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摘 要：随着社会的不断发展，对教育事业的需求也不断增多。阅读是语文中的重要内容，在语文教学中，通过提高阅读能力，可以提升学生的语文成绩，这也有利于提高其他学科的成绩。根据新课标语文阅读的要求，学生需要培养良好的语感，独立的阅读能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。教师在教学过程中，要培养学生独立思考的能力，开阔他们的思维。
关键词：新课标;小学语文;阅读教学
不可否认，大部分的语文教师在阅读教学这一板块上存在许多问题。教师明明在阅读花了很多心思，效果却不明显。小学生的阅读理解水平有限，在阅读时遇到题目总会吃哑巴亏。根据小学生的身心发展规律来看，小学生的思维还不够开阔，自律性不强，在阅读的时候专注力不够，而且理解能力有限，理解的比较少，并不能很好的理解书中内容和思想。家长和教师因为小学生的阅读问题，没少折腾，却收效甚微。小学语文教师在教学过程中，要积极寻找合适的办法培养小学生良好的阅读行为。
一、小学语文阅读教学的意义
小学语文阅读教学具有重要意义。首先，阅读能够使人进步，高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，小学生在阅读中收获的不仅仅是知识，还有一种书香气的熏陶。正所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，小学生在阅读过程中可以收获来自作者积极的价值观，对小学生价值观和人生观的建立具有重要意义。德育教育需要长期进行，老师在对学生进行德育时，花费了不少心思，而学生在阅读中潜移默化的受到作者思想影响，有利于培养学生正确的价值观，减轻了教师的教学压力。
其次，小学语文阅读教学在一定程度上帮助学生积累语言。想要学好语文，需要大量的积累，古人云”不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。而语文阅读有利于学生积累知识和素材，通过大量的阅读，词汇增多了，学生的写作水平得到了质的飞跃。同时，阅读速度也增快了，为今后高年级语文学习打下良好的基础。
有利于培养小学生良好的学习习惯和生活习惯，从目前来看，由于家庭生活水平的提高，很多小学生都有自己的手机，一部分小学生沉迷于游戏。通过阅读教学，培养学生阅读的习惯，把学生从有游戏中拉出来，用阅读来转移注意力。
二、小学语文阅读教学策略分析
1.体现学生的主体地位
传统的教学理念是把教师作为教学的主体，根据新课程教学要求，要把学生作为教学的主体。教师在教学过程中要坚持“以人为本”，坚持学生的主体地位，尊重学生。教师在教学中，容易全方位式的代入，把知识直接授予学生，没有考虑这种方式是否能让学生接受。教师的教学理念和教学方式在教学过程中是很重要的。教师要制定合适的教学方式，根据自己学生的情况做相应的调整。在课堂上，多给学生发言的机会，通过提问的方式，让学生参与到教学中，让学生成为教学主体，从而提高教学效率。
2.激发学生的学习兴趣，不刻意追求形式的多样化
从小学生的发展规律来看，小学生的理解能力有限，导致阅读能力不高。小学生对那些带有图画的书籍感兴趣，这就是为什么小学生都喜欢漫画书。因为有生动的图画，吸引了他们的兴趣。反观大部分的阅读书籍都是纯文字多，提不起小学生的阅读兴趣。在对小学生阅读进行教学时，要从基础做起，在教学时，多用一些图文组合，外配一些音效，有条件的可以插播视频来讲解，调动小学生的学习兴趣。教师在教学时不要刻意追求形式的多样化，要了解学生对什么感兴趣，瑞士教育家裴斯泰洛齐曾说过：“一名懂得教学艺术的教师必然是擅长激发学生学习兴趣的教师。因为其他的因素都是不稳定的、难以持久的，而学生的学习兴趣从根本上克服了这些问题，因而也就间接决定了学生学习时的心理感受和持久状态。”把学生感兴趣的事物与教学内容相结合，是教师需要做到的。
3.提高学生的审美能力
审美能力在语文中是一个重要的能力，审美影响到学生怎么分析一篇文章，文章中对句子的体验等，因此，提高学生的审美能力，有利于提高学生的阅读水平。教师在教学过程中，引导学生去发现美，把美与丑对比，让学生对美进行感受。
