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摘要：随着中职招生规模的扩大，升学政策的调整，学生的层次发生了巨大变化，这势必给专业理论课的教学带来极大的挑战。为了进一步增强绝大多学生学习的积极性，本文分析了中职生的现状，总结出一些提高学生学习积极性的方法。
关键词：中职学生；学习现状；对策
随着科技的进步、社会的发展和经济的快速增长，学生也在变，职业学校的学生面临着许多新问题、新现象。例如，许多中职生由于学习基础差，缺乏正确的学习方法，导致学习成绩差，这就影响了正常的学习。为此，我就从事职业教育二十多年来的学生管理工作进行归纳总结，谈谈目前中等职业学校学生现状，希望这些能为我们当前学生管理工作的顺利开展有所帮助。
一、中职学生的现状
（一）思想上不求进取，厌学情绪严重。学习目的不明确，缺乏动力，学习基础相对较差。目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而求其次选择的来中职学校读书。因此，很多学生文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。有的同学开始对学习感到无所适从，甚至产生了“混”的想法。破罐子破摔的现象时常在他们身上发生。
中职学校的学生多属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，所以不少人内心很自卑。而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。挫折感使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。
（二）缺乏学习主动性。由于多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。
（三）行为意识差。以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追求自我满足，有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上。表现形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架、抽烟酗酒、以及赌博、比吃穿、拉帮结派等。自由懒散、纪律性差。中职学生特别强调自由、随便，淡化时间观念，无视校纪校规。表现形式为：迟到、早退、旷课，生活习惯不好，不讲究公共卫生，随便乱扔等。
由于年龄的关系，中职学生的认知能力还在发展阶段，他们的认知能力相当有限，很容易盲从。比如受到网络等媒体的影响，讲究“哥们”义气，好结帮斗殴；觉得抽烟很酷，就模仿抽烟；觉得喝酒够才象“爷们”，就拼命喝酒；看到别人谈“恋爱”，自己也不能落后；本来在老师和家长的鼓励下还有“雄心壮志”，要好好学习，可是看到别的同学不学，自己也就不学了，还会嘲笑好学的同学。
（四）缺乏自信心。中职生在以前的初中大认为自己不行，在严重缺乏自信的情况下使他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习，这样的心态，何谈学习积极性。
二、提高中职生学习积极性的对策
（一）心理教育措施
中等职业技术学校学生的教育必须把心理素质教育放在首位，加强对中职生进行良好的心理素质训练，这样不仅可以在现阶段提高中职生的心理承受能力，消除他们的不良心态和心理障碍，帮助他们抚平心理创伤，以乐观、自信，积极向上的心态努力地学习、生活，而且还可以帮助他们终生确立正确的人生观、价值观，使他们的心理健康持续发展，成为高素质的技术人才。
1、开设心理辅导课程
心理辅导课程以面向全体学生为服务宗旨，解决学生普遍性的心理问题。帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。
在管理中，管理人员要掌握心理学知识，了解学生的心理特点，注意教育方法方式，和学生和谐相处。
2、设立心理咨询室，建立特殊学生心理档案。
