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摘 要：近几年，国家的教育部制定了美术教学改革目标，在小学的美术课堂上，教师要通过培养学生们的综合素质。学校提升小学生在美术鉴赏方面的审美能力，进而通过提高小学生的审美能力，来推动美术课堂的教学改革。通过在课堂上教师优化教学策略，来逐步提高学生们的鉴赏水平，提升学生们的想象力。
关键词：小学美术;鉴赏教学;审美能力
引言：
在开展美术的教学活动当中，教师不仅要给学生们讲解相关的绘画知识，以及美术的鉴赏知识。同时，还需要逐步在课堂上培养其审美观念，以及开展艺术品的欣赏，来增强学生们自身的鉴赏水平。教师通过对比中西方各类艺术品之间的区别，来逐步引导班内的学生开展艺术的鉴赏。
一、美术鉴赏概述
当前国内的美术课堂上，教师引导学生去学习整体的美术鉴赏技巧，逐步在欣赏艺术作品时，能够帮助学生们建立起基础性的美术审美能力。通过在欣赏作品时，教师引导学生将抽象化的艺术转化为学生大脑中的形象事物。在开展艺术品的欣赏当中，教师要引导班内的学生去对艺术品中的内在进行分析。通过对国内的部分小学内部的美术课堂上进行调研，发现部分小学生仍然存在一些审美能力不足的问题。因而，导致教师在实际美术课堂中的艺术品鉴赏教学活动难以开展，以及教学效果不佳。很多小学的美术教师通常使用一些比较抽象的美术专业词汇，来在课堂上讲解教学内容，这样就很难引起学生们的关注，以及给学生们听课带来了较大的难度。小学生当前的理解水平还不能够达到理解这些专业词汇的境界，也不利于学生们在艺术品鉴赏课堂上培养自身审美能力[1]。
二、审美能力提升的策略研究
（一）美术鉴赏的教学方法分析
国内当前的小学美术课堂上教师要灵活地采取一些有针对性的教学策略，教师使用现代教学方法来开展美术鉴赏活动。教师根据实际班内小学生的艺术鉴赏水平，以及对美术所掌握的基础知识状况，来使用新型的教学方法。教师要保证在课堂上学生们可以听懂自己的专业知识讲述，这样才能够保证为后期培养学生们的审美能力以及艺术品的鉴赏能力提升而建立基础。在当前国内现代美术鉴赏的课堂上，教师需要将美术的鉴赏理论应用于实际生活，将鉴赏课堂教育重心逐步向学生们日常生活转变。教师通过引用一些身边的实际案例故事，来应用于课堂教学上，这样会增加课堂与实际生活的联系，也能够诱导学生们对生活进行观察。这样通过联系实际生活的教学方式，可以有效地激发起学生们对于美术鉴赏课堂的和兴趣[2]。
例如，欣赏美术作品《麦田上的乌鸦》这堂课时，教师应用多媒体设备，给班级上给学生们播放有关课堂的照片和画作作品。教师通过灵活地掌握整个课堂内容的难易程度，来由易到难，逐步开展鉴赏教学活动。首先，教师需要让班内的学生对这幅作品有一定的了解之后，然后再有针对性地引导学生们对这幅画作上的不同部分进行研究分析。让学生们在小组内部开展讨论沟通，并让学生们在课堂上发表自己对于该画作的具体看法，学生们对于这幅画的不理解之处。最后，教师在整个美术课堂上，对学生们提出来的问题和看法、意见进行汇总。教师紧紧抓住学生们理解美术作品的整个步骤，来开展教学活动，以及设计教育计划，进而保证学生们可以充分地掌握美术作品的鉴赏技巧，以及深入地理解课堂中的内容，来逐步培养学生们的鉴赏技能。
（二）提升审美能力的策略研究
在国内的小学美术课堂上，小学生不仅需要掌握基础性的审美技巧，审美知识。同时，也需要逐步的培养自身审美能力。只有教师引导学生在课堂上对美术作品进行细致的欣赏、研究分析，并展开学生们的想象。根据作品的具体内容，来让学生联系自己的生活，才能够在欣赏作品的同时，也能够逐步地培养审美意识。此外，通过对美术作品鉴赏可以了解创作者想要给观众表达的思想情感。在欣赏作品时，教师要先培养学生们对于画作作品的观察能力，所以教师还需要教导学生们在日常的生活中留心的去发现身边的艺术品，以及促使学生们去发现自己身边以及生活中的美好事物，进而来实现提升观察能力的目的。当学生们掌握了一定的审美技巧和基础性的审美能力之后，教师就需要逐步地给班内的学生渗透美术作品的审美意识，来诱导学生们去深入地发掘美术作品中的具体细节。例如，在鉴赏《最后的晚餐》这幅画时，教师要引导学生们对画作作品中的部分人物形象先进行简单的介绍，然后再引导学生们对画作中的各个人物表情进行分析。学生们可以根据自己对这幅画作的创作背景的相关知识，来理解该作品想要给观众们表达的具体主体思想，学生们在欣赏和甄别画作时，来分析画作中是谁陷害耶稣的。
三、结束语
当前小学的美术鉴赏课堂上，通过优化自身的教学策略，以及使用先进的教学方法，来推动班级内美术鉴赏课堂的改革。教师注重提升学生们对于艺术作品的鉴赏能力，以及给学生们渗透审美意识，来锻炼学生的想象能力和創作能力。引导学生们将日常的生活与实际的课堂联系起来，来教导学生在生活中去发现美好事物，进而逐步培养其观察能力，推动小学生素质教育改革工作的推进。
参考文献：
[1]陈瑾.在小学美术教学中如何把握欣赏与鼓励[J].祖国，2017（16）：274-274.
