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摘 要：从事小学音乐教学已经整整十年，我热爱这一工作，因为这是向稚嫩的童心播种欢乐，播种美的旋律。
关键词：音乐教学； 教学理念
中图分类号：G633．951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-076-001
音乐让一颗颗天真无邪的心，沐浴在纯净透明的阳光里，拥有美丽的视野，走进一片更为开阔的人生境界；音乐也让我自己浸沉在优美高尚的情操里，在感觉到一种满足的同时，对人生和生命的含义，也获得了更深层次的理解。
我想：小学作为义务教育的初期阶段，教学是以提高学生基本素质和能力为目标的素质教育。而音乐教学对于培养学生审美能力、培养积极健康的情操，形成良好的人文素养，不仅十分重要；而且在素质教育中是不可或缺的一环。
什么是素质教育？我想，素质教育就是全面的教育，就是德智体美全面发展的教育。但就当前的教育现状而言，与升学有直接关系的语文、数学、外语等课程，热得发烫，而包括音乐在内与升学关系较少的其他课程，在诸多学生和家长的心目中，渐渐地受到不同程度的忽视和冷落。音乐教育由于没有升学考试的外力推动，很容易走入为了上课而上课的误区，老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。每节课都是如此，千篇一律。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”，和“玩儿课”，渐渐的被边缘化了。
现今，因激烈竞争而引发的向实用主义和功利主义倾斜的风，虽然已经受到教育行政部门和社会各有关方面的重视，但近年来不但呈持续发展的趋势，而且已由中学向小学蔓延，因此，在义务教育的小学阶段，如何坚持素质教育，提高小学音乐教学水平就成为我们不能不面对的重要问题。
怎么办？我想：当前提高小学音乐的教学水平，主要应当从拉近距离、调整风格、拓展视野等到三个方面着手。现提出来请大家赐教：
一、拉近距离
拉近距离就是拉近师生之间的距离。教育，应该关注人，关注学生的情绪情感，把音乐课堂作为老师和学生之间互相关注、互相交流、互相欣赏、互相鼓励的舞台。作为小学的音乐老师，要更新理念，转变角色，顺应学生的年龄和心理特征，以“人”为本，把“人”作为关注的核心，让学生们能始终处于被重视、被激励的气氛之中，焕发他们的生命活力。
拉近距离就是在课堂教学中与学生建立起一种平等的师生关系，消除师生间的“楚河汉界”，打破师生间互不相通的壁垒，创建一种和谐融洽、互相交流的课堂气氛。要做到这一点，其实并不容易。这要求老师自己必需具有宽广的胸襟和乐观向上的精神，具有关心人、关心社会、走进学生内心世界的勇气和决心。这方面我自己做得还不够，但我会不断朝这个方向努力。
二、调整风格
调整风格就是要发挥教师的艺术魅力，营造出一种愉悦的、激励的、竞争的教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习的欲望。这是一种教学风格的调整与转变，而这一教学风格的调整与转变，除了要求老师本身应具有一身过硬的专业知识和艺术技能外，还要做到精神饱满，充满艺术激情，有深度，有内涵，以自身的音乐艺术品位鼓励学生模仿、学习、追求和超越。
音乐是情感艺术，小学的音乐教学首先要让学生感兴趣，真心地喜欢音乐，才能让学生不仅获得对形式和技能的领悟，更能进一步在充分的音乐体验中受到情感的熏陶。因此，“要让学生感兴趣”就是我们调整教学风格的出发点。这一方面须要教师本身的音乐素质和魅力，发挥潜移默化的感染力；而另一方面，更主要的是必须营造出一个让学生感兴趣的教学环境，让学生乐意自觉地去享受音乐，有一定的空间去想、去说、去听、去唱、去演、去感受音乐的魅力。
三、拓展视野
音乐是一门综合性的学科，小学音乐教学在强调素质教育的同时，要拓展音乐教学的视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。
近年来，我一直担任小学四至六年级的音乐教学工作。现今这些10-12岁的孩子，在日常生活中，通过电影电视，常常与一些流行音乐和流行歌曲离得很近，有一些学生不爱唱课本中的歌曲，认为课本中的歌曲老套，不好听，而喜欢当今流行的一些歌星演唱的歌曲。这就要求我们音乐教师，深入学生当中，了解并熟悉他们所喜欢的音乐，把社会音乐教育纳入自己的教学视野，只有这样，才能成为他们的朋友，帮助他们寻找审美的角度，提高音乐欣赏品位，促使他们慢慢地理解更美的旋律，走进更高境界的音乐殿堂。
只有拓展音乐教学的视野，才能调动学生的音乐兴趣。兴趣是学习音乐的基本动力，有了兴趣，才能使学生与音乐保持密切联系，去享受音乐、爱上音乐，用音乐美化自己的人生。
我热爱我所从事的小学音乐教学工作，因为我知道，我所从事的这个工作，是向天真无邪的童心播种欢乐，播种美的旋律。这对我，是一种幸运。
我知道激烈的竞争压力正在由社会向学校扩散蔓延，这对学校教育带来了许多不得不面对的问题，对小学的音乐教学尤其有影响。我们不必抱怨，也不应当抱怨，因为竞争正是社会发展必不可少的动力。我相信，只要我们能够有针对性地改进我们的工作，一定能够在激烈竞争的情况下，为小学音乐教学找到一条全新的路！
