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一、必备知识
1.三个守恒定律
得失电子守恒、原子守恒和电荷守恒。
2.常见氧化剂和还原剂
二、方法步骤
根据题目中信息确定反应物和生成物；
标出变化元素的化合价，找最小公倍数，据得失电子守恒规律配平；
根据题目信息、溶液的酸碱性，在方程式的两端通过添加H+或OH-，使方程式满足电荷守恒规律；
根据原子守恒，添加H2O。
三、示例分析
1.（2013课标Ⅱ27题）氧化锌为白色粉末，可用于湿疹、癣等皮肤病的治疗。纯化工业级氧化锌[含有Fe（Ⅱ）， Mn（Ⅱ）， Ni（Ⅱ）等杂质]的流程如下：
提示：在本实验条件下，Ni（Ⅱ）不能被氧化，高锰酸钾的还原产物是MnO2回答下列问题：
（1）反应②中除掉的杂质离子是，发生反应的离子方程式为 ，加高锰酸钾溶液前，若pH较低，对除杂的影响是 。
【解析】根据题目中的信息反应②中除掉的杂质离子是Fe2+，Fe2+和KMnO4反应生成Fe（OH）3和MnO2，MnO4-和Mn2+反应生成MnO2，根据得失电子守恒、电荷守恒及原子守恒，配平方程式得：
3Fe2++MnO4-+7H2O= 3Fe（OH）3↓+MnO2↓+5H+（2分）；
2MnO4-+3Mn2++2H2O=5 MnO2↓+4H+ （2分）
2.（2012 新课标26题）高铁酸钾（K2FeO4）是一种强氧化剂，可作为水处理剂和高容量电池材料。⑶FeCl3与氢碘酸反应时可生成棕色物质，该反应的离子方程式为；⑷ FeCl3与KClO在强碱性条件下反应可制取K2FeO4，其反应的离子方程式为。与MnO2-Zn电池类似，K2FeO4-Zn也可以组成碱性电池，K2FeO4在电池中作为正极材料，其电极反应式为，该电池总反应的离子方程式为。
【解析】根据题目中的信息⑶中Fe3+与I-反应生成Fe2+和I2，根据得失电子守恒以及原子守恒，配平方程式得2Fe3++2I-=I2+2Fe2+⑷中题目的信息Fe3+在强碱性条件下Fe3+与OH-反应生成Fe（OH）3，Fe（OH）3与ClO-反应生成FeO42—和Cl-根据得失电子守恒、电荷守恒及原子守恒，配平方程式得：
2 Fe（OH）3+ 3ClO-+4OH-=2FeO42—+ 3Cl- +5H2O
K2FeO4-Zn也可以组成碱性电池，FeO42- +3e-= Fe（OH）3+5OH-左边电荷数为负5，右边据电荷守恒补5OH-，据原子守恒其电极反应式为FeO42- +3e-+4H2O = Fe（OH）3+5OH-
根据题目中的信息FeO42-与Zn在碱性条件下反应生成Fe（OH）3和Zn（OH）2，根据得失电子守恒以及电荷守恒、原子守恒，配平方程式得：
2FeO42-+3Zn+8H2O=2Fe（OH）3+3 Zn（OH）2+4OH-
3.（2014新课标Ⅱ卷27题）铅及其化合物可用于蓄电池，耐酸设备及X射线防护材料。回答下列问题（3）PbO2可由PbO与次氯酸钠溶液反应制得，反应的离子方程式为； PbO2也可以通过石墨为电极，Pb（NO3）2和Cu（NO3）2的混合溶液为电解液电解制取。阳极发生的电极反应式，阴极观察到的现象是；若电解液中不加入Cu（NO3）2，阴极发生的电极反应式。
【解析】根据题目中的信息⑶中PbO与ClO-反应生成PbO2和Cl-，据得失电子守恒以及电荷守恒、原子守恒，配平方程式得PbO+ClO-= PbO2+Cl-根据题目中的信息阳极Pb2+失电子生成PbO2，据电荷守恒、原子守恒得：
Pb2++2H2O-2e- = PbO2↓+ 4H+
石墨上包上铜镀层 Pb2++2e- =Pb↓ 不能有效利用Pb2+
4.（2013年云南省省二测26题） （3）用C1O2处理过的饮用水常含有一定量对人体不利的亚氯酸根离子（ClO2-）。若饮用水中C1O2-的含量超标，可向其中加入适量的Fe2+将C1O2-还原成Cl-，写出酸性条件下该反应的离子方程式 。
【解析】根据题目中的信息C1O2-与Fe2+反应生成Cl-和Fe3+据得失电子守恒以及电荷守恒、原子守恒，配平方程式得：
