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摘要：在小学信息技术教学中，教师应深入思考如何激发学生的学习兴趣，并总结相关的教学经验。教师应改变传统的教学方法，并使用互动式教学方法来进行有效的课堂教学和分析。多层次教学法是一种鼓励语言和课程教学的任务教学法，将引起学生的学习兴趣。当学生对信息技术感兴趣时，积极思考，分析，学习和研究，将有效的提高学生的整体能力。
关键词：小学;信息技术;引导策略
在小学信息技术教学中，教师应认识到，在传统的教学模式下，学生总是被动地学习，很难激发学生的学习兴趣，学习热情不高，这也导致课堂教学效果不理想。在这方面，教师应根据新课程改革的要求引进新的教学方法，以取代灌输教学法。通过新的的教学方式，他们可以成功地激发学生对学习的兴趣，不仅可以达到预期的学习目标，而且可以提高信息技术教学的质量。
一、小学信息技术教学的现状分析
由于信息技术强大的程序性质，对教学信息技术课程最感兴趣的教师需要在学习过程中通过激发学生的学习兴趣，调动学生的热情并让学生参与课堂，才能提高教学效果。
（一）教师在信息技术教学中尚未建立有效的教学理念
由于小学生年龄较小，任何教学活动和策略都需要老师的指导。学生高度依赖老师。教师教学观念对信息技术教学有重大的影响。有效形成教学理念，在課堂上将其他学科的教学方法运用到课堂的信息技术课程中，不能盲目地实施信息技术知识点，忽视了学生兴趣的发展和实践教学，
（三）过度依赖网络游戏来教授信息技术
小学生没有很强的学习自主权，他们的逻辑能力和智力尚未成熟，很容易受到外界因素的影响。在信息技术教学中，学生可以在线访问各种信息，有些可以丰富学生的知识。但是，某些信息会对学生产生重大的负面影响。一些学生过度依赖网络游戏，忽视信息技术的学习和实践，并会对提高学习效果产生重大影响。
二、小学信息技术教学中的兴趣导向策略
（一）使用任务教学法激发学生兴趣
在小学信息技术教学中，许多老师过多地关注学生的考试成绩，而忽略了创新的教学方法，从而导致学生对学习兴趣不大，课堂上粗心，分心和难以跟上学习进度。很难集中学生的学习动机并影响他们的学习发展。因此，为了改变学生的学习状况，教师应注意创新的教学方法，例如采用任务教学法，根据课程内容分配任务，要求学生独立总结知识等。教科书在指定时间内作为一项任务，学生在解释任务后，会积极通过独立总结知识点对学习知识产生兴趣，从而激发学生积极地在教科书中总结知识，从而发展出一个全面的知识体系。教师成功激发学生的学习兴趣后，还将调动他们的积极性，增强学生的学习自主性。可以看出，在真实的教学过程中，教师可以根据教学内容的不同来分配不同的任务，然后为学生预留足够的时间独立完成，从而鼓励学生有效地完成各项任务，归纳总结任务。独立自信，积极地激发学生的学习兴趣的目的。
（二）使用合作研究方法来培养学生的学习兴趣
在小学的信息技术教室里教学时，教师应意识到，激发学生学习兴趣的最重要的事情是活跃的气氛。显然，教师应注意协作研究方法的使用。指导学生进行协作，专注于学习的热情，并营造氛围。学生对以合作方式进行学习非常感兴趣。因此，教师应首先解释教科书中的知识点，然后将学生的学习理解能力和年级联系起来，将学生分为四组。每个小组都有不同的学生，以鼓励学生进行交流。帮助，团结和协作。在相互合作的过程中，学生互相鼓励，积极协作，积极讨论和分析，这不仅激活了学生的思维能力，而且还鼓励学生对过程中的知识产生兴趣。协作激发了学生的学习兴趣，并且学生对协作更感兴趣。可以动员每一组的学生积极参与教学研究，这不仅可以提高学生的协作能力，探究能力，思维和分析能力，而且可以达到学生的参与。小组成员对协作研究知识感兴趣，以提高每组学生的团结和协作技能。因此，教师应注意研究合作方法，这对于培养学生的学习兴趣非常有用。
（三）使用互动式教学方法来提高学生的学习兴趣
小学信息技术课程的内容比较抽象，学生难以适应学习过程，对学习内容和教学内容不感兴趣。此外，教师在学习中始终遵循课文内容，以使学生没有机会与教师进行交流和互动，并且很难激发学生对学习的兴趣。因此，教师应注意互动式教学方法，讲解教材内容，并在实践中进行指导。一组四名学生就教科书中的信息技术知识点进行互动，并且老师与每组学生进行互动。学生和交流会加强学生与学生的互动，这可能迫使学生从被动状态转变为积极表达。这样，学生可以积极举手表达对信息技术的理解。教师将在授课过程中对其进行识别和验证。学生将逐渐对表达感兴趣。他们不仅可以主动分析知识点，而且可以在互动过程中主动发挥，表达想法，同时增强学生对教师主导的学习和有效互动的兴趣。学生对学习知识感兴趣。自然地，他们可以激发学生主动说出他们学到的东西，学习和思考交互过程中的信息。技术课程的内容是通过认真思考来深刻理解知识，表达思想，理解和认识与老师交流中的知识点，并且即使学生对知识有深刻的理解，教师也可以结合学生表达的知识点来补充和解释，对于提高学生的学习兴趣非常有用。
总之，小学的信息通信技术教学应加强教学方法的创新和改革，坚持基础学习，营造和谐的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，鼓励积极学习和运用信息技术。
参考文献：
