所以小学语文作文教学的质量不佳，与教师思想落后、观念守旧有着密切的关系，小学语文教师需要用自己丰富的思想、娴熟的经验引导小学生树立起积极的写作观念，提升他们的创作积极性。在目前的小学语文教学课堂上，多数教师已经将多媒体技术应用在了课堂上，取得了良好的效果，将多媒体技术应用在作文课上，可以激发出小学生的写作兴趣，提升写作质量。在互联网的普及下，教师可以借助网络在网上下载素材、范文，让小学生获取到相关的写作资源，掌握写作技巧，如，让小学生描写冬天景物时，学生往往会无法下手，此时，可以利用多媒体为学生播放冬天的美景，将学生带入到特定的情景中，激发出孩子们的创作欲望，这不仅与现代化教学要求相符，还能够引导小学生抒发出自己的真实情感。
2.3遵循以人为本的原则
在素质教育的背景下，小学语文作文教学需要遵循生本教育理念，以教师作为作文教学的主导，发挥出学生的学习主体性，采用多种手段来提升小学生的写作创造性，重视素材积累，提升学生的写作水平。目前，有相当一部分的小学语文教师只关注学生的成绩，要求学生严格按照模板进行写作，导致写出的作文千篇一律，缺乏探索精神与创新精神，制约着小学生能力的发挥，出现了跑题的问题。在新的历史时期，小学语文教师要充分的尊重学生的主体地位，将作文课堂放给学生，指导学生自主写作，给他们提供良好的发展空间，帮助学生养成科学的写作习惯。还可以定期组织征文活动与作文竞赛活动，将优秀的作文展示出来，激发出小学生的学习兴趣与参与乐趣。小学语文教师在作文教学中必须提高对语文阅读的重视程度，让小学生养成良好的阅读习惯，善于发现阅读材料中的闪光点，并且记录在日记本中，为今后的写作提供帮助。
3结语
小学生的可塑性强，思维灵活，语文教师在作文教学中要及时有效地进行指导，帮助小学生养成良好的写作习惯和学习习惯。但是，在目前的小学语文作文教学中仍然存在着一些问题，比如小学生写作有时词不达意，条理不清晰，而教师对学生的作文修改不彻底，造成小学生写作出现困难；语文教师只注重对书面表达的要求，却忽略了对小学生的口头训练，造成小学生的口头表达能力下降；作文教学脱离生活实际，没有让小学生深入到大自然中体会周围不断变化的事物等，成为了小学生在作文写作中的绊脚石。作为教师，要改变自身传统的思想观念，积极推行作文教学的改革，提升小学语文作文教学的质量。
关键词：新课程背景；小学语文；作文教学；问题与对策
作文是小学语文教学阶段的重点，对于小学生文化修养和语文素养的提升有着重要意义，可以实现学生知识积累能力与语言表达能力的提升。在小学语文新课程改革标准实施之后，小学语文作文教学迎来了新的发展机遇，在小学语文新课程改革标准下，小学语文作文教学迎来了新的生机，作为教师，要时刻坚持生本主义思想，将作文课堂充分的还给学生，重视学生技巧与写作过程的传授，以次来优化教学效果。
1小学语文作文教学现状
1.1教学模式僵硬
在小学语文作文教学中，普遍存在教学方式僵化的问题，以教师的讲授为主，学生被动记忆，殊不知，对于小学生而言，由于受到自身年龄因素的限制，他们很难理解这些知识，即便是记住，也是单一的死记硬背，理解和记忆效果都不好。尤其是高年级作文教学中，教师依然以已有的经验来开展教学，这种僵化的思维模式无疑会禁锢学生的作文创作能力。
1.2课堂气氛不活跃
