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在繁忙而有序中，时光悄然而过，我加入湛江市中小学名师李晓耘工作室已经三年了。回顾在工作室的点点滴滴，我感受到了李晓耘老师底蕴深厚、热心教育的魅力，感受到了工作室伙伴们孜孜以求、勤于实践、勇于探究的精神。三年来我收获了很多，成长了很多，也有了一些感悟。
一、与优秀名师李晓耘对话，洗涤我们的心灵
李晓耘老师亲切、可人，走近她，如沐春风。在她的娓娓道来中，关于科学教学的真知灼见就那么自然而然地流露出来，每每让我们豁然开朗。犹记得在2015年霞山区举行科学教学活动比赛，李老师展示课堂上灵动、智慧的教学策略，亲切、民主的师生交流；犹记得李老师在讲座中谆谆告诫我们要做一个有爱心的老师，做一个敬业的老师，做一个善解人意的老师；犹记得在听课的间隙，李老师适时精到的提示令学员们茅塞顿开。最令人感动的是，展示课结束后，全班学生集体起立鼓掌，感谢李老师的精彩授课。我想，这样的场景对每一个在场的听课老师都是一种莫大的震撼，做老师能受到学生如此高的礼遇，这需要何等的内涵和修炼。
虽然名师工作室是以科学名义建立的，但是在这里学员们不仅学到了科学教学的专业知识，更从名师身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無保留”。李老师从来不和我们讲大道理，而是用自己的亲身经历启发及引导我们，让我们逐渐明晰了要成为优秀教师应具备的各种涵养。她不厌其烦、毫无保留地指导我们，用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”，用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱，为人师者要志存高远，为人师者要从心做起”的道理。
在跟随李晓耘老师学习的过程中，我时时感受到她对我们专业成长的助推。同时，李老师也时时以她高尚、优雅的人格洗涤我们的心灵。在工作室的学习过程中，每每聆听到她关于科学教学、做人做事各方面的让人茅塞顿开、高屋建瓴的点睛之语时，内心常常涌起相见恨晚的惆怅，我要用心品读、潜心学习她勤业、敬业的精神并向她精深的专业造诣看齐。
二、与优秀学员对话，碰撞我们的智慧
我们的工作室是一个团结合作、乐于学习的团队。学员们虽然工作繁忙，但是工作室的活动大家都积极参加。我们喜欢来工作室，这里温馨、团结、充满学术氛围，在这样一个团队中能时时感受到热切的学习氛围、思辨的快乐，因为值得学习的对象就在身边。工作室学员各有特色，每一次活动、每一次探讨，总能感受到伙伴们闪耀着的智慧的思维火花。分享学习成果让我视野开阔，思想升华。
工作室的活动是忙碌而充实的，这里有上课前的紧张准备，还有听课时的专心笔记（李晓耘老师对每个成员都布置了具体的听课任务），更有评课、磨课时的各抒己见。李老师“千课万人”汇报、翻转课堂研讨会、“科学课堂深度融合”主题课例研讨、动手实验教学片段课研讨等都是名师成员和学员共同努力、博采众长所呈现出的精彩活动。回顾三年来在工作室的学习经历，脑子中不断浮现的是“佳课共欣赏，疑问相与析”的美好画面。
三、与优秀“书本和网络”对话，丰富我们的思想
李晓耘老师经常提醒我们要多看书，多思考，以沉淀我们的思想。李晓耘老师要求每位学员阅读书籍与杂志等。通过阅读这些书籍，我们对科学教学有了更加清晰的认识，感觉自己的理论功底也随着一次次的学习、一次次的思想碰撞在逐步提高。有时对于教学中产生的一些想法、疑惑等等，会自觉去书中找一找相关解释。
我们工作室的又一特色是利用网络提供的电子平台——微信公众号、微信群、QQ群，进行教育教学的交流。每次学习前和学习后，李老师都会给我们布置作业，如写论文、学习心得、反思、优秀教案、课件等，然后把学员的文章发到工作室的网站上。李老师自己也写文章，与大家分享交流。这是我们“学习—实践—反思—再学习”的过程。每次打开工作室的微信公众号、微信群、QQ群，都感到特别亲切，这里有名师的精心指导，有我们努力后的收获，这里是一方见证我们成长的沃土。
