随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。那么，该怎样做呢?
　　
　　一、巧用教学光碟，能激发学生的学习兴趣
　　
　　儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物，幽雅动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。而教学光碟的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。学生也可以看到别人是怎样学习的。例如：新课导入：“森林里住着许许多多的动物，有一天，许多动物在玩游戏，小朋友们找找看，你能找到哪些数?”电脑屏幕依次出现3只小鸟、1只鸡、2只鹿、1只象、2只狮、8只鸭等。学生对问题产生了浓厚的兴趣，教师再乘机提问：“你能提出一些问题来吗?”学生兴趣盎然，纷纷举手，说出可以提出求和的应用题与比多比少的应用题，这样就自然而然地导入了新课，这样教学，师生不仅强化了感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使所教学生要学、乐学，进而主动去学。
　　
　　二、巧用教学光碟，能有效的突破教学重点、难点
　　
　　教育实践证明，综合运用各种教学手段，恰当选取电教媒体，准确地把握电教媒体在教学过程中的演示契机，能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点。例如：教学圓的面积公式时，光碟中设计如下环节：(1)把一个圆平均分成两份：(2)把两个半圓平均分成八个小扇形，再将每个小扇形排成两列，拼成一个近似的长方形。通过割、拼的动画图像，让学生直观地感知到当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越趋近于长方形。在此基础上，我再引导学生想象无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等积的长方形的，这样既导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。
　　
　　三、巧用教学光碟，能大面积提高课堂教学质量
　　
　　教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要投入大量的时间和精力。课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。例如：几何图形是小学数学的重要组成部分，为了使学生能很快地抓住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，并且还有助于培養学生用运动的观点处理问题的能力。
　　
　　四、巧用教学光碟，能全面提高学生综合素质
　　
　　数学是思维的体操，是培养学生思考问题方式及其能力的最佳途径。借助多媒体辅助教学可以及时把新信息传给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维，例如：教学《分数的意义》可以这样进行教学：①把12朵花看作单位“1”(屏幕显示12朵花，再用圆圈圈起来)。②把12朵花平均分成4份，提问：每份有几朵花?⑧把其中的一份(3朵花)闪动一下，提问：每份是单位“1”的几分之几?④引导学生思考：这12朵花还可能怎样分?根据学生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教师分别在屏幕上进行演示。每演示一种分法，都启发学生思考：每份有几朵花?是单位“1”的几分之几?最后提问：“同样把12朵花看作单位‘1’，为什么每份的数量却不同呢?”引起学生积极主动地去探索和研究，从而得出：把单位“1”平均分成几份，每份就是单位“1”的几分之一。在这里，教学媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。
　　总之，巧用多媒体辅助教学技术进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且使学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。