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简介：英语作为一种国际语言已广泛用于世界各国之间的交流中。随着中国综合国力和国际地位的逐步提高，学习英语的学生年龄正在逐步减小。结果，英语也成为小学学习课程之一。在入门级，随着年级水平的提高，学生英语语言学习所带来的困难逐渐增加。在这个过程中，有些学生无法跟上学习进度，英语学习能力逐渐减弱。针对这种现象，随着新课程改革，“翻转课堂”教学模式逐渐渗透到小学英语学习中，使每个学生都可以紧跟课程要求，提高英语水平。“翻转课堂”小学英语教学正在逐步改革，其积极意义分析如下。
关键词：翻转课堂;小学英语;教学改革
随着国际化的发展，国家之间的联系越来越紧密，英语也越来越重要。特别是随着新课程改革的深入发展，英语受到了越来越多的关注和重视。这要求学生不仅要学习和掌握基本英语并提高英语成绩，还需要更高水平的英语和英语素养，课堂教学中使用的概念和方法在实现這一目标中起着重要作用。
一、翻转课堂教学特点
翻转课堂不仅将多种技术集成到课堂中，为学生提供了更多的学习方式，而且充分体现了学生的主导地位，并为学生提供了更多表达自我的机会，这有利于培养学生的自主学习能力。同时，这也使英语课堂中的时间分配更加合理，教师仅占一小部分的解释时间，为学生留出更多时间，这意味着学生被赋予了学习主动权，有助于提高学生的学习效率和质量。
二、根据“翻转课堂”的概念，提出具体的小学英语课堂改革措施
（一）、留意提示，引起关注
学习来自思考，思考来自疑问。学习来自思考，思考的根源在于问题。只有当一个人困惑时，他才会被激发去探索。如果想成为学生的学习指南，教师应在学习过程中迅速提出问题，鼓励学生寻找答案，获取知识并适当定位问题。过于简单的问题缺乏研究的必要，因此是不利的。问题过于棘手会破坏学生的热情，阻碍学生学习，也不利于学生接受新知识。因此，有必要在正确的时间提出正确的问题，关注学生的生活经历，从生活状况入手，提出与生活相关的问题。请注意课程介绍，以激发学生的兴趣。
例如，在“whatcolorisit？”这部分的教学中，教师可以为学生播放关于颜色的歌曲，问学生听到的是什么颜色，是否知道颜色的英语表达。引起学生的学习兴趣。通过掌握单词后，教师可以询问学生衣服的颜色，加强与学生的沟通以及集中学生的注意力。
（二）、情境教学法
情境教学法是一种新的教学方法，主要根据实际的教学内容，创造一种相关的情境，鼓励学生适应这种情境，帮助学生迅速进入学习状态。例如，问题状况、生活状况、游戏状况等等。对于小学生而言，创造游戏环境对于提高教学效果更有利。兴趣是最好的老师。翻转课堂教学理念能学生得到更多的关注。为了促进教学改革的成功，教师需要从学生的利益入手。此外，小学生还比较年轻，喜欢玩游戏。因此，在英语教室中，可以创建相关的游戏情境并整合游戏教学，不仅满足新的教学改革的要求，而且可以激发学生学习英语的兴趣并动员学生参与。教学活动真正融合课堂、老师和学生后，学生就有机会快乐地学习英语。
例如，教葡萄、苹果等单词时，教师可以用肢体语言展示吃水果的状态。学生们通过观察教师的表演来猜测水果。教动物的名字时，可以找到录有小动物声音的音频，让学生听声音识别动物，或者模仿动物的行为，并要求学生猜测动物。这不仅可以激发课堂气氛，而且在一定程度上可以培养学生的创新思维能力。
（三）、利用多媒体技术营造浓郁的课堂氛围