对心理问题较为严重，心理疾病不定期、经常性出现的学生，学校则应设立专门的心理服务室并建立特殊学生心理档案对这部分学生进行及时的疏导、治疗与跟踪观察。
3、通过各学科教学，渗透心理健康教育。
心理健康教育是学校整体教育教学工作中的一部分，任教于任何一门学科的教师都有责任担负起学生心理素质教育的职责。
4、有条件的可开设心理咨询热线
5、充分发挥学生特长，给他们提供成功的机会。有些学生成绩不是很突出，但在其他的地方有所长，抓住他们的这些闪光点，给他们发挥特长的机会。并给与适当的鼓励，教师在语言、神态以及肢体语言上对学生的鼓励，无疑也会成为学生在学习知识、克服困难的动力。当学生获得成功的满足感后，会得到内心的快乐，从而渐渐把被动的不快乐的学习变为主动的快乐的学习。
（二）思想行为教育措施
1、加强爱国主义教育，强化责任意识，以职业能力报效祖国。目前，我国非常重视中等职业教育的发展，指出发展中等职业教育是构建社会主义和谐社会的基础性工程。为此，职校学生应当明确职业教育在国家教育结构中的战略地位和历史使命。
2、严格行为规范，培养集体观念。学校要实行全员管理，齐抓共管，使学生树立“校兴我荣，校衰我耻”意识。在管理上，依靠制度，注重培养一支优秀高效、责任心强的学生管理队伍，利用信息化平台，对学生每天的学习及日常行为进行规范和管理，培养学生的良好行为习惯，增强学生的集体主义观念。
3、用爱、真情去感化学生。我们学生管理工作一定要勤检查，及时发现问题，及时解决问题；要真诚的对待每一个学生，真心的爱每一个学生，和他们成为朋友。在生活上关心他们，学习上帮助他们。
4、管理要讲究方式、方法。中职学生，由于有着较为严重的自卑心理，也就有着更为强烈的自尊心。他们需要人们的理解，更需要得到人们的尊重。所以我们在管理中一定要注意方式、方法，不能伤害他们的自尊心。 5、发挥“榜样”的力量。由于中职学生的年龄原因，有“从众”心理，我们在教育管理上可以好好利用这个特点。我们在学校坚持每周开展“文明班级”和“文明宿舍”评比活动，每周星期一升国旗时表彰奖励；在班级树立先进典型，加大宣传力度，起模范带头作用。
6、开展丰富多彩的文体活动。开展有益的课外活动。与学习有关的课外活动，使学生在活动中感受到学习的乐趣。与学生特长、爱好相结合的课外活动，为学生提供展示自己才华的机会，激发成功欲望。通过各种文体活动的开展，不仅仅展现了学生的风采，培养了他们能力，还有助于学生学习动力的激发和心理素质的提高，增强了班级的凝聚力。中职教育不同于普通的教育，只要我们合理引导，方法得当，他们是有很大的可塑性的。
总之，学生管理工作是一项庞杂而系统的工程，我们作为传道解惑者，必须有耐心，用真情，通过不断的教导、正确的引导、恰当的措施、合理的要求，使他们学有所长，长有所见。
（三）教师的能力提升
1、教师应树立专业意识，端正学生的学习目的。大多数中职生在初中阶段，有的思想品德差，有的文化课基础较差，他们中的许多人感到将来升学无望，只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭，熬到一定的年龄，这样的思想状态，必然导致他们对学习缺乏信心，上课无精打采，。面对学生存在的这种状态，作为专业课教师首先要经常性地对学生进行学习目的性教育，让学生懂得自己文化基础课差了一点，但只要在职专阶段通过专业知识和专业技能的学习，使自己获得一技之长将来还是可以成为社会有用的人。
2、通过自主学习，提高学习兴趣。一切教育的影响必须通过学生主动性才能达到预期的效果。教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，因此，教师在教学过程中必须着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力。可根据学生的学习现状，引导学生自学，针对学生自学中产生的问题，制订合适的教学目标，提出要解决的重、难点，让学生明确解决问题的方法和思路，教师再引导他们分组讨论。采用这种“自主探究式”自主学习模式，既营造了宽松和谐的课堂氛围，又能让学生体会到成功的喜悦，不断提高学生的学习兴趣。
