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摘要：在小学语文新课程标准的实施下，教学活动也发生了改变，作文教学也备受重视，创新作文教学可以为学生语文能力的提升打下坚实的基础。本文主要点出了小学作文教学的问题，并探讨教学方法的创新模式。
关键词：小学语文；作文教学；创新
作文教学是小学语文教学的重要内容，通过作文教学，可以锻炼学生的语言能力、创新能力与文字能力，小学语文新课程改革标准也对作文教学提出了全新的要求，作文教学应该注意提升学生的学习信心与兴趣，培养学生的思考、观察、评价和表现能力。因此，在教学活动中，语文教师需要积极改变传统的教学方式，勇于创新，采用多元化的教学方式开展作文教学。
1小學作文教学的问题
1.1学生写作欠缺真实情感
小学阶段的学生思想和心智并不成熟，他们个性天真浪漫，小学语文新课程标准中明确规定，小学作文，应该写出真情实感。然而，小学语文作文教学中，形式化问题十分严重，学生虽然掌握了作文的表达技巧，但是却没有积极融入自己的真情实感。
1.2教学示范性不足
小学生热衷模仿，他们最善于模仿的就是自己的父母、教师，在信息化时代的到来下，小学生视野范围越加广阔，他们开始具有独立的思维，部分学校甚至开始质疑教师的能力。为此，教师必须要发挥出示范教学作用，消除学生心中的疑惑，让学生可以真正的信服教师。
1.3作文与生活脱节
写作就是将头脑中的各类素材进行加工，处理，并应用语文技巧来表达，作文素材都是源自于生活的，如果与生活相脱离，那么学生写出的作品将会毫无生机。在目前的小学作文学习中，学生只能在教室内练习，东拼西凑，由于与生活之间的联系不足，写出的作文失去了活力。
1.4教学点评不足
在教学中，教学点评在整个教学课堂中的地位也是不可忽视的，通过教学点评能够激发学生学习的热情，以此提高教学的效果。但是，在作文教学过程中没有突出学生的主体地位，总是以教师为中心。在课堂上，教师设计题目后让学生写作，但是对于学生的写作如何往往是一带而过，并没有去详细的分析、点评。这样，就使得学生不能很好地去理解作文创造技巧。
有的老师在课堂上甚至是不会进行点评。因此，学生对于作文学习兴趣在教师低效的教学点评中逐渐的降低。
2如何创新小学语文作文教学方法
2.1利用多媒体提升学生的写作兴趣
学生的学习兴趣是影响学生成绩的一项主要原因，要想让学生写出好作文，教师就需要采取有效的教学措施，让学生对写作产生兴趣，多媒体就是一种很好的教学辅助工具。在传授写作内容时，教师不能单一的进行讲解，可以利用多媒体来进行传达，多媒体中的资料生动趣味，可以有效吸引学生的注意力，达到理想的教学效果。事实证明，这种生动、直观的展现方式可以让学生产生更好的心灵感受，活跃学生的思维，最终提升他们的写作技能。
2.2引导学生进行课外阅读
课外阅读可以帮助学生积累更多的素材，之所以小学生写不出可以打动人心的作文，最主要的是由于他们的素材很少，如果学生头脑中有大量的素材，那么便可以随心所欲的表达自己的见解。目前，小学生可以选择的课外阅读素材非常多，教师要引导学生选择符合自己兴趣与认知特点的课外阅读素材，分析作者意图与中心思想，标出阅读素材的优美语句，合理选择课外读物既可以锻炼学生的写作水平，还可以监督学生的任务完成情况，督促学生达到标准要求。
2.3鼓励学生积累生活素材
小学作文教师，必须要贴近学生的生活，根据学生心理发展需求来提供指导，教师要引导学生观察生活中的美，主动表达自己的感受。小学写作素材要源于生活，服务与生活，教师要引导学生掌握生活素材的提取方式，用自己的观点将其表达出来，并主动为学生传授生活素材的观察方式。如可以按照事物性质观察，可以根据时间、地点进行观察，可以采用从局部到整体的方式观察，久而久之，就可以帮助学生改变不良的写作习惯，引导他们将注意力慢慢的放置在生活上。
2.4精心批阅作文
批改是作文教学的一个重点，对于小学生而言，批改可以帮助他们明确自己的不足，提高写作能力。作为批阅的方式非常多，可以由教师来批阅，也可以邀请学生一起进行批阅，可以进行重点指导，也可以当面批阅，这需要根据具体情况来决定。另外，作文批改必须及时，能够一鼓作气地将其批改完成；作文的讲评是作为批改的发展，同时也是作文训练的主要环节。对于学生写作当中普遍存在的问题，就需要专门进行讲解，开展各种专项训练，提出切实可行的方法。作文不需要任何虚假的做作，需要将生命的原生态展现出来。
3结语
小学语文作文教学方法的创新，要在新课标关于小学生写作要求的前提下开展，要结合学生实际写作情况进行指导。小学生写作不是要求学生不能模仿现有的作文模板，而是要在模仿优秀写作模板的过程中，提高自身的写作能力。同时也需要教师根据不同学生的写作情况进行引导，对那些偏离现实生活与真情实感的写作进行纠正，使其回到正常的写作轨道上来。