小学英语课本不仅是教师培训的基础，而且还是学生学习的材料。尽管这种材料对学生来说是非常基础和全面的，但它仍然有局限性，这种局限性来自于教科书本身所显示的一种知识形式。翻转课堂的兴起复兴了知识。这是因为在视频中，这些固定的单词和句子不再是安静而动态的，视频赋予了它们“生命”，让知识更具活力。在此过程中，学生可以充分利用视觉和听觉等感官系统吸收知识。视频资料，可以在网上被找到。所有教师需要知道的是如何使用计算机，在线查找合适的资料以及组织这些资料来创建视频。利用视频资源，学生的学习时间和空间不再受到限制，他们可以根据自己的情况独立确定进度和播放的视频数量。
例如，教有关身体名称的单词或短语时，教师可以使用多媒体播放有关身体部位的音乐或视频，通过音乐或视频吸引学生的注意力。明亮的图像将使学生更容易理解，并加深学生的话语印象，使他们能够迅速融入学习英语并加深对英语的理解。
（四）、研究与学习促进学生与学生的互动
老师必须对学生进行指导，但这并不意味着他们要像赶鸭子上架，强迫学生学习。师生的地位不平等，学生没有参与感。课堂更像是教师的“单人表演”。学生不合作，教师在课堂上的积极性也要受影响。新课程改革过程中，教师需要改变角色，并集中精力进行指导。教师不一定总能为学生提供正确的解决方法需要提高探索和协作能力，在课堂上使用探索性学习策略。
例如，在学习了关于动物的单词，学生可以准确地记住这些单词后，然后，老师教师可以将学生分为几组，并让他们管理动物行动小组。说话用词准确并且在指定时间内表现良好的人学生将赢得并获得相应的奖励。小学生有很强的胜利感和荣誉感，这可以使他们学生积极学习相关知识，。小组成员也可以互相帮助，这不仅可以帮助学生快速记住动物的词汇，而且可以培养学生的协作和研究精神。促进学生的整体素质。
3.结论：
为了更好地实施课堂改革并优化小学英语教学，教师可以根据他们的教学理念，教学模式，、资源，、环境和师生关系，将翻转课堂作为改革的起点。
参考文献：
[1]胡秀芬。浅谈“翻转课堂”在小学英语教学中的应用。华夏教师，2015-04-15
[2]童爱云。小学英语翻转课堂教学模式探究。读书文摘，2016-06-23
关键词：翻转课堂;小学英语;教学改革
随着国际化的发展，国家之间的联系越来越紧密，英语也越来越重要。特别是随着新课程改革的深入发展，英语受到了越来越多的关注和重视。这要求学生不仅要学习和掌握基本英语并提高英语成绩，还需要更高水平的英语和英语素养，课堂教学中使用的概念和方法在实现這一目标中起着重要作用。
一、翻转课堂教学特点
翻转课堂不仅将多种技术集成到课堂中，为学生提供了更多的学习方式，而且充分体现了学生的主导地位，并为学生提供了更多表达自我的机会，这有利于培养学生的自主学习能力。同时，这也使英语课堂中的时间分配更加合理，教师仅占一小部分的解释时间，为学生留出更多时间，这意味着学生被赋予了学习主动权，有助于提高学生的学习效率和质量。
二、根据“翻转课堂”的概念，提出具体的小学英语课堂改革措施
（一）、留意提示，引起关注
学习来自思考，思考来自疑问。学习来自思考，思考的根源在于问题。只有当一个人困惑时，他才会被激发去探索。如果想成为学生的学习指南，教师应在学习过程中迅速提出问题，鼓励学生寻找答案，获取知识并适当定位问题。过于简单的问题缺乏研究的必要，因此是不利的。问题过于棘手会破坏学生的热情，阻碍学生学习，也不利于学生接受新知识。因此，有必要在正确的时间提出正确的问题，关注学生的生活经历，从生活状况入手，提出与生活相关的问题。请注意课程介绍，以激发学生的兴趣。