4Fe2+ + ClO2- + 4H+ = 4Fe3++ Cl- + 2H2O经过长时间的应试教育的熏陶，我国英语教学活动过于偏重英语专业知识教学而忽略了对其综合能力的培养。特别是农村地区的英语教学活动，更是存在着大量的教学问题急需解决。例如，课堂教学模式单一化，学生学习情绪不高涨等问题。虽然我国新课程教学改革已经将学生的全方位发展作为实际教育的重点内容，但是实际的教学情况却不容乐观。为此，文中主要针对英语教师如何科学有效的提高课堂教学效率提出几点自己的看法。
一、全面进行构建科学有效的课堂教学关系以及积极向上的学习情景
教学活动作为教师与学生共同参与的一个学习活动，并不是教师或者学生单方面进行努力就可以完成的一种活动。要想从根本上提高英语课堂教学的效率，最为关键的一个环节就是进行构建和谐友好的师生关系，使班级中的学生可以与英语教师进行有效地教学对接，在友好的教学沟通活动中不断提高学生的综合能力。尤其是针对当前农村地区小学教育阶段中英语教学活动而言，英语学科的教学活动，最为重要的并不是英语专业知识，而是运用英语的实际能力。为此，教师需要充分进行构建良好的师生关系，并结合任务型教学方法，激发学生的学习兴趣，切实有效地提高学生的英语能力。例如，教师在进行教学冀教版六年级英语下册：Lesson_1 Ping-pong_and_basketball这一课时，本单元话题是sports，本课是第一课时，主要是Li Ming和Jenny围绕运动展开的对话。本课要求学生四会掌握的单词有sport， football， any， some， wear.通过本课学习，学生能够用What sports do you play？ What’s your favourite sport？ What do you wear to play…？ 来进行交际，最后能够介绍自己最喜欢的运动，形成作文。教师需要将英语学习转变成为实际上的英语交际活动，将过去传统的枯燥的教学模式转变成为生动有趣的教学情节。学生也将在教师的正确引导下，不断开发出自我潜在的学习能力，进而从根本上的保证了课堂效率的提高。 教师可以通过运用多媒体教学技术来进行形象地展示英语教材中的教学内容，有效地将学生带入至学习情境中，通过不断深刻的理解其学习情境，科学有效的提高自我对于英语学习内容的理解能力。但是对于部分农村地区的小学教育院校而言，这一愿望是可遇而不可求的。英语教师可以通过结合班级中学生的实际学习情况，进行合理的划分学习小组，顾忌到班级中所有学生，使学生可以在学习活动中体会到学习成功的成就感。并在良好的学习情境中，体会到英语学习内容的无穷魅力，进而从根本上提高课堂教学的质量。
二、不断进行中加英语教学的趣味性内容
由于农村小学教育院校中的小学生年龄比较小，他们对于部分比较生僻的英语单词的记忆能力比较差，但是却对一部分比较押韵的儿歌或者是英语顺口溜有独特的好感。例如，教师在进行教学冀教版小学英语六年级下册 Lesson 11 This is Good for You这一课时，教师需要帮助学生能够听、说、读、写单词：bones， muscles ，skin 并能用英语进行表达。Reviewwordsapple， banana， grapes， orange， melon， strawberry with real objects and make dialogue ： What’s your favourite fruit？ My favourite fruit is…英语教师这一做法，可以有效的激发学生的学习兴趣，同时帮助学生更好的理解并掌握其英语知识。
如果教师可以长期的坚持进行采用此教学方法，学生也会在日常的学习活动中自主的进行创造专属于自我的背诵英语单词的学习方法，并将英语学习活动，作为一种趣味性的学习活动并充分的享受在其中。
三、科学有效的进行教学评价
著名教育学家章美认为：“小学生积极的学习情感，向上的学习情绪，可以使自身学习精力更加充沛，并不断增强自我的学习信心。”为此，英语教师在进行实际教学过程中，需要充分运用自我的爱心、耐心、对学生的关怀之心来尽最大限度的降低学生的学习压力，进而全面进行创设良好的学习情境，科学有效地提高课堂教学的效率。
例如，教师在进行教学冀教版六年级下Lesson 22 What will you do at the beach这一课时，T： Look， please！ This is me at a beach. What am I doing？
Sa：You’are wearing swimsuit.
