摘 要：我国有着悠久的历史，拥有着优秀的传统文化，培育出一代又一代杰出的人物。在现代教育中，中国传统文化仍发挥着自己的作用，旨在培养小学生树立良好的品德，提高小学生的人文素养，进而提高学生的核心素养和综合能力。本文以实际教学为背景，阐述中国传统文化与小学语文课堂教学过程融合的策略，供大家参考借鉴。
　　关键词：小学语文 传统文化 实践思考 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.007
　　随着国际竞争的日益激烈，竞争的形式也由传统的军事竞争转变为文化意识形态方面的竞争。基于此，我国提出了复兴伟大的中华民族的任务，而要实现这一目标，首先要继承和弘扬中国的传统文化。近些年来，在我国小学教学中，开展了国学课堂，让小学生接受中国传统文化的熏陶，增强小学生的民族自豪感，提高小学生的人文素养。另外，还有很多学校针对传统文化开展了一系列的文化实践活动，保证了小学生的健康成长和全面发展。
　　一、传统文化在小学语文课堂的新思考
　　我国有着悠久的历史，在无尽的历史长河中，孕育了无数璀璨的传统文化。随着文化事业的发展，有越来越多的人投入到传统文化学习当中去。小学生仅仅从语文教材上学习中国传统文化是远远不够的，教师还需要充分利用多媒体信息技术辅助教学，丰富传统文化内容，这样不仅能够丰富学生传统文化知识，还能让学生直观、形象地认知中国的传统文化，激发学生的学习兴趣。传统文化不仅包括名著经典，还有很多的诗歌散文，甚至是戏曲小说等等，这些都属于中国传统文化的重要组成部分。教师有针对性地向学生渗透中国传统文化，以此来提高学生的学习效率和学习质量，提升学生的人文素养和综合能力。
　　二、传统文化在小学语文课堂的实践
　　1.学习汉字知识时渗透传统文化
　　汉字不仅是中国传统文化的承载体，其本身也属于重要的文化遗产，汉字在传承中国传统文化的过程中，居功至伟，可以说，如果没有汉字的话，就不可能有中国的传统文化。例如，在学习人教版语文《春夏秋冬》时，在学习“购”字时，教师就可以通过多媒体信息技术，为学生展示我国远古时期的货币，让学生知道，我国在远古时期是以“贝”为货币。因此，在汉字的演变过程中，与“贝”组成了很多的汉字，有购、败、货、账、贩等字，这些字都与交易活动有关系。再比如，在学习“林”字的时候，教师可以分析一下古代人们在创造这个汉字时是怎么想的。教师可以告诉学生，这是在象形文化基础上演变出来的，当时人们看到树林时，还能够一眼看到边，因此只用了两个木字，而当人们一眼望不到边时，就出现了“森”字，它拜师树木很多，要比林要更多一些，这也是中国汉字的主要特点之一。当学生明白了这些汉字的是怎么来的时候，不仅接受了中国传统文化的熏陶，也更深入地学习了汉字知识，提高了学生的学习效率和学习质量。
　　2.在诗词教学中渗透传统文化
　　在小学语文教学中向学生渗透中国的传统文化，需要教师具备扎实的教学水平，只有这样才能更好地让学生接受中国传统文化的熏陶。诗词在我国传统文化中占据着重要的作用，诗人在创作过程中融入了自己的思想感情，在学习诗词的过程中，能够感受到积极向上的精神。例如，在学习《望庐山瀑布》时，作者就用了简单的几句话，抒发了自己的思想感情，教师在教学过程中，要着重引导学生感受诗词的韵律之美和意境之美，学习诗人对词语的凝练程度，以此来让小学生感受中国传统文化的魅力，进而产生浓厚的学习兴趣。
　　总之，在小学语文教学过程中渗透中国的传统文化，让学生树立崇高的道德修养，提高学生的文化底蕴和人文素养，促进学生的语文核心素养和语文综合能力，保证学生健康成长和全面发展。
　　参考文献：
　　罗铭《中国传统文化在小學语文课堂教学中的实践应用探讨》，《中外交流》2019年第31期。