例如，在“whatcolorisit？”这部分的教学中，教师可以为学生播放关于颜色的歌曲，问学生听到的是什么颜色，是否知道颜色的英语表达。引起学生的学习兴趣。通过掌握单词后，教师可以询问学生衣服的颜色，加强与学生的沟通以及集中学生的注意力。
（二）、情境教学法
情境教学法是一种新的教学方法，主要根据实际的教学内容，创造一种相关的情境，鼓励学生适应这种情境，帮助学生迅速进入学习状态。例如，问题状况、生活状况、游戏状况等等。对于小学生而言，创造游戏环境对于提高教学效果更有利。兴趣是最好的老师。翻转课堂教学理念能学生得到更多的关注。为了促进教学改革的成功，教师需要从学生的利益入手。此外，小学生还比较年轻，喜欢玩游戏。因此，在英语教室中，可以创建相关的游戏情境并整合游戏教学，不仅满足新的教学改革的要求，而且可以激发学生学习英语的兴趣并动员学生参与。教学活动真正融合课堂、老师和学生后，学生就有机会快乐地学习英语。
例如，教葡萄、苹果等单词时，教师可以用肢体语言展示吃水果的状态。学生们通过观察教师的表演来猜测水果。教动物的名字时，可以找到录有小动物声音的音频，让学生听声音识别动物，或者模仿动物的行为，并要求学生猜测动物。这不仅可以激发课堂气氛，而且在一定程度上可以培养学生的创新思维能力。
（三）、利用多媒体技术营造浓郁的课堂氛围
小学英语课本不仅是教师培训的基础，而且还是学生学习的材料。尽管这种材料对学生来说是非常基础和全面的，但它仍然有局限性，这种局限性来自于教科书本身所显示的一种知识形式。翻转课堂的兴起复兴了知识。这是因为在视频中，这些固定的单词和句子不再是安静而动态的，视频赋予了它们“生命”，让知识更具活力。在此过程中，学生可以充分利用视觉和听觉等感官系统吸收知识。视频资料，可以在网上被找到。所有教师需要知道的是如何使用计算机，在线查找合适的资料以及组织这些资料来创建视频。利用视频资源，学生的学习时间和空间不再受到限制，他们可以根据自己的情况独立确定进度和播放的视频数量。
例如，教有关身体名称的单词或短语时，教师可以使用多媒体播放有关身体部位的音乐或视频，通过音乐或视频吸引学生的注意力。明亮的图像将使学生更容易理解，并加深学生的话语印象，使他们能够迅速融入学习英语并加深对英语的理解。
（四）、研究与学习促进学生与学生的互动
老师必须对学生进行指导，但这并不意味着他们要像赶鸭子上架，强迫学生学习。师生的地位不平等，学生没有参与感。课堂更像是教师的“单人表演”。学生不合作，教师在课堂上的积极性也要受影响。新课程改革过程中，教师需要改变角色，并集中精力进行指导。教师不一定总能为学生提供正确的解决方法需要提高探索和协作能力，在课堂上使用探索性学习策略。
例如，在学习了关于动物的单词，学生可以准确地记住这些单词后，然后，老师教师可以将学生分为几组，并让他们管理动物行动小组。说话用词准确并且在指定时间内表现良好的人学生将赢得并获得相应的奖励。小学生有很强的胜利感和荣誉感，这可以使他们学生积极学习相关知识，。小组成员也可以互相帮助，这不仅可以帮助学生快速记住动物的词汇，而且可以培养学生的协作和研究精神。促进学生的整体素质。
3.结论：
为了更好地实施课堂改革并优化小学英语教学，教师可以根据他们的教学理念，教学模式，、资源，、环境和师生关系，将翻转课堂作为改革的起点。
参考文献：
[1]胡秀芬。浅谈“翻转课堂”在小学英语教学中的应用。华夏教师，2015-04-15
[2]童爱云。小学英语翻转课堂教学模式探究。读书文摘，2016-06-23