[2]史小波.浅谈小学美术教育中的欣赏教学[J].新课程（小学），2017（2）：45-46.
关键词：小学美术;鉴赏教学;审美能力
引言：
在开展美术的教学活动当中，教师不仅要给学生们讲解相关的绘画知识，以及美术的鉴赏知识。同时，还需要逐步在课堂上培养其审美观念，以及开展艺术品的欣赏，来增强学生们自身的鉴赏水平。教师通过对比中西方各类艺术品之间的区别，来逐步引导班内的学生开展艺术的鉴赏。
一、美术鉴赏概述
当前国内的美术课堂上，教师引导学生去学习整体的美术鉴赏技巧，逐步在欣赏艺术作品时，能够帮助学生们建立起基础性的美术审美能力。通过在欣赏作品时，教师引导学生将抽象化的艺术转化为学生大脑中的形象事物。在开展艺术品的欣赏当中，教师要引导班内的学生去对艺术品中的内在进行分析。通过对国内的部分小学内部的美术课堂上进行调研，发现部分小学生仍然存在一些审美能力不足的问题。因而，导致教师在实际美术课堂中的艺术品鉴赏教学活动难以开展，以及教学效果不佳。很多小学的美术教师通常使用一些比较抽象的美术专业词汇，来在课堂上讲解教学内容，这样就很难引起学生们的关注，以及给学生们听课带来了较大的难度。小学生当前的理解水平还不能够达到理解这些专业词汇的境界，也不利于学生们在艺术品鉴赏课堂上培养自身审美能力[1]。
二、审美能力提升的策略研究
（一）美术鉴赏的教学方法分析
国内当前的小学美术课堂上教师要灵活地采取一些有针对性的教学策略，教师使用现代教学方法来开展美术鉴赏活动。教师根据实际班内小学生的艺术鉴赏水平，以及对美术所掌握的基础知识状况，来使用新型的教学方法。教师要保证在课堂上学生们可以听懂自己的专业知识讲述，这样才能够保证为后期培养学生们的审美能力以及艺术品的鉴赏能力提升而建立基础。在当前国内现代美术鉴赏的课堂上，教师需要将美术的鉴赏理论应用于实际生活，将鉴赏课堂教育重心逐步向学生们日常生活转变。教师通过引用一些身边的实际案例故事，来应用于课堂教学上，这样会增加课堂与实际生活的联系，也能够诱导学生们对生活进行观察。这样通过联系实际生活的教学方式，可以有效地激发起学生们对于美术鉴赏课堂的和兴趣[2]。
例如，欣赏美术作品《麦田上的乌鸦》这堂课时，教师应用多媒体设备，给班级上给学生们播放有关课堂的照片和画作作品。教师通过灵活地掌握整个课堂内容的难易程度，来由易到难，逐步开展鉴赏教学活动。首先，教师需要让班内的学生对这幅作品有一定的了解之后，然后再有针对性地引导学生们对这幅画作上的不同部分进行研究分析。让学生们在小组内部开展讨论沟通，并让学生们在课堂上发表自己对于该画作的具体看法，学生们对于这幅画的不理解之处。最后，教师在整个美术课堂上，对学生们提出来的问题和看法、意见进行汇总。教师紧紧抓住学生们理解美术作品的整个步骤，来开展教学活动，以及设计教育计划，进而保证学生们可以充分地掌握美术作品的鉴赏技巧，以及深入地理解课堂中的内容，来逐步培养学生们的鉴赏技能。
（二）提升审美能力的策略研究
在国内的小学美术课堂上，小学生不仅需要掌握基础性的审美技巧，审美知识。同时，也需要逐步的培养自身审美能力。只有教师引导学生在课堂上对美术作品进行细致的欣赏、研究分析，并展开学生们的想象。根据作品的具体内容，来让学生联系自己的生活，才能够在欣赏作品的同时，也能够逐步地培养审美意识。此外，通过对美术作品鉴赏可以了解创作者想要给观众表达的思想情感。在欣赏作品时，教师要先培养学生们对于画作作品的观察能力，所以教师还需要教导学生们在日常的生活中留心的去发现身边的艺术品，以及促使学生们去发现自己身边以及生活中的美好事物，进而来实现提升观察能力的目的。当学生们掌握了一定的审美技巧和基础性的审美能力之后，教师就需要逐步地给班内的学生渗透美术作品的审美意识，来诱导学生们去深入地发掘美术作品中的具体细节。例如，在鉴赏《最后的晚餐》这幅画时，教师要引导学生们对画作作品中的部分人物形象先进行简单的介绍，然后再引导学生们对画作中的各个人物表情进行分析。学生们可以根据自己对这幅画作的创作背景的相关知识，来理解该作品想要给观众们表达的具体主体思想，学生们在欣赏和甄别画作时，来分析画作中是谁陷害耶稣的。
三、结束语
当前小学的美术鉴赏课堂上，通过优化自身的教学策略，以及使用先进的教学方法，来推动班级内美术鉴赏课堂的改革。教师注重提升学生们对于艺术作品的鉴赏能力，以及给学生们渗透审美意识，来锻炼学生的想象能力和創作能力。引导学生们将日常的生活与实际的课堂联系起来，来教导学生在生活中去发现美好事物，进而逐步培养其观察能力，推动小学生素质教育改革工作的推进。
参考文献：
[1]陈瑾.在小学美术教学中如何把握欣赏与鼓励[J].祖国，2017（16）：274-274.
[2]史小波.浅谈小学美术教育中的欣赏教学[J].新课程（小学），2017（2）：45-46.