四、聚集起一批科学教学界的有心之士
三年前，在湛江市教育局教研室领导与霞山区教育局教研室张颖主任的关心之下，第一个“湛江市中小学名师工作室”成立了。从此，湛江市小学科学有了独立的教研组织，小学科学教师有了自己的“家”。
在李晓耘老师的号召和感染之下，加上有长期从事小学科学教育的老教研员的帮助，一大批热衷小学科学教育的教研员和学校教师很快聚集起来，组织了第一支市教育局“李晓耘名师团队”。从此，霞山区有了专门负责科学教学的教研员，有了代表区教育局进行科学指导和教学质量管理的教学研究会。
一个有活力的优秀团队离不开优秀的领路人。三年里，教研室张颖主任、李晓耘老师与成员为这个团队付出了艰辛的劳动。工作室成立后，首先做的一件事就是狠抓团队建设，从各个区教育局教研室和各学校中挑选有学识、有能力、有热情的教研员和骨干教师加入这个团队，为团队的建立和起步作出了卓越的贡献。为促进小学科学学科教研活动逐步向规范化、常规化、专题化迈进，工作室逐步建立起有效的网络平台（微信公众号），落实工作室制度，切实抓好科学骨干教师队伍建设，全面提升小学科学教师队伍素质。先后吸收了二十多名青年骨干教师参与各部分的工作，对一线教师的教研工作进行了卓有成效的指导。各成员不仅起到了纽带的作用，还起到了很好的组织引领和辐射作用，促进了市、区、镇、校等各级教研活动的落实，有效地推动了科学教研工作的开展。
五、举办青年教师与乡村骨干教师培训班，培养学科后备力量
名师李晓耘工作室成立后，先后举办过多期青年教师和乡村骨干教师培训班。这种在职培训活动采取“走出去、请进来”的办法，理论学习和教学实践相结合，以优化课堂教学为中心，重点培养一批年富力强的青年骨干教师，使其成为湛江市科学教学战线的一股新生力量。与此同时，李晓耘老师带领成员们参与全国、省级的纵向联系，每年均派成员代表参加国家或省举办的各类学科研讨、观摩活动以及参与各项比赛活动。经过三年的实践，成员们获得了诸多荣誉。
湛江市名师李晓耘工作室，虽然已经在崎岖曲折的前进道路上踏出了坚实的一步，但是仍然是一支年轻的团队，仍然需要韬光养晦，不断积蓄力量，才能在新的征程中不断发展壮大，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
一、与优秀名师李晓耘对话，洗涤我们的心灵
李晓耘老师亲切、可人，走近她，如沐春风。在她的娓娓道来中，关于科学教学的真知灼见就那么自然而然地流露出来，每每让我们豁然开朗。犹记得在2015年霞山区举行科学教学活动比赛，李老师展示课堂上灵动、智慧的教学策略，亲切、民主的师生交流；犹记得李老师在讲座中谆谆告诫我们要做一个有爱心的老师，做一个敬业的老师，做一个善解人意的老师；犹记得在听课的间隙，李老师适时精到的提示令学员们茅塞顿开。最令人感动的是，展示课结束后，全班学生集体起立鼓掌，感谢李老师的精彩授课。我想，这样的场景对每一个在场的听课老师都是一种莫大的震撼，做老师能受到学生如此高的礼遇，这需要何等的内涵和修炼。
虽然名师工作室是以科学名义建立的，但是在这里学员们不仅学到了科学教学的专业知识，更从名师身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無保留”。李老师从来不和我们讲大道理，而是用自己的亲身经历启发及引导我们，让我们逐渐明晰了要成为优秀教师应具备的各种涵养。她不厌其烦、毫无保留地指导我们，用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”，用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱，为人师者要志存高远，为人师者要从心做起”的道理。
在跟随李晓耘老师学习的过程中，我时时感受到她对我们专业成长的助推。同时，李老师也时时以她高尚、优雅的人格洗涤我们的心灵。在工作室的学习过程中，每每聆听到她关于科学教学、做人做事各方面的让人茅塞顿开、高屋建瓴的点睛之语时，内心常常涌起相见恨晚的惆怅，我要用心品读、潜心学习她勤业、敬业的精神并向她精深的专业造诣看齐。