3、培养良好的师生关系，调动学生学习积极性。师生关系是否和谐融洽，直接影响着教育效果。我们在做工作时，更需要师生之间心灵的沟通。师生之间心心相印，师生之间情感的纽带就变成了一座智慧的桥梁，沿着它把孩子带进一个高尚的丰富多彩的充满阳光的世界。师生关系平等，学生就敢于提出问题，敢于发表不同的意见，也有兴趣和老师一起探讨新的问题，产生创造思维的火花。
4、有意识的对学生进行“挫折教育”。中职学校的学生，很多人心里都有一种自卑感。也许他们心里有着大大的梦想，却由于种种的原因来到中职继续学业。加之现在的学生多在父母的宠溺和纵容下长大，遇到困难与挫折容易放弃，表现为自暴自弃，破罐子破摔。心理比较脆弱，对挫折较为敏感。教师要适当引导，以增强他们碰到挫折的适应力。老师在教学中，可以经常举行一些类似竞赛的活动。竞赛本身是一种良性的竞争，可以大大的活跃课堂气氛，形式多种多样，可以是自我竞争，个人的竞争或是团队的竞争。在竞赛中，有胜有负，对于胜利的个人或团队，给予精神上的奖励，尤其是对失败了的个人或团队，给与精神上的支持。
5、创造和谐的学习氛围。教师在掌握自己的教育目标和学生学习目标的基础上，创造和谐的学习氛围。创造和谐的学习氛围要将注意力集中在学生个人的成绩、个人的独特方法和能力上，突出强调学习过程和学习任务的价值。
（四）养成良好的学习习惯
“习惯成自然”，教师和家长都要帮助学生养成良好的学习习惯。以下学习习惯在学习过程中必不可少：预习的习惯、定时定量的学习习惯、翻查工具书和查阅参考资料的习惯、劳逸结合的学习习惯、朗读和背诵的习惯、做笔记的习惯、复习的习惯、专心听讲的习惯。
学习状态的好坏直接影响学习效果的好坏，用学法指导来提高学生的学习状态，是实施素质教育的有效途径。通过学法指导激发学生的学习兴趣，增强学习意志力，发挥非智力因素的积极作用，使学生的学习态度从厌学、弃学转变为会学、爱学，从而达到教书育人的目的。
中职教育在社会发展中面临着各式各样的考验。作为教师，我们要采用多样化的教学帮助中职学生树立成功的自信心、给学生提供动脑、动口、动手的机会，以培养学生热爱学习的兴趣，激发学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主体，学到真正需要的知识和技能。教师要与时俱进，尽自己最大的努力，教好学生，使他们成为社会有用的人。
关键词：中职学生；学习现状；对策
随着科技的进步、社会的发展和经济的快速增长，学生也在变，职业学校的学生面临着许多新问题、新现象。例如，许多中职生由于学习基础差，缺乏正确的学习方法，导致学习成绩差，这就影响了正常的学习。为此，我就从事职业教育二十多年来的学生管理工作进行归纳总结，谈谈目前中等职业学校学生现状，希望这些能为我们当前学生管理工作的顺利开展有所帮助。
一、中职学生的现状
（一）思想上不求进取，厌学情绪严重。学习目的不明确，缺乏动力，学习基础相对较差。目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而求其次选择的来中职学校读书。因此，很多学生文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。有的同学开始对学习感到无所适从，甚至产生了“混”的想法。破罐子破摔的现象时常在他们身上发生。
中职学校的学生多属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，所以不少人内心很自卑。而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。挫折感使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。
（二）缺乏学习主动性。由于多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。