关键词：音乐教学； 教学理念
中图分类号：G633．951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-076-001
音乐让一颗颗天真无邪的心，沐浴在纯净透明的阳光里，拥有美丽的视野，走进一片更为开阔的人生境界；音乐也让我自己浸沉在优美高尚的情操里，在感觉到一种满足的同时，对人生和生命的含义，也获得了更深层次的理解。
我想：小学作为义务教育的初期阶段，教学是以提高学生基本素质和能力为目标的素质教育。而音乐教学对于培养学生审美能力、培养积极健康的情操，形成良好的人文素养，不仅十分重要；而且在素质教育中是不可或缺的一环。
什么是素质教育？我想，素质教育就是全面的教育，就是德智体美全面发展的教育。但就当前的教育现状而言，与升学有直接关系的语文、数学、外语等课程，热得发烫，而包括音乐在内与升学关系较少的其他课程，在诸多学生和家长的心目中，渐渐地受到不同程度的忽视和冷落。音乐教育由于没有升学考试的外力推动，很容易走入为了上课而上课的误区，老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。每节课都是如此，千篇一律。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”，和“玩儿课”，渐渐的被边缘化了。
现今，因激烈竞争而引发的向实用主义和功利主义倾斜的风，虽然已经受到教育行政部门和社会各有关方面的重视，但近年来不但呈持续发展的趋势，而且已由中学向小学蔓延，因此，在义务教育的小学阶段，如何坚持素质教育，提高小学音乐教学水平就成为我们不能不面对的重要问题。
怎么办？我想：当前提高小学音乐的教学水平，主要应当从拉近距离、调整风格、拓展视野等到三个方面着手。现提出来请大家赐教：
一、拉近距离
拉近距离就是拉近师生之间的距离。教育，应该关注人，关注学生的情绪情感，把音乐课堂作为老师和学生之间互相关注、互相交流、互相欣赏、互相鼓励的舞台。作为小学的音乐老师，要更新理念，转变角色，顺应学生的年龄和心理特征，以“人”为本，把“人”作为关注的核心，让学生们能始终处于被重视、被激励的气氛之中，焕发他们的生命活力。
拉近距离就是在课堂教学中与学生建立起一种平等的师生关系，消除师生间的“楚河汉界”，打破师生间互不相通的壁垒，创建一种和谐融洽、互相交流的课堂气氛。要做到这一点，其实并不容易。这要求老师自己必需具有宽广的胸襟和乐观向上的精神，具有关心人、关心社会、走进学生内心世界的勇气和决心。这方面我自己做得还不够，但我会不断朝这个方向努力。
二、调整风格
调整风格就是要发挥教师的艺术魅力，营造出一种愉悦的、激励的、竞争的教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习的欲望。这是一种教学风格的调整与转变，而这一教学风格的调整与转变，除了要求老师本身应具有一身过硬的专业知识和艺术技能外，还要做到精神饱满，充满艺术激情，有深度，有内涵，以自身的音乐艺术品位鼓励学生模仿、学习、追求和超越。
音乐是情感艺术，小学的音乐教学首先要让学生感兴趣，真心地喜欢音乐，才能让学生不仅获得对形式和技能的领悟，更能进一步在充分的音乐体验中受到情感的熏陶。因此，“要让学生感兴趣”就是我们调整教学风格的出发点。这一方面须要教师本身的音乐素质和魅力，发挥潜移默化的感染力；而另一方面，更主要的是必须营造出一个让学生感兴趣的教学环境，让学生乐意自觉地去享受音乐，有一定的空间去想、去说、去听、去唱、去演、去感受音乐的魅力。
三、拓展视野
音乐是一门综合性的学科，小学音乐教学在强调素质教育的同时，要拓展音乐教学的视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。
近年来，我一直担任小学四至六年级的音乐教学工作。现今这些10-12岁的孩子，在日常生活中，通过电影电视，常常与一些流行音乐和流行歌曲离得很近，有一些学生不爱唱课本中的歌曲，认为课本中的歌曲老套，不好听，而喜欢当今流行的一些歌星演唱的歌曲。这就要求我们音乐教师，深入学生当中，了解并熟悉他们所喜欢的音乐，把社会音乐教育纳入自己的教学视野，只有这样，才能成为他们的朋友，帮助他们寻找审美的角度，提高音乐欣赏品位，促使他们慢慢地理解更美的旋律，走进更高境界的音乐殿堂。
只有拓展音乐教学的视野，才能调动学生的音乐兴趣。兴趣是学习音乐的基本动力，有了兴趣，才能使学生与音乐保持密切联系，去享受音乐、爱上音乐，用音乐美化自己的人生。
我热爱我所从事的小学音乐教学工作，因为我知道，我所从事的这个工作，是向天真无邪的童心播种欢乐，播种美的旋律。这对我，是一种幸运。
我知道激烈的竞争压力正在由社会向学校扩散蔓延，这对学校教育带来了许多不得不面对的问题，对小学的音乐教学尤其有影响。我们不必抱怨，也不应当抱怨，因为竞争正是社会发展必不可少的动力。我相信，只要我们能够有针对性地改进我们的工作，一定能够在激烈竞争的情况下，为小学音乐教学找到一条全新的路！