二、与优秀学员对话，碰撞我们的智慧
我们的工作室是一个团结合作、乐于学习的团队。学员们虽然工作繁忙，但是工作室的活动大家都积极参加。我们喜欢来工作室，这里温馨、团结、充满学术氛围，在这样一个团队中能时时感受到热切的学习氛围、思辨的快乐，因为值得学习的对象就在身边。工作室学员各有特色，每一次活动、每一次探讨，总能感受到伙伴们闪耀着的智慧的思维火花。分享学习成果让我视野开阔，思想升华。
工作室的活动是忙碌而充实的，这里有上课前的紧张准备，还有听课时的专心笔记（李晓耘老师对每个成员都布置了具体的听课任务），更有评课、磨课时的各抒己见。李老师“千课万人”汇报、翻转课堂研讨会、“科学课堂深度融合”主题课例研讨、动手实验教学片段课研讨等都是名师成员和学员共同努力、博采众长所呈现出的精彩活动。回顾三年来在工作室的学习经历，脑子中不断浮现的是“佳课共欣赏，疑问相与析”的美好画面。
三、与优秀“书本和网络”对话，丰富我们的思想
李晓耘老师经常提醒我们要多看书，多思考，以沉淀我们的思想。李晓耘老师要求每位学员阅读书籍与杂志等。通过阅读这些书籍，我们对科学教学有了更加清晰的认识，感觉自己的理论功底也随着一次次的学习、一次次的思想碰撞在逐步提高。有时对于教学中产生的一些想法、疑惑等等，会自觉去书中找一找相关解释。
我们工作室的又一特色是利用网络提供的电子平台——微信公众号、微信群、QQ群，进行教育教学的交流。每次学习前和学习后，李老师都会给我们布置作业，如写论文、学习心得、反思、优秀教案、课件等，然后把学员的文章发到工作室的网站上。李老师自己也写文章，与大家分享交流。这是我们“学习—实践—反思—再学习”的过程。每次打开工作室的微信公众号、微信群、QQ群，都感到特别亲切，这里有名师的精心指导，有我们努力后的收获，这里是一方见证我们成长的沃土。
四、聚集起一批科学教学界的有心之士
三年前，在湛江市教育局教研室领导与霞山区教育局教研室张颖主任的关心之下，第一个“湛江市中小学名师工作室”成立了。从此，湛江市小学科学有了独立的教研组织，小学科学教师有了自己的“家”。
在李晓耘老师的号召和感染之下，加上有长期从事小学科学教育的老教研员的帮助，一大批热衷小学科学教育的教研员和学校教师很快聚集起来，组织了第一支市教育局“李晓耘名师团队”。从此，霞山区有了专门负责科学教学的教研员，有了代表区教育局进行科学指导和教学质量管理的教学研究会。
一个有活力的优秀团队离不开优秀的领路人。三年里，教研室张颖主任、李晓耘老师与成员为这个团队付出了艰辛的劳动。工作室成立后，首先做的一件事就是狠抓团队建设，从各个区教育局教研室和各学校中挑选有学识、有能力、有热情的教研员和骨干教师加入这个团队，为团队的建立和起步作出了卓越的贡献。为促进小学科学学科教研活动逐步向规范化、常规化、专题化迈进，工作室逐步建立起有效的网络平台（微信公众号），落实工作室制度，切实抓好科学骨干教师队伍建设，全面提升小学科学教师队伍素质。先后吸收了二十多名青年骨干教师参与各部分的工作，对一线教师的教研工作进行了卓有成效的指导。各成员不仅起到了纽带的作用，还起到了很好的组织引领和辐射作用，促进了市、区、镇、校等各级教研活动的落实，有效地推动了科学教研工作的开展。
五、举办青年教师与乡村骨干教师培训班，培养学科后备力量
名师李晓耘工作室成立后，先后举办过多期青年教师和乡村骨干教师培训班。这种在职培训活动采取“走出去、请进来”的办法，理论学习和教学实践相结合，以优化课堂教学为中心，重点培养一批年富力强的青年骨干教师，使其成为湛江市科学教学战线的一股新生力量。与此同时，李晓耘老师带领成员们参与全国、省级的纵向联系，每年均派成员代表参加国家或省举办的各类学科研讨、观摩活动以及参与各项比赛活动。经过三年的实践，成员们获得了诸多荣誉。
湛江市名师李晓耘工作室，虽然已经在崎岖曲折的前进道路上踏出了坚实的一步，但是仍然是一支年轻的团队，仍然需要韬光养晦，不断积蓄力量，才能在新的征程中不断发展壮大，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！