1、课堂教学要灵活多变，离不开创新思维
　　 很多教师在备课的时候就喜欢设计好话题，让课堂教学在自己设计好的思路走下去，其实这样反而会束缚学生的思维发展。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，不同的学生对不同的文章有不同的理解。所以，教师在课堂教学中不要预先设定固定模式，可在实施过程中开放地纳入源于个人的直接经验、弹性灵活的临场体验，鼓励师生即兴发挥，超越预先制定的要求。也就是说教师可以灵活多变地授课，不受教材、课本、课时的限制。要想把以上各环节做好，离不开教师的创新思维。
　　 2、在课堂教学中要转换师生角色，离不开创新思维
　　 在新课程改革的理念的指导下，课堂教学应该是以“平等”的方式进行的。这就要求教师要把自己的角色从“权威教学”到“共同探讨”的转变，把自己当成是学生学习的助手，一位引路人，与学生共建一种平等、互教互学的师生关系。让学生进入平等的对话氛围，享有平等对话的权利。
　　 在新型课堂教学中，教师的身份是一名“组织者”、“引导者”，教学是在平等、开放的氛围中进行的。但有时，难免会出现课堂只有个别学生参与而课堂气氛冷淡的情况，而这时教师要调动其他学生的积极性，激励其他学生参与进来;或者因讨论的次数较多，有时会出现课堂喧闹的情况，这时教师应弄清产生喧闹的原因，组织好课堂纪律，保证对话正常有序地进行;当学生各执已见、不能互相理解而争执不下时，教师要纠正对话双方的思维错位，使之正面碰撞;学生对问题的回答，对某种观点的见解，固然有独特透彻的时候，但大多数时候是不成熟的，如不全面、尚未完全正确或者只停留在表面，这时教师要引导学生积极去思考、探究，启发学生继续对话。在整个教学过程中，要体现以学生为主的教学思想，这样的课堂，不仅需要教师学识渊博、经验丰富，更需要教师的智慧，即灵活多变的创新思维能力。
　　 3、倡导探究性学习，离不开创新思维
　　 新课标的核心是自主、合作和探究，其实就是承认学生的主体地位。探究性学习是指学生在教师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，升华认识，学会学习。
　　 课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上——学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的、多元化的探究阅读活动。语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。要想高效而灵活的引导学生的课堂探究，教师必须具备灵活多变的创新思维能力。
　　 4、调动教师的课堂激情，离不开创新思维
　　 富有激情的教师，必然敢于大胆进行教学改革。他敢于打破常规，大胆创新，努力探索最佳的教学手段和教学途径，通过对教材的不同凡响的艺术处理，激发起学生心中智慧的火花与强烈的求知欲。富有激情的教师，必然能够不断的实践和探索。他会博采众长、虚心求教，使自己的教学路子越走越宽，越走越顺畅，从而不断领略到课堂教学的无空乐趣，不断产生教学应有的激情。
　　 激情是教师必备的素质，我们要努力具备这种素质，而调动教师的课堂激情，同样离不开创新思维。