让在朗读中感受美，老师可以播放一些朗读的音频，让学生感受并且模仿音频朗读。通过朗读，思考作者的情感，再加上一些断句等让学生体会。
通过实践训练，培养学生的审美能力。可以设置一些写作训练，让学生把自己内心所想，通过文艺表达出来。但是小学生的语言表达能力有限，并不能灵活运用一些优美的词句进行创作，需要教师进行辅导，教師平时多找一些优美的文章，让学生去阅读和背诵。
4.借助于多媒体技术
当下多媒体技术被广泛运用在教学中，更多的老师选择用ppt给学生上课。在教学中灵活运用多媒体教学，能提高教学效率，事半功倍。引进多媒体技术可以弥补传统教学的不足，让教学内容以直观的方式展现在学生面前，方便学生理解的同时加深印象。根据心理学研究，小学生比较活泼好动，好奇心强，在课堂上的专注力不够。通过多媒体技术，可以刺激小学生的感觉器官，把听觉、视觉、触觉结合起来，从而把他们的的注意力拉回课堂。教师在教学中，可以播放相关的视频，找一些动画动作加入其中，还可以找相关的阅读音乐，播放给学生听，最好是小学生所喜闻乐见的音频。比如在教学《颐和园》时，先用颐和园图片简单的介绍，再播放相关的颐和园视频，从而帮助学生理解。
三、结语
小学是语文阅读教学中的重要阶段，小学语文教师在教学过程中，要切实落实学生的发展规律，以学生为主体展开教学，遵循小学生的发展规律。教师还要在教学中不断的反思自己的教学方式，对于传统的教学模式，做进一步的改动，以适应自己学生具体的学习情况。不断的探索，增加阅读教学内容的趣味性，努力培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读水平。
参考文献
[1]丁建中.论小学语文教学中的阅读教育[J].中国校外教育，2010（21）.
[2]徐桂兰.论新课改背景下实施素质教育的策略[J].新课程研究（基础教育）;2008年08期
[3]王猛.小学数学新课程纸笔检测的探索[J].现代中小学教育;2008年02期
[4]徐秀梅.新课程改革下小学语文课堂教学的误区[J].课程教材教学研究（小教研究）;2010年Z5期
[5]付军.小学《品德与生活·社会》教学反思[J].才智;2010年31期
[6]索丰.韩国小学新课程改革中的“自选活动”[J].外国教育研究;2004年06期
[7]周秀娥.贺州市小学新课程改革实验状况的调查与思考[J].基础教育研究;2004年08期
关键词：新课标;小学语文;阅读教学
不可否认，大部分的语文教师在阅读教学这一板块上存在许多问题。教师明明在阅读花了很多心思，效果却不明显。小学生的阅读理解水平有限，在阅读时遇到题目总会吃哑巴亏。根据小学生的身心发展规律来看，小学生的思维还不够开阔，自律性不强，在阅读的时候专注力不够，而且理解能力有限，理解的比较少，并不能很好的理解书中内容和思想。家长和教师因为小学生的阅读问题，没少折腾，却收效甚微。小学语文教师在教学过程中，要积极寻找合适的办法培养小学生良好的阅读行为。
一、小学语文阅读教学的意义
小学语文阅读教学具有重要意义。首先，阅读能够使人进步，高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，小学生在阅读中收获的不仅仅是知识，还有一种书香气的熏陶。正所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，小学生在阅读过程中可以收获来自作者积极的价值观，对小学生价值观和人生观的建立具有重要意义。德育教育需要长期进行，老师在对学生进行德育时，花费了不少心思，而学生在阅读中潜移默化的受到作者思想影响，有利于培养学生正确的价值观，减轻了教师的教学压力。
其次，小学语文阅读教学在一定程度上帮助学生积累语言。想要学好语文，需要大量的积累，古人云”不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。而语文阅读有利于学生积累知识和素材，通过大量的阅读，词汇增多了，学生的写作水平得到了质的飞跃。同时，阅读速度也增快了，为今后高年级语文学习打下良好的基础。
有利于培养小学生良好的学习习惯和生活习惯，从目前来看，由于家庭生活水平的提高，很多小学生都有自己的手机，一部分小学生沉迷于游戏。通过阅读教学，培养学生阅读的习惯，把学生从有游戏中拉出来，用阅读来转移注意力。