T：What am I going to do？
Sb：You are going to swim.
T：Where can I swim in？
Sc：You can swim in the ocean.
T：Yes.You’re clever.Now listen to me to introduce this picture again.
This is me at the beach. Beaches have sand. I can make a sand animal. I can lie on the beach. I am wearing swimsuit. I am going to swim in the ocean. Did you go to the ocean？
Ss：Yes/No.
教师可以通过多元化的不同程度的教学评价语言来进行完成此活动。主要包括：Very good， Clever boy/girl， Wonderful…同时还可以采用分发小红花、发放奖品等激励等形式。通过英语教师合理的教育评价，可以有效地增进自身与学生之间的亲密关系，进而有效地激发了学生的学习欲望，从根本上提高了课堂教学的质量与效率。
综上所述，英语教师要想从根本上改变小学英语课堂的教学质量效率，就必须要充分开发自我的教学思维，进行探索并挖掘出最适于学生学习的并具备可实施性的教学方法，从根本上组建高效率的课堂教学活动。
近几年，氧化还原知识经常结合社会生产、科技和生活中的实例进行考查，信息量大、题型新，书写难度较大。因此，学生需将元素化合物知识与氧化还原反应、离子反应等知识联系起来，将课本知识与社会生活相联系起来，依据得失电子守恒、原子守恒和电荷守恒三个守恒定律综合解析，提高化学知识的实用价值，顺应新高考的要求。
1.三个守恒定律
得失电子守恒、原子守恒和电荷守恒。
2.常见氧化剂和还原剂
二、方法步骤
根据题目中信息确定反应物和生成物；
标出变化元素的化合价，找最小公倍数，据得失电子守恒规律配平；
根据题目信息、溶液的酸碱性，在方程式的两端通过添加H+或OH-，使方程式满足电荷守恒规律；
根据原子守恒，添加H2O。
三、示例分析
1.（2013课标Ⅱ27题）氧化锌为白色粉末，可用于湿疹、癣等皮肤病的治疗。纯化工业级氧化锌[含有Fe（Ⅱ）， Mn（Ⅱ）， Ni（Ⅱ）等杂质]的流程如下：
提示：在本实验条件下，Ni（Ⅱ）不能被氧化，高锰酸钾的还原产物是MnO2回答下列问题：
（1）反应②中除掉的杂质离子是，发生反应的离子方程式为 ，加高锰酸钾溶液前，若pH较低，对除杂的影响是 。
【解析】根据题目中的信息反应②中除掉的杂质离子是Fe2+，Fe2+和KMnO4反应生成Fe（OH）3和MnO2，MnO4-和Mn2+反应生成MnO2，根据得失电子守恒、电荷守恒及原子守恒，配平方程式得：
3Fe2++MnO4-+7H2O= 3Fe（OH）3↓+MnO2↓+5H+（2分）；
2MnO4-+3Mn2++2H2O=5 MnO2↓+4H+ （2分）
2.（2012 新课标26题）高铁酸钾（K2FeO4）是一种强氧化剂，可作为水处理剂和高容量电池材料。⑶FeCl3与氢碘酸反应时可生成棕色物质，该反应的离子方程式为；⑷ FeCl3与KClO在强碱性条件下反应可制取K2FeO4，其反应的离子方程式为。与MnO2-Zn电池类似，K2FeO4-Zn也可以组成碱性电池，K2FeO4在电池中作为正极材料，其电极反应式为，该电池总反应的离子方程式为。
【解析】根据题目中的信息⑶中Fe3+与I-反应生成Fe2+和I2，根据得失电子守恒以及原子守恒，配平方程式得2Fe3++2I-=I2+2Fe2+⑷中题目的信息Fe3+在强碱性条件下Fe3+与OH-反应生成Fe（OH）3，Fe（OH）3与ClO-反应生成FeO42—和Cl-根据得失电子守恒、电荷守恒及原子守恒，配平方程式得：
2 Fe（OH）3+ 3ClO-+4OH-=2FeO42—+ 3Cl- +5H2O
