一、运用多媒体课件教学,可激发学生求知欲望 孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”多媒体课件中有形象生动的画面、悦耳动听的音乐。小学课堂中,由于学生年龄小,自制力差,容易出现注意力不集中的现象,因此,充分运用多媒体,可以把课本单纯的文字转换为集声音、图像于一体的情景展现出来,既可以吸引小学生的注意力,又可以达到教学的目的。如在《观潮》一文的教学过程中,教师提前下载有关大海的一些相关资料
计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学教学内容的重要组成部分,是学习数学的基础。小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象,我们必须找出错误原因,有针对性地预防,纠正计算错误,提高教学效果,用科学的方法提高小学生的计算能力。 一、学生计算错误的原因 在计算练习中,学生的计算错误经常发生:不是看错数字,就是写错数字;不是抄错数字,就是漏写符号;或是加法忘了进位,减法忘了退位,加法当减法
语文是一门实践性很强的学科,生活有多广阔,语文就有多广阔。不仅要在课堂上学语文,还要走出课堂,到生活中学习语文。广泛的阅读是提高中学生语文素养的重要途径之一。教师应该让学生通过阅读,更多地接触语文材料,在大量的语文实践中掌握语言规律,拓展思维空间,提高语文素养。因而,重视阅读教学,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读技能,提高学生阅读能力,已经成为语文教学的重要任务之一。 一、转变观念,提高阅读地位
随着国内外最高水平的篮球比赛在电视节目和网上的大量播出,有人得出一个发人深省的结论:“外国的运动员就像橡皮人,不怕冲撞,不怕摔打。中国运动员像玻璃瓷器,挨不得,碰不得。” 经调查,这不仅仅是观众的一种看法。在我国优秀篮球队伍里也带有相当的普遍性。在篮球界,特别是裁判队伍,明确地把中国篮球运动员对抗能力差,也就是指身体接触水平较低的问题提了出来,认为这是阻碍中国篮球运动迅速提高的症结所在。
所谓生活化教学,就是植根于学生生活世界,关注学生现实生活,引导学生不断超越现实生活,改善当下生存状态,提升生活质量为主旨的教学。教学重视知识内容与生活经验的联系,能使课堂生活丰富,能为学生的可持续发展奠定良好的基础。 一、创设生活化的教学情境 知识建构理论认为,学生是在自己的生活经验基础上,在主动的活动中建构自己的知识的。因此,初中科学教学中,教师应将教学与学生熟悉的生活素材相融合,经常收集一