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[摘要]：提高学生的自主学习能力，是现代教育的一项重要任务，是学生终身学习和发展的基础。
[关键词]：核心素养 自主学习
随着万物互联时代的到来，国家对人才需求越来越高。为此，教育也迎来了一场意义深远的变革，这是一场以促进学生学习方式变革、教师教育方式改变从而培养学生核心素养的课程改革。2016年9月，国家正式发布《中国学生发展核心素养》，学会学习是六大素养之一，而自主学习是学会学习的基本前提。
一、提升核心素养与学会学习、自主学习的关系
核心素养的提出以培养“全面发展的人”为核心，其中自主发展作为核心素养的一个组成部分备受教育界关注。核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。“素养”概念的提出，更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力。每个学生都可以经过努力，养成好的习惯、积极的学习态度、自主学习的能力和创造精神。
什么是自主学习？
一般认为，自主学习是指学生自己主宰自己的学习。自主学习是时代的需要，因为随着社会的飞速发展，终身教育成为必然趋势，而学习型社会已经形成。自主学习是建立在自主教育和自主课堂基础上的。自主课堂关注每个学生的参与，积极调动学生的学习热情，给予学生思想启迪，激发学生去探索、去体验、去行动。但是，在实践中，学生自主学习能力的培养还没有得到足够的重视。
二、培养自主学习能力需要教师转变教育观念
《新课标》强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”。教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和能力，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。《新课标》倡导自主学习，就是要让学生真正成为学习的主人。
三、培养学生自主学习的实践探索
那么在教学中如何培养学生的自主学习能力，从而最终达到提升核心素养的目的呢？我做了以下探索：
1、培养学习兴趣，激发学习动机
兴趣是最好的老师，在教学中，教师要充分调动学生探究的积极性，让他们主动去探究新知。
2、改变学习方式，引导学生自主探究
学习方式的变革是课程改革的一个重点，新课标指出有效的学习不能单纯的模仿和记忆，动手实践，自主探究与合作交流才是学生学习的主要方式。培养学生的自主学习能力必须在教学中改进教法，指导学法。让学生主动学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，培养学生比较、分析、归纳、概括、综合等能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。
（1）增加操作机会，提高实践能力
心理学研究表明，儿童的思维的发展是把外部活动转化为内部活动的过程。因此，教师应给学生提供可进行自主学习的感性材料，增加操作机会，提高实践能力，指导学生初步学习抽象概括的思维方法。
（2）鼓励大胆猜想学会质疑问难
在课堂教学中，尽可能地让全体学生拥有充分的提问权，并积极创设情境，启发学生敢问、爱问、善问。教师与其给学生设置十个问题，不如创设情境，让学生自己去发现、去产生一个问题。
（3）开展小组合作学习，提高合作意识，培养自主学习能力
有效开展小组合作学习，对小组成员进行合理搭配。老师要做到以下几点：
①给学生提供独立思考的机会，让学生用自己的思维思考问题
②合作学习应正确处理好优生与学困生的关系，使人人参与探究过程
③设计问题要有针对性，合理性
（4）指导学生运用旧知识解决新知识，培养独立思考、自主探究的能力
引导学生运用已有知识获取新知识，找准新旧知识间的连接点，发现问题，掌握规律，有利于自主学习能力的培养。
3体验成功，保持学生自主学习的动力
前苏联教育家苏藿姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。”在实施素质教育的今天，教师不仅要满足学生心灵深处的欲望，还要让学生体验成功的愉悦。
4不断挖掘学校教学资源并加以充分利用
教师要尽可能为学生自主学习提供场所、设备、资料等。如图书馆、机房、各种实验室应最大限度地向学生开放，不能只是将它们作为摆设。教师还可以鼓励学生相互提供或向教师和学校提供学习资料，以使学生在课外主动寻求学习信息，选择合适的学习资料，拓展学习的信息源，从而有利于更多学生的自主学习。
4完善评价体制，促进学生自主发展
建立多元全面、旨在促进发展的评价与激励机制指向自主学习能力的多元评价，强调不仅要评价学习的结果，也要评价学习的过程和方法。这样的评价原则，可以让学生感受到能力的多面性，看到自己的长处和不足，并通过努力不断取得进步，增强学习的自我效能感。正确全面的评价会给教学带来意想不到的效果。
