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摘 要：作文在语文教学中起着至关重要的作用，从小学到初中再到高中，作文是试卷中不可或缺的一项。从作文在试卷所占的分数中不难发现，作文是语文得到高分的重要部分，不容小觑。它可以考查学生组织语言的能力、发挥想象的能力、词语搭配能力等等，这样便促使学生充分运用语文方面学习到的知识，使学生学有所得，学有所用。
关键词：初中语文；作文教学；问题；改善措施
新课改犹如一股清风，无疑为中学作文教学打开一扇窗，注入了新的活力。然而，由于受传统教育思想和教育模式的影响，在作文教学过程中，大多中学语文教师爱走寻常路，按教材要求训练作文，全班同题同要求，有的教师让学生记范文，作文教学只为中考有个好分数。这样缺乏个性特征的作文训练往往导致学生写作兴趣低下，无话可说、无文可写，或者只会鹦鹉学舌。
1 现今初中作文中存在的问题
要想全面提高学生在作文方面的学习成绩，首先必须充分认识自身的不足和需要改进的问题，只有在清醒的分析之后，才能克服缺点，不断进步。现今学生在作文方面存有如下几个弊端：
首先，逻辑性差。逻辑性对写好作文意义巨大，良好的逻辑性可以让读者融入到文章之中，使读者与作者很容易结合到一起，这样，作者的观点、想要表达的内容、期望传递的情感很快都会被读者接收，作者在写作时传达出的信号更准确的被读者接受。而今，学生并没有注重逻辑的重要性，他们只是一味表达自己的想法，认为只要把内容表达全面，字数达到要求，其他的都不是问题。因此，解决逻辑性问题是提高作文水平不容忽视的一项内容。
其次，集中性差。随着初中课程的增多，学生超负荷的任务量使他们对作文和其他的作业都应付了事，甚至让学生对作文产生了厌烦的情绪。这时就需要相應的作文课培养学生的兴趣，然而，原本课程量就有限，科目增多，作文课大多无法安排。教师多数是感觉该写一篇作文了便临时布置一篇，学生也是想到哪写到哪，眉毛胡子一把抓。讲评时，教师占用较少时间对大多数学生作文中出现的问题进行解决，而不是有针对性的对学生进行讲评，这时学生往往没有认识到自己的问题，自然不会提高认识。这种不集中写作文的问题就会导致学生的文学水平得不到提高，长此以往，还会面临着下降的危险。
2 对现今初中作文教学的改进意见
首先，提高学生驾驭语言的能力。“一千个读者有一千个哈姆雷特”。写文章也是这样，每个人运用的语言不同就会使读者有不同层次的理解。因此，培养学生驾驭语言的能力会使写出的文章增色不少。比如，19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家福楼拜，他在指导莫泊桑写作时对他非常苛刻，要求他对事物的描述达到精准的地步，不能与其他的事物混淆，用文字去抓住该事物的特点，并针对特点进行描述，福楼拜的这种方法无疑锻炼了莫泊桑驾驭语言的能力。我们平时可以激发学生即兴描述事物的兴趣，这像一个简短的作文，放松学生紧张的学习情绪同时也起到了锻炼学生运用语言的能力。
其次，进行专题、集中性训练。对于初中作文，我们一定要进行专题的训练，因为学生刚开始接触各种类型的文章，他们能够初步分析判断文章的类型，这是个提升作文水平的关键时期，专题的训练可以促使学生掌握各种类型文章的写作思路，把握写作主线。比如，说明文的重点是什么，应该介绍说明对象的什么相关内容，说明文如何突出说明的重点使读者了解说明对象；记叙文主要叙述的是什么事件，想要表达什么主题，形成什么中心；散文怎样显现意境，如何达到形散而神不散等等。只有专题的训练才会逐一解决这些问题。集中训练就是在上述的基础之上更进一步的拓展能力，集结时间，迅速提升，让学生有时间、有兴趣研究作文的深层意义。专题训练与集中训练讲练结合，师生互动才会取得意想不到的效果。
再次，开展相应课外活动。我们经常会说一句话“艺术来源于生活，而又高于生活”，其实写作也是一种艺术，是一种文学方面全方位的艺术，自然，它也不例外。生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。因此，带领学生开展相应的课外活动是提高作文水平行之有效的途径，它不但培养学生观察社会的能力，了解生活百态，更激发学生写作的浓厚兴趣，当学生把兴趣、爱好与写作结合在一起的时候，便是他们迅速提升的时候。随着教育改革的不断深入，教材的进一步更新，课文内容去掉了许多说教的外衣，越来越贴近学生的生活实际，这些改变加之课外活动的激励，相信学生的文章不仅能给人以美的熏陶，还会塑造学生的世界观、人生观、价值观。