（三）行为意识差。以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追求自我满足，有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上。表现形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架、抽烟酗酒、以及赌博、比吃穿、拉帮结派等。自由懒散、纪律性差。中职学生特别强调自由、随便，淡化时间观念，无视校纪校规。表现形式为：迟到、早退、旷课，生活习惯不好，不讲究公共卫生，随便乱扔等。
由于年龄的关系，中职学生的认知能力还在发展阶段，他们的认知能力相当有限，很容易盲从。比如受到网络等媒体的影响，讲究“哥们”义气，好结帮斗殴；觉得抽烟很酷，就模仿抽烟；觉得喝酒够才象“爷们”，就拼命喝酒；看到别人谈“恋爱”，自己也不能落后；本来在老师和家长的鼓励下还有“雄心壮志”，要好好学习，可是看到别的同学不学，自己也就不学了，还会嘲笑好学的同学。
（四）缺乏自信心。中职生在以前的初中大认为自己不行，在严重缺乏自信的情况下使他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习，这样的心态，何谈学习积极性。
二、提高中职生学习积极性的对策
（一）心理教育措施
中等职业技术学校学生的教育必须把心理素质教育放在首位，加强对中职生进行良好的心理素质训练，这样不仅可以在现阶段提高中职生的心理承受能力，消除他们的不良心态和心理障碍，帮助他们抚平心理创伤，以乐观、自信，积极向上的心态努力地学习、生活，而且还可以帮助他们终生确立正确的人生观、价值观，使他们的心理健康持续发展，成为高素质的技术人才。
1、开设心理辅导课程
心理辅导课程以面向全体学生为服务宗旨，解决学生普遍性的心理问题。帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。
在管理中，管理人员要掌握心理学知识，了解学生的心理特点，注意教育方法方式，和学生和谐相处。
2、设立心理咨询室，建立特殊学生心理档案。
对心理问题较为严重，心理疾病不定期、经常性出现的学生，学校则应设立专门的心理服务室并建立特殊学生心理档案对这部分学生进行及时的疏导、治疗与跟踪观察。
3、通过各学科教学，渗透心理健康教育。
心理健康教育是学校整体教育教学工作中的一部分，任教于任何一门学科的教师都有责任担负起学生心理素质教育的职责。
4、有条件的可开设心理咨询热线
5、充分发挥学生特长，给他们提供成功的机会。有些学生成绩不是很突出，但在其他的地方有所长，抓住他们的这些闪光点，给他们发挥特长的机会。并给与适当的鼓励，教师在语言、神态以及肢体语言上对学生的鼓励，无疑也会成为学生在学习知识、克服困难的动力。当学生获得成功的满足感后，会得到内心的快乐，从而渐渐把被动的不快乐的学习变为主动的快乐的学习。
（二）思想行为教育措施
1、加强爱国主义教育，强化责任意识，以职业能力报效祖国。目前，我国非常重视中等职业教育的发展，指出发展中等职业教育是构建社会主义和谐社会的基础性工程。为此，职校学生应当明确职业教育在国家教育结构中的战略地位和历史使命。
2、严格行为规范，培养集体观念。学校要实行全员管理，齐抓共管，使学生树立“校兴我荣，校衰我耻”意识。在管理上，依靠制度，注重培养一支优秀高效、责任心强的学生管理队伍，利用信息化平台，对学生每天的学习及日常行为进行规范和管理，培养学生的良好行为习惯，增强学生的集体主义观念。
3、用爱、真情去感化学生。我们学生管理工作一定要勤检查，及时发现问题，及时解决问题；要真诚的对待每一个学生，真心的爱每一个学生，和他们成为朋友。在生活上关心他们，学习上帮助他们。
4、管理要讲究方式、方法。中职学生，由于有着较为严重的自卑心理，也就有着更为强烈的自尊心。他们需要人们的理解，更需要得到人们的尊重。所以我们在管理中一定要注意方式、方法，不能伤害他们的自尊心。 5、发挥“榜样”的力量。由于中职学生的年龄原因，有“从众”心理，我们在教育管理上可以好好利用这个特点。我们在学校坚持每周开展“文明班级”和“文明宿舍”评比活动，每周星期一升国旗时表彰奖励；在班级树立先进典型，加大宣传力度，起模范带头作用。