K2FeO4-Zn也可以组成碱性电池，FeO42- +3e-= Fe（OH）3+5OH-左边电荷数为负5，右边据电荷守恒补5OH-，据原子守恒其电极反应式为FeO42- +3e-+4H2O = Fe（OH）3+5OH-
根据题目中的信息FeO42-与Zn在碱性条件下反应生成Fe（OH）3和Zn（OH）2，根据得失电子守恒以及电荷守恒、原子守恒，配平方程式得：
2FeO42-+3Zn+8H2O=2Fe（OH）3+3 Zn（OH）2+4OH-
3.（2014新课标Ⅱ卷27题）铅及其化合物可用于蓄电池，耐酸设备及X射线防护材料。回答下列问题（3）PbO2可由PbO与次氯酸钠溶液反应制得，反应的离子方程式为； PbO2也可以通过石墨为电极，Pb（NO3）2和Cu（NO3）2的混合溶液为电解液电解制取。阳极发生的电极反应式，阴极观察到的现象是；若电解液中不加入Cu（NO3）2，阴极发生的电极反应式。
【解析】根据题目中的信息⑶中PbO与ClO-反应生成PbO2和Cl-，据得失电子守恒以及电荷守恒、原子守恒，配平方程式得PbO+ClO-= PbO2+Cl-根据题目中的信息阳极Pb2+失电子生成PbO2，据电荷守恒、原子守恒得：
Pb2++2H2O-2e- = PbO2↓+ 4H+
石墨上包上铜镀层 Pb2++2e- =Pb↓ 不能有效利用Pb2+
4.（2013年云南省省二测26题） （3）用C1O2处理过的饮用水常含有一定量对人体不利的亚氯酸根离子（ClO2-）。若饮用水中C1O2-的含量超标，可向其中加入适量的Fe2+将C1O2-还原成Cl-，写出酸性条件下该反应的离子方程式 。
【解析】根据题目中的信息C1O2-与Fe2+反应生成Cl-和Fe3+据得失电子守恒以及电荷守恒、原子守恒，配平方程式得：
4Fe2+ + ClO2- + 4H+ = 4Fe3++ Cl- + 2H2O经过长时间的应试教育的熏陶，我国英语教学活动过于偏重英语专业知识教学而忽略了对其综合能力的培养。特别是农村地区的英语教学活动，更是存在着大量的教学问题急需解决。例如，课堂教学模式单一化，学生学习情绪不高涨等问题。虽然我国新课程教学改革已经将学生的全方位发展作为实际教育的重点内容，但是实际的教学情况却不容乐观。为此，文中主要针对英语教师如何科学有效的提高课堂教学效率提出几点自己的看法。
一、全面进行构建科学有效的课堂教学关系以及积极向上的学习情景
教学活动作为教师与学生共同参与的一个学习活动，并不是教师或者学生单方面进行努力就可以完成的一种活动。要想从根本上提高英语课堂教学的效率，最为关键的一个环节就是进行构建和谐友好的师生关系，使班级中的学生可以与英语教师进行有效地教学对接，在友好的教学沟通活动中不断提高学生的综合能力。尤其是针对当前农村地区小学教育阶段中英语教学活动而言，英语学科的教学活动，最为重要的并不是英语专业知识，而是运用英语的实际能力。为此，教师需要充分进行构建良好的师生关系，并结合任务型教学方法，激发学生的学习兴趣，切实有效地提高学生的英语能力。例如，教师在进行教学冀教版六年级英语下册：Lesson_1 Ping-pong_and_basketball这一课时，本单元话题是sports，本课是第一课时，主要是Li Ming和Jenny围绕运动展开的对话。本课要求学生四会掌握的单词有sport， football， any， some， wear.通过本课学习，学生能够用What sports do you play？ What’s your favourite sport？ What do you wear to play…？ 来进行交际，最后能够介绍自己最喜欢的运动，形成作文。教师需要将英语学习转变成为实际上的英语交际活动，将过去传统的枯燥的教学模式转变成为生动有趣的教学情节。学生也将在教师的正确引导下，不断开发出自我潜在的学习能力，进而从根本上的保证了课堂效率的提高。 教师可以通过运用多媒体教学技术来进行形象地展示英语教材中的教学内容，有效地将学生带入至学习情境中，通过不断深刻的理解其学习情境，科学有效的提高自我对于英语学习内容的理解能力。但是对于部分农村地区的小学教育院校而言，这一愿望是可遇而不可求的。英语教师可以通过结合班级中学生的实际学习情况，进行合理的划分学习小组，顾忌到班级中所有学生，使学生可以在学习活动中体会到学习成功的成就感。并在良好的学习情境中，体会到英语学习内容的无穷魅力，进而从根本上提高课堂教学的质量。