3 作文教学要循序渐进
作文教学一定要有—个整体目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提初过程。每次作文都应该有重点的训练一二项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提初，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动，如作文课训练重点是写记叙文要学会观察时要明确写作要点：
3.1 注重引导，激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，作文教学要取得实效，教师对学生的兴趣引导非常重要。比如根据学生兴趣爱好成立写作小组，并要求每个小组成员确立自己写作的突破方向。之后在写作前，先组织各组充分讨论，让学生在互相交流中得到启发，借鉴，在小组讨论中，学生参与的热情初涨，这样的讨论交流让学生碰撞出思想的火花，极大地激起学生写作的热情。
3.2 分重点训练
教师在布置作文时，应明确这次作文训练的重点是什么。是选材，立意，还是结构，或是语言？总之，应给学生交代清楚，让学生心里有数。并且每次的训练重点不宜太多，一两个就可以了，每次一两个，一个学期下来就很多了。把每个方面都训练好了，那么整篇作文自然就能写好了。当然教师应该注意整个学期训练点的规划，这样才能有序，并且不会遗漏。
3.3 作文训练不讲数量，但要求精
学生作文水平的提高绝不在写作量的积累上，若一味注重训练的数量，不仅有可能让学生心生厌倦，还可能让学生重复自己的错误或者缺陷。与其原地踏百步，不如迈上一个台阶，所以我主张少写，少而精。每写一篇就迈出改变的重要一步，让每一篇作文都成为超越前一次的实践。
4 结语
作文能力的提升是个长期的过程，不是一蹴而就的，这需要教师和学生共同的努力。然而，我相信只要制定好相应的教学计划，充分调动学生写作的积极性，写作这个难题会逐渐解决。写作这一初中语文教学之中的重要问题将会在教师与学生的探索中找到正确的、适合的前进道路。
参考文献：
[1]王学术.试论初中语文作文教学[J].软件：电子版，2014（23）：277.
[2]段改芳.试论初中语文作文教学[J].祖国：建设版，2012 （10）：138
关键词：初中语文；作文教学；问题；改善措施
新课改犹如一股清风，无疑为中学作文教学打开一扇窗，注入了新的活力。然而，由于受传统教育思想和教育模式的影响，在作文教学过程中，大多中学语文教师爱走寻常路，按教材要求训练作文，全班同题同要求，有的教师让学生记范文，作文教学只为中考有个好分数。这样缺乏个性特征的作文训练往往导致学生写作兴趣低下，无话可说、无文可写，或者只会鹦鹉学舌。
1 现今初中作文中存在的问题
要想全面提高学生在作文方面的学习成绩，首先必须充分认识自身的不足和需要改进的问题，只有在清醒的分析之后，才能克服缺点，不断进步。现今学生在作文方面存有如下几个弊端：
首先，逻辑性差。逻辑性对写好作文意义巨大，良好的逻辑性可以让读者融入到文章之中，使读者与作者很容易结合到一起，这样，作者的观点、想要表达的内容、期望传递的情感很快都会被读者接收，作者在写作时传达出的信号更准确的被读者接受。而今，学生并没有注重逻辑的重要性，他们只是一味表达自己的想法，认为只要把内容表达全面，字数达到要求，其他的都不是问题。因此，解决逻辑性问题是提高作文水平不容忽视的一项内容。
其次，集中性差。随着初中课程的增多，学生超负荷的任务量使他们对作文和其他的作业都应付了事，甚至让学生对作文产生了厌烦的情绪。这时就需要相應的作文课培养学生的兴趣，然而，原本课程量就有限，科目增多，作文课大多无法安排。教师多数是感觉该写一篇作文了便临时布置一篇，学生也是想到哪写到哪，眉毛胡子一把抓。讲评时，教师占用较少时间对大多数学生作文中出现的问题进行解决，而不是有针对性的对学生进行讲评，这时学生往往没有认识到自己的问题，自然不会提高认识。这种不集中写作文的问题就会导致学生的文学水平得不到提高，长此以往，还会面临着下降的危险。
2 对现今初中作文教学的改进意见