6、开展丰富多彩的文体活动。开展有益的课外活动。与学习有关的课外活动，使学生在活动中感受到学习的乐趣。与学生特长、爱好相结合的课外活动，为学生提供展示自己才华的机会，激发成功欲望。通过各种文体活动的开展，不仅仅展现了学生的风采，培养了他们能力，还有助于学生学习动力的激发和心理素质的提高，增强了班级的凝聚力。中职教育不同于普通的教育，只要我们合理引导，方法得当，他们是有很大的可塑性的。
总之，学生管理工作是一项庞杂而系统的工程，我们作为传道解惑者，必须有耐心，用真情，通过不断的教导、正确的引导、恰当的措施、合理的要求，使他们学有所长，长有所见。
（三）教师的能力提升
1、教师应树立专业意识，端正学生的学习目的。大多数中职生在初中阶段，有的思想品德差，有的文化课基础较差，他们中的许多人感到将来升学无望，只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭，熬到一定的年龄，这样的思想状态，必然导致他们对学习缺乏信心，上课无精打采，。面对学生存在的这种状态，作为专业课教师首先要经常性地对学生进行学习目的性教育，让学生懂得自己文化基础课差了一点，但只要在职专阶段通过专业知识和专业技能的学习，使自己获得一技之长将来还是可以成为社会有用的人。
2、通过自主学习，提高学习兴趣。一切教育的影响必须通过学生主动性才能达到预期的效果。教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，因此，教师在教学过程中必须着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力。可根据学生的学习现状，引导学生自学，针对学生自学中产生的问题，制订合适的教学目标，提出要解决的重、难点，让学生明确解决问题的方法和思路，教师再引导他们分组讨论。采用这种“自主探究式”自主学习模式，既营造了宽松和谐的课堂氛围，又能让学生体会到成功的喜悦，不断提高学生的学习兴趣。
3、培养良好的师生关系，调动学生学习积极性。师生关系是否和谐融洽，直接影响着教育效果。我们在做工作时，更需要师生之间心灵的沟通。师生之间心心相印，师生之间情感的纽带就变成了一座智慧的桥梁，沿着它把孩子带进一个高尚的丰富多彩的充满阳光的世界。师生关系平等，学生就敢于提出问题，敢于发表不同的意见，也有兴趣和老师一起探讨新的问题，产生创造思维的火花。
4、有意识的对学生进行“挫折教育”。中职学校的学生，很多人心里都有一种自卑感。也许他们心里有着大大的梦想，却由于种种的原因来到中职继续学业。加之现在的学生多在父母的宠溺和纵容下长大，遇到困难与挫折容易放弃，表现为自暴自弃，破罐子破摔。心理比较脆弱，对挫折较为敏感。教师要适当引导，以增强他们碰到挫折的适应力。老师在教学中，可以经常举行一些类似竞赛的活动。竞赛本身是一种良性的竞争，可以大大的活跃课堂气氛，形式多种多样，可以是自我竞争，个人的竞争或是团队的竞争。在竞赛中，有胜有负，对于胜利的个人或团队，给予精神上的奖励，尤其是对失败了的个人或团队，给与精神上的支持。
5、创造和谐的学习氛围。教师在掌握自己的教育目标和学生学习目标的基础上，创造和谐的学习氛围。创造和谐的学习氛围要将注意力集中在学生个人的成绩、个人的独特方法和能力上，突出强调学习过程和学习任务的价值。
（四）养成良好的学习习惯
“习惯成自然”，教师和家长都要帮助学生养成良好的学习习惯。以下学习习惯在学习过程中必不可少：预习的习惯、定时定量的学习习惯、翻查工具书和查阅参考资料的习惯、劳逸结合的学习习惯、朗读和背诵的习惯、做笔记的习惯、复习的习惯、专心听讲的习惯。
学习状态的好坏直接影响学习效果的好坏，用学法指导来提高学生的学习状态，是实施素质教育的有效途径。通过学法指导激发学生的学习兴趣，增强学习意志力，发挥非智力因素的积极作用，使学生的学习态度从厌学、弃学转变为会学、爱学，从而达到教书育人的目的。
中职教育在社会发展中面临着各式各样的考验。作为教师，我们要采用多样化的教学帮助中职学生树立成功的自信心、给学生提供动脑、动口、动手的机会，以培养学生热爱学习的兴趣，激发学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主体，学到真正需要的知识和技能。教师要与时俱进，尽自己最大的努力，教好学生，使他们成为社会有用的人。