总之，自主学习是学习型社会对人才的必然要求，是提升学生核心素养的重要途径，应当引起学校和教育者的高度重视，切实履行责任，努力提高學生的自主学习意识和能力。
[关键词]：核心素养 自主学习
随着万物互联时代的到来，国家对人才需求越来越高。为此，教育也迎来了一场意义深远的变革，这是一场以促进学生学习方式变革、教师教育方式改变从而培养学生核心素养的课程改革。2016年9月，国家正式发布《中国学生发展核心素养》，学会学习是六大素养之一，而自主学习是学会学习的基本前提。
一、提升核心素养与学会学习、自主学习的关系
核心素养的提出以培养“全面发展的人”为核心，其中自主发展作为核心素养的一个组成部分备受教育界关注。核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。“素养”概念的提出，更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力。每个学生都可以经过努力，养成好的习惯、积极的学习态度、自主学习的能力和创造精神。
什么是自主学习？
一般认为，自主学习是指学生自己主宰自己的学习。自主学习是时代的需要，因为随着社会的飞速发展，终身教育成为必然趋势，而学习型社会已经形成。自主学习是建立在自主教育和自主课堂基础上的。自主课堂关注每个学生的参与，积极调动学生的学习热情，给予学生思想启迪，激发学生去探索、去体验、去行动。但是，在实践中，学生自主学习能力的培养还没有得到足够的重视。
二、培养自主学习能力需要教师转变教育观念
《新课标》强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”。教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和能力，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。《新课标》倡导自主学习，就是要让学生真正成为学习的主人。
三、培养学生自主学习的实践探索
那么在教学中如何培养学生的自主学习能力，从而最终达到提升核心素养的目的呢？我做了以下探索：
1、培养学习兴趣，激发学习动机
兴趣是最好的老师，在教学中，教师要充分调动学生探究的积极性，让他们主动去探究新知。
2、改变学习方式，引导学生自主探究
学习方式的变革是课程改革的一个重点，新课标指出有效的学习不能单纯的模仿和记忆，动手实践，自主探究与合作交流才是学生学习的主要方式。培养学生的自主学习能力必须在教学中改进教法，指导学法。让学生主动学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，培养学生比较、分析、归纳、概括、综合等能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。
（1）增加操作机会，提高实践能力
心理学研究表明，儿童的思维的发展是把外部活动转化为内部活动的过程。因此，教师应给学生提供可进行自主学习的感性材料，增加操作机会，提高实践能力，指导学生初步学习抽象概括的思维方法。
（2）鼓励大胆猜想学会质疑问难
在课堂教学中，尽可能地让全体学生拥有充分的提问权，并积极创设情境，启发学生敢问、爱问、善问。教师与其给学生设置十个问题，不如创设情境，让学生自己去发现、去产生一个问题。
（3）开展小组合作学习，提高合作意识，培养自主学习能力
有效开展小组合作学习，对小组成员进行合理搭配。老师要做到以下几点：
①给学生提供独立思考的机会，让学生用自己的思维思考问题
②合作学习应正确处理好优生与学困生的关系，使人人参与探究过程
③设计问题要有针对性，合理性
（4）指导学生运用旧知识解决新知识，培养独立思考、自主探究的能力
引导学生运用已有知识获取新知识，找准新旧知识间的连接点，发现问题，掌握规律，有利于自主学习能力的培养。
3体验成功，保持学生自主学习的动力
前苏联教育家苏藿姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。”在实施素质教育的今天，教师不仅要满足学生心灵深处的欲望，还要让学生体验成功的愉悦。
4不断挖掘学校教学资源并加以充分利用
教师要尽可能为学生自主学习提供场所、设备、资料等。如图书馆、机房、各种实验室应最大限度地向学生开放，不能只是将它们作为摆设。教师还可以鼓励学生相互提供或向教师和学校提供学习资料，以使学生在课外主动寻求学习信息，选择合适的学习资料，拓展学习的信息源，从而有利于更多学生的自主学习。
4完善评价体制，促进学生自主发展
建立多元全面、旨在促进发展的评价与激励机制指向自主学习能力的多元评价，强调不仅要评价学习的结果，也要评价学习的过程和方法。这样的评价原则，可以让学生感受到能力的多面性，看到自己的长处和不足，并通过努力不断取得进步，增强学习的自我效能感。正确全面的评价会给教学带来意想不到的效果。
总之，自主学习是学习型社会对人才的必然要求，是提升学生核心素养的重要途径，应当引起学校和教育者的高度重视，切实履行责任，努力提高學生的自主学习意识和能力。