首先，提高学生驾驭语言的能力。“一千个读者有一千个哈姆雷特”。写文章也是这样，每个人运用的语言不同就会使读者有不同层次的理解。因此，培养学生驾驭语言的能力会使写出的文章增色不少。比如，19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家福楼拜，他在指导莫泊桑写作时对他非常苛刻，要求他对事物的描述达到精准的地步，不能与其他的事物混淆，用文字去抓住该事物的特点，并针对特点进行描述，福楼拜的这种方法无疑锻炼了莫泊桑驾驭语言的能力。我们平时可以激发学生即兴描述事物的兴趣，这像一个简短的作文，放松学生紧张的学习情绪同时也起到了锻炼学生运用语言的能力。
其次，进行专题、集中性训练。对于初中作文，我们一定要进行专题的训练，因为学生刚开始接触各种类型的文章，他们能够初步分析判断文章的类型，这是个提升作文水平的关键时期，专题的训练可以促使学生掌握各种类型文章的写作思路，把握写作主线。比如，说明文的重点是什么，应该介绍说明对象的什么相关内容，说明文如何突出说明的重点使读者了解说明对象；记叙文主要叙述的是什么事件，想要表达什么主题，形成什么中心；散文怎样显现意境，如何达到形散而神不散等等。只有专题的训练才会逐一解决这些问题。集中训练就是在上述的基础之上更进一步的拓展能力，集结时间，迅速提升，让学生有时间、有兴趣研究作文的深层意义。专题训练与集中训练讲练结合，师生互动才会取得意想不到的效果。
再次，开展相应课外活动。我们经常会说一句话“艺术来源于生活，而又高于生活”，其实写作也是一种艺术，是一种文学方面全方位的艺术，自然，它也不例外。生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。因此，带领学生开展相应的课外活动是提高作文水平行之有效的途径，它不但培养学生观察社会的能力，了解生活百态，更激发学生写作的浓厚兴趣，当学生把兴趣、爱好与写作结合在一起的时候，便是他们迅速提升的时候。随着教育改革的不断深入，教材的进一步更新，课文内容去掉了许多说教的外衣，越来越贴近学生的生活实际，这些改变加之课外活动的激励，相信学生的文章不仅能给人以美的熏陶，还会塑造学生的世界观、人生观、价值观。
3 作文教学要循序渐进
作文教学一定要有—个整体目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提初过程。每次作文都应该有重点的训练一二项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提初，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动，如作文课训练重点是写记叙文要学会观察时要明确写作要点：
3.1 注重引导，激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，作文教学要取得实效，教师对学生的兴趣引导非常重要。比如根据学生兴趣爱好成立写作小组，并要求每个小组成员确立自己写作的突破方向。之后在写作前，先组织各组充分讨论，让学生在互相交流中得到启发，借鉴，在小组讨论中，学生参与的热情初涨，这样的讨论交流让学生碰撞出思想的火花，极大地激起学生写作的热情。
3.2 分重点训练
教师在布置作文时，应明确这次作文训练的重点是什么。是选材，立意，还是结构，或是语言？总之，应给学生交代清楚，让学生心里有数。并且每次的训练重点不宜太多，一两个就可以了，每次一两个，一个学期下来就很多了。把每个方面都训练好了，那么整篇作文自然就能写好了。当然教师应该注意整个学期训练点的规划，这样才能有序，并且不会遗漏。
3.3 作文训练不讲数量，但要求精
学生作文水平的提高绝不在写作量的积累上，若一味注重训练的数量，不仅有可能让学生心生厌倦，还可能让学生重复自己的错误或者缺陷。与其原地踏百步，不如迈上一个台阶，所以我主张少写，少而精。每写一篇就迈出改变的重要一步，让每一篇作文都成为超越前一次的实践。
4 结语
作文能力的提升是个长期的过程，不是一蹴而就的，这需要教师和学生共同的努力。然而，我相信只要制定好相应的教学计划，充分调动学生写作的积极性，写作这个难题会逐渐解决。写作这一初中语文教学之中的重要问题将会在教师与学生的探索中找到正确的、适合的前进道路。
参考文献：
[1]王学术.试论初中语文作文教学[J].软件：电子版，2014（23）：277.
[2]段改芳.试论初中语文作文教学[J].祖国：建设版，2012 （10）：138