二、不断进行中加英语教学的趣味性内容
由于农村小学教育院校中的小学生年龄比较小，他们对于部分比较生僻的英语单词的记忆能力比较差，但是却对一部分比较押韵的儿歌或者是英语顺口溜有独特的好感。例如，教师在进行教学冀教版小学英语六年级下册 Lesson 11 This is Good for You这一课时，教师需要帮助学生能够听、说、读、写单词：bones， muscles ，skin 并能用英语进行表达。Reviewwordsapple， banana， grapes， orange， melon， strawberry with real objects and make dialogue ： What’s your favourite fruit？ My favourite fruit is…英语教师这一做法，可以有效的激发学生的学习兴趣，同时帮助学生更好的理解并掌握其英语知识。
如果教师可以长期的坚持进行采用此教学方法，学生也会在日常的学习活动中自主的进行创造专属于自我的背诵英语单词的学习方法，并将英语学习活动，作为一种趣味性的学习活动并充分的享受在其中。
三、科学有效的进行教学评价
著名教育学家章美认为：“小学生积极的学习情感，向上的学习情绪，可以使自身学习精力更加充沛，并不断增强自我的学习信心。”为此，英语教师在进行实际教学过程中，需要充分运用自我的爱心、耐心、对学生的关怀之心来尽最大限度的降低学生的学习压力，进而全面进行创设良好的学习情境，科学有效地提高课堂教学的效率。
例如，教师在进行教学冀教版六年级下Lesson 22 What will you do at the beach这一课时，T： Look， please！ This is me at a beach. What am I doing？
Sa：You’are wearing swimsuit.
T：What am I going to do？
Sb：You are going to swim.
T：Where can I swim in？
Sc：You can swim in the ocean.
T：Yes.You’re clever.Now listen to me to introduce this picture again.
This is me at the beach. Beaches have sand. I can make a sand animal. I can lie on the beach. I am wearing swimsuit. I am going to swim in the ocean. Did you go to the ocean？
Ss：Yes/No.
教师可以通过多元化的不同程度的教学评价语言来进行完成此活动。主要包括：Very good， Clever boy/girl， Wonderful…同时还可以采用分发小红花、发放奖品等激励等形式。通过英语教师合理的教育评价，可以有效地增进自身与学生之间的亲密关系，进而有效地激发了学生的学习欲望，从根本上提高了课堂教学的质量与效率。
综上所述，英语教师要想从根本上改变小学英语课堂的教学质量效率，就必须要充分开发自我的教学思维，进行探索并挖掘出最适于学生学习的并具备可实施性的教学方法，从根本上组建高效率的课堂教学活动。
近几年，氧化还原知识经常结合社会生产、科技和生活中的实例进行考查，信息量大、题型新，书写难度较大。因此，学生需将元素化合物知识与氧化还原反应、离子反应等知识联系起来，将课本知识与社会生活相联系起来，依据得失电子守恒、原子守恒和电荷守恒三个守恒定律综合解析，提高化学知识的实用价值，顺应新高考的要求。