二、小学语文阅读教学策略分析
1.体现学生的主体地位
传统的教学理念是把教师作为教学的主体，根据新课程教学要求，要把学生作为教学的主体。教师在教学过程中要坚持“以人为本”，坚持学生的主体地位，尊重学生。教师在教学中，容易全方位式的代入，把知识直接授予学生，没有考虑这种方式是否能让学生接受。教师的教学理念和教学方式在教学过程中是很重要的。教师要制定合适的教学方式，根据自己学生的情况做相应的调整。在课堂上，多给学生发言的机会，通过提问的方式，让学生参与到教学中，让学生成为教学主体，从而提高教学效率。
2.激发学生的学习兴趣，不刻意追求形式的多样化
从小学生的发展规律来看，小学生的理解能力有限，导致阅读能力不高。小学生对那些带有图画的书籍感兴趣，这就是为什么小学生都喜欢漫画书。因为有生动的图画，吸引了他们的兴趣。反观大部分的阅读书籍都是纯文字多，提不起小学生的阅读兴趣。在对小学生阅读进行教学时，要从基础做起，在教学时，多用一些图文组合，外配一些音效，有条件的可以插播视频来讲解，调动小学生的学习兴趣。教师在教学时不要刻意追求形式的多样化，要了解学生对什么感兴趣，瑞士教育家裴斯泰洛齐曾说过：“一名懂得教学艺术的教师必然是擅长激发学生学习兴趣的教师。因为其他的因素都是不稳定的、难以持久的，而学生的学习兴趣从根本上克服了这些问题，因而也就间接决定了学生学习时的心理感受和持久状态。”把学生感兴趣的事物与教学内容相结合，是教师需要做到的。
3.提高学生的审美能力
审美能力在语文中是一个重要的能力，审美影响到学生怎么分析一篇文章，文章中对句子的体验等，因此，提高学生的审美能力，有利于提高学生的阅读水平。教师在教学过程中，引导学生去发现美，把美与丑对比，让学生对美进行感受。
让在朗读中感受美，老师可以播放一些朗读的音频，让学生感受并且模仿音频朗读。通过朗读，思考作者的情感，再加上一些断句等让学生体会。
通过实践训练，培养学生的审美能力。可以设置一些写作训练，让学生把自己内心所想，通过文艺表达出来。但是小学生的语言表达能力有限，并不能灵活运用一些优美的词句进行创作，需要教师进行辅导，教師平时多找一些优美的文章，让学生去阅读和背诵。
4.借助于多媒体技术
当下多媒体技术被广泛运用在教学中，更多的老师选择用ppt给学生上课。在教学中灵活运用多媒体教学，能提高教学效率，事半功倍。引进多媒体技术可以弥补传统教学的不足，让教学内容以直观的方式展现在学生面前，方便学生理解的同时加深印象。根据心理学研究，小学生比较活泼好动，好奇心强，在课堂上的专注力不够。通过多媒体技术，可以刺激小学生的感觉器官，把听觉、视觉、触觉结合起来，从而把他们的的注意力拉回课堂。教师在教学中，可以播放相关的视频，找一些动画动作加入其中，还可以找相关的阅读音乐，播放给学生听，最好是小学生所喜闻乐见的音频。比如在教学《颐和园》时，先用颐和园图片简单的介绍，再播放相关的颐和园视频，从而帮助学生理解。
三、结语
小学是语文阅读教学中的重要阶段，小学语文教师在教学过程中，要切实落实学生的发展规律，以学生为主体展开教学，遵循小学生的发展规律。教师还要在教学中不断的反思自己的教学方式，对于传统的教学模式，做进一步的改动，以适应自己学生具体的学习情况。不断的探索，增加阅读教学内容的趣味性，努力培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读水平。
参考文献
[1]丁建中.论小学语文教学中的阅读教育[J].中国校外教育，2010（21）.
[2]徐桂兰.论新课改背景下实施素质教育的策略[J].新课程研究（基础教育）;2008年08期
[3]王猛.小学数学新课程纸笔检测的探索[J].现代中小学教育;2008年02期
[4]徐秀梅.新课程改革下小学语文课堂教学的误区[J].课程教材教学研究（小教研究）;2010年Z5期
[5]付军.小学《品德与生活·社会》教学反思[J].才智;2010年31期
[6]索丰.韩国小学新课程改革中的“自选活动”[J].外国教育研究;2004年06期
[7]周秀娥.贺州市小学新课程改革实验状况的调查与思考[J].基础教育研究;2004年08期