关键词：小学语文；作文教学；创新
作文教学是小学语文教学的重要内容，通过作文教学，可以锻炼学生的语言能力、创新能力与文字能力，小学语文新课程改革标准也对作文教学提出了全新的要求，作文教学应该注意提升学生的学习信心与兴趣，培养学生的思考、观察、评价和表现能力。因此，在教学活动中，语文教师需要积极改变传统的教学方式，勇于创新，采用多元化的教学方式开展作文教学。
1小學作文教学的问题
1.1学生写作欠缺真实情感
小学阶段的学生思想和心智并不成熟，他们个性天真浪漫，小学语文新课程标准中明确规定，小学作文，应该写出真情实感。然而，小学语文作文教学中，形式化问题十分严重，学生虽然掌握了作文的表达技巧，但是却没有积极融入自己的真情实感。
1.2教学示范性不足
小学生热衷模仿，他们最善于模仿的就是自己的父母、教师，在信息化时代的到来下，小学生视野范围越加广阔，他们开始具有独立的思维，部分学校甚至开始质疑教师的能力。为此，教师必须要发挥出示范教学作用，消除学生心中的疑惑，让学生可以真正的信服教师。
1.3作文与生活脱节
写作就是将头脑中的各类素材进行加工，处理，并应用语文技巧来表达，作文素材都是源自于生活的，如果与生活相脱离，那么学生写出的作品将会毫无生机。在目前的小学作文学习中，学生只能在教室内练习，东拼西凑，由于与生活之间的联系不足，写出的作文失去了活力。
1.4教学点评不足
在教学中，教学点评在整个教学课堂中的地位也是不可忽视的，通过教学点评能够激发学生学习的热情，以此提高教学的效果。但是，在作文教学过程中没有突出学生的主体地位，总是以教师为中心。在课堂上，教师设计题目后让学生写作，但是对于学生的写作如何往往是一带而过，并没有去详细的分析、点评。这样，就使得学生不能很好地去理解作文创造技巧。
有的老师在课堂上甚至是不会进行点评。因此，学生对于作文学习兴趣在教师低效的教学点评中逐渐的降低。
2如何创新小学语文作文教学方法
2.1利用多媒体提升学生的写作兴趣
学生的学习兴趣是影响学生成绩的一项主要原因，要想让学生写出好作文，教师就需要采取有效的教学措施，让学生对写作产生兴趣，多媒体就是一种很好的教学辅助工具。在传授写作内容时，教师不能单一的进行讲解，可以利用多媒体来进行传达，多媒体中的资料生动趣味，可以有效吸引学生的注意力，达到理想的教学效果。事实证明，这种生动、直观的展现方式可以让学生产生更好的心灵感受，活跃学生的思维，最终提升他们的写作技能。
2.2引导学生进行课外阅读
课外阅读可以帮助学生积累更多的素材，之所以小学生写不出可以打动人心的作文，最主要的是由于他们的素材很少，如果学生头脑中有大量的素材，那么便可以随心所欲的表达自己的见解。目前，小学生可以选择的课外阅读素材非常多，教师要引导学生选择符合自己兴趣与认知特点的课外阅读素材，分析作者意图与中心思想，标出阅读素材的优美语句，合理选择课外读物既可以锻炼学生的写作水平，还可以监督学生的任务完成情况，督促学生达到标准要求。
2.3鼓励学生积累生活素材
小学作文教师，必须要贴近学生的生活，根据学生心理发展需求来提供指导，教师要引导学生观察生活中的美，主动表达自己的感受。小学写作素材要源于生活，服务与生活，教师要引导学生掌握生活素材的提取方式，用自己的观点将其表达出来，并主动为学生传授生活素材的观察方式。如可以按照事物性质观察，可以根据时间、地点进行观察，可以采用从局部到整体的方式观察，久而久之，就可以帮助学生改变不良的写作习惯，引导他们将注意力慢慢的放置在生活上。
2.4精心批阅作文
批改是作文教学的一个重点，对于小学生而言，批改可以帮助他们明确自己的不足，提高写作能力。作为批阅的方式非常多，可以由教师来批阅，也可以邀请学生一起进行批阅，可以进行重点指导，也可以当面批阅，这需要根据具体情况来决定。另外，作文批改必须及时，能够一鼓作气地将其批改完成；作文的讲评是作为批改的发展，同时也是作文训练的主要环节。对于学生写作当中普遍存在的问题，就需要专门进行讲解，开展各种专项训练，提出切实可行的方法。作文不需要任何虚假的做作，需要将生命的原生态展现出来。
3结语
小学语文作文教学方法的创新，要在新课标关于小学生写作要求的前提下开展，要结合学生实际写作情况进行指导。小学生写作不是要求学生不能模仿现有的作文模板，而是要在模仿优秀写作模板的过程中，提高自身的写作能力。同时也需要教师根据不同学生的写作情况进行引导，对那些偏离现实生活与真情实感的写作进行纠正，使其回到正常的写作轨道上来。