实践显示，目前的小学语文作文教学存在教学氛围不活跃的问题，甚至处于“无声”的教学状态，教师在布置完一个题目之后，学生就自己埋头写作，学生与学生之间、学生与教师之间缺乏有效的交流，部分教师为了维持课堂纪律，甚至对学生的语言交流做出了限制，这种方式是非常不正确的。要知道，小学阶段学生的写作主要是依靠自身的发散性思维，教师必须要发挥出孩子们的想象力，如果教师没有起到相应的引导和启发作用，必然会影响作文教學的成效。
2新课程背景下如何提高小学语文作文教学的质量
2.1作文教学要贴近学生的日常生活
小学语文作文教学必须要与学生的日常生活相符，打破传统教学模式的限制，为学生提供广阔的思维空间，引导学生观察生活，从生活中来找出写作灵感和写作思路，写出质量过硬的作文。每一个小学生的学习能力、生活背景都不同，他们的写作水平也存在差异，因此，教师需要根据学生的个性特点与实际水平开展分层次教学，让每一个层次的孩子，都能够得到锻炼，语文教师要鼓励学生主动来观察生活中的人和事，积累写作素材。为此，可以引导学生养成写日记的好习惯，将生活中的美好事情记录下来，这样，他们在写作时，就不会出现不知道说什么的问题。只有孩子们乐于写作，才会积极主动的投入到作文创作中，在课堂上，要培养学校的思考能力、观察能力，写下自己对生活的细致感悟，全身心的投入到写作中。
2.2利用多媒体拓展写作思路
之所以小学语文作文教学的质量不佳，与教师思想落后、观念守旧有着密切的关系，小学语文教师需要用自己丰富的思想、娴熟的经验引导小学生树立起积极的写作观念，提升他们的创作积极性。在目前的小学语文教学课堂上，多数教师已经将多媒体技术应用在了课堂上，取得了良好的效果，将多媒体技术应用在作文课上，可以激发出小学生的写作兴趣，提升写作质量。在互联网的普及下，教师可以借助网络在网上下载素材、范文，让小学生获取到相关的写作资源，掌握写作技巧，如，让小学生描写冬天景物时，学生往往会无法下手，此时，可以利用多媒体为学生播放冬天的美景，将学生带入到特定的情景中，激发出孩子们的创作欲望，这不仅与现代化教学要求相符，还能够引导小学生抒发出自己的真实情感。
2.3遵循以人为本的原则
在素质教育的背景下，小学语文作文教学需要遵循生本教育理念，以教师作为作文教学的主导，发挥出学生的学习主体性，采用多种手段来提升小学生的写作创造性，重视素材积累，提升学生的写作水平。目前，有相当一部分的小学语文教师只关注学生的成绩，要求学生严格按照模板进行写作，导致写出的作文千篇一律，缺乏探索精神与创新精神，制约着小学生能力的发挥，出现了跑题的问题。在新的历史时期，小学语文教师要充分的尊重学生的主体地位，将作文课堂放给学生，指导学生自主写作，给他们提供良好的发展空间，帮助学生养成科学的写作习惯。还可以定期组织征文活动与作文竞赛活动，将优秀的作文展示出来，激发出小学生的学习兴趣与参与乐趣。小学语文教师在作文教学中必须提高对语文阅读的重视程度，让小学生养成良好的阅读习惯，善于发现阅读材料中的闪光点，并且记录在日记本中，为今后的写作提供帮助。
3结语
小学生的可塑性强，思维灵活，语文教师在作文教学中要及时有效地进行指导，帮助小学生养成良好的写作习惯和学习习惯。但是，在目前的小学语文作文教学中仍然存在着一些问题，比如小学生写作有时词不达意，条理不清晰，而教师对学生的作文修改不彻底，造成小学生写作出现困难；语文教师只注重对书面表达的要求，却忽略了对小学生的口头训练，造成小学生的口头表达能力下降；作文教学脱离生活实际，没有让小学生深入到大自然中体会周围不断变化的事物等，成为了小学生在作文写作中的绊脚石。作为教师，要改变自身传统的思想观念，积极推行作文教学的改革，提升小学语文作文教学的质量。