[1]林宗益.兴趣：提升信息技术教学效率的源动力——略论小学信息技术课堂教学激趣策略[J].福建教育学院学报，2017
[2]尚晶.如何在小学信息技术教学中培养学生的学习兴趣[J].新教育时代（2016年11月总第4辑），2016
合肥市长淮新村小学 付玉荣
关键词：小学;信息技术;引导策略
在小学信息技术教学中，教师应认识到，在传统的教学模式下，学生总是被动地学习，很难激发学生的学习兴趣，学习热情不高，这也导致课堂教学效果不理想。在这方面，教师应根据新课程改革的要求引进新的教学方法，以取代灌输教学法。通过新的的教学方式，他们可以成功地激发学生对学习的兴趣，不仅可以达到预期的学习目标，而且可以提高信息技术教学的质量。
一、小学信息技术教学的现状分析
由于信息技术强大的程序性质，对教学信息技术课程最感兴趣的教师需要在学习过程中通过激发学生的学习兴趣，调动学生的热情并让学生参与课堂，才能提高教学效果。
（一）教师在信息技术教学中尚未建立有效的教学理念
由于小学生年龄较小，任何教学活动和策略都需要老师的指导。学生高度依赖老师。教师教学观念对信息技术教学有重大的影响。有效形成教学理念，在課堂上将其他学科的教学方法运用到课堂的信息技术课程中，不能盲目地实施信息技术知识点，忽视了学生兴趣的发展和实践教学，
（三）过度依赖网络游戏来教授信息技术
小学生没有很强的学习自主权，他们的逻辑能力和智力尚未成熟，很容易受到外界因素的影响。在信息技术教学中，学生可以在线访问各种信息，有些可以丰富学生的知识。但是，某些信息会对学生产生重大的负面影响。一些学生过度依赖网络游戏，忽视信息技术的学习和实践，并会对提高学习效果产生重大影响。
二、小学信息技术教学中的兴趣导向策略
（一）使用任务教学法激发学生兴趣
在小学信息技术教学中，许多老师过多地关注学生的考试成绩，而忽略了创新的教学方法，从而导致学生对学习兴趣不大，课堂上粗心，分心和难以跟上学习进度。很难集中学生的学习动机并影响他们的学习发展。因此，为了改变学生的学习状况，教师应注意创新的教学方法，例如采用任务教学法，根据课程内容分配任务，要求学生独立总结知识等。教科书在指定时间内作为一项任务，学生在解释任务后，会积极通过独立总结知识点对学习知识产生兴趣，从而激发学生积极地在教科书中总结知识，从而发展出一个全面的知识体系。教师成功激发学生的学习兴趣后，还将调动他们的积极性，增强学生的学习自主性。可以看出，在真实的教学过程中，教师可以根据教学内容的不同来分配不同的任务，然后为学生预留足够的时间独立完成，从而鼓励学生有效地完成各项任务，归纳总结任务。独立自信，积极地激发学生的学习兴趣的目的。
（二）使用合作研究方法来培养学生的学习兴趣
在小学的信息技术教室里教学时，教师应意识到，激发学生学习兴趣的最重要的事情是活跃的气氛。显然，教师应注意协作研究方法的使用。指导学生进行协作，专注于学习的热情，并营造氛围。学生对以合作方式进行学习非常感兴趣。因此，教师应首先解释教科书中的知识点，然后将学生的学习理解能力和年级联系起来，将学生分为四组。每个小组都有不同的学生，以鼓励学生进行交流。帮助，团结和协作。在相互合作的过程中，学生互相鼓励，积极协作，积极讨论和分析，这不仅激活了学生的思维能力，而且还鼓励学生对过程中的知识产生兴趣。协作激发了学生的学习兴趣，并且学生对协作更感兴趣。可以动员每一组的学生积极参与教学研究，这不仅可以提高学生的协作能力，探究能力，思维和分析能力，而且可以达到学生的参与。小组成员对协作研究知识感兴趣，以提高每组学生的团结和协作技能。因此，教师应注意研究合作方法，这对于培养学生的学习兴趣非常有用。
（三）使用互动式教学方法来提高学生的学习兴趣
小学信息技术课程的内容比较抽象，学生难以适应学习过程，对学习内容和教学内容不感兴趣。此外，教师在学习中始终遵循课文内容，以使学生没有机会与教师进行交流和互动，并且很难激发学生对学习的兴趣。因此，教师应注意互动式教学方法，讲解教材内容，并在实践中进行指导。一组四名学生就教科书中的信息技术知识点进行互动，并且老师与每组学生进行互动。学生和交流会加强学生与学生的互动，这可能迫使学生从被动状态转变为积极表达。这样，学生可以积极举手表达对信息技术的理解。教师将在授课过程中对其进行识别和验证。学生将逐渐对表达感兴趣。他们不仅可以主动分析知识点，而且可以在互动过程中主动发挥，表达想法，同时增强学生对教师主导的学习和有效互动的兴趣。学生对学习知识感兴趣。自然地，他们可以激发学生主动说出他们学到的东西，学习和思考交互过程中的信息。技术课程的内容是通过认真思考来深刻理解知识，表达思想，理解和认识与老师交流中的知识点，并且即使学生对知识有深刻的理解，教师也可以结合学生表达的知识点来补充和解释，对于提高学生的学习兴趣非常有用。
总之，小学的信息通信技术教学应加强教学方法的创新和改革，坚持基础学习，营造和谐的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，鼓励积极学习和运用信息技术。
参考文献：
[1]林宗益.兴趣：提升信息技术教学效率的源动力——略论小学信息技术课堂教学激趣策略[J].福建教育学院学报，2017
[2]尚晶.如何在小学信息技术教学中培养学生的学习兴趣[J].新教育时代（2016年11月总第4辑），2016
合肥市长淮新村小学 付玉荣