【摘 要】
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<正>培养学生的自学能力非常关键,对于初中生来说,养成良好的自学习惯对于今后的学习生涯具有非常重要的意义。培养学生的自学能力实际上也是学生自身发展的需求,学生在学习
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<正>培养学生的自学能力非常关键,对于初中生来说,养成良好的自学习惯对于今后的学习生涯具有非常重要的意义。培养学生的自学能力实际上也是学生自身发展的需求,学生在学习的过程中不仅能够学习到英语知识,还能够掌握学习方法,当学生掌握了学习方法后,就能够快速进入自由的学习轨道,由此提升学习效率。因此在日常教学中,教师应当让学生自己选择学习方法,使学生自己体会学习英语的乐趣。一、采用小组合作的学习模式
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【摘 要】在高中语文教学中，教师要组织学生深入探究古诗词作品中的意象，提高古诗词鉴赏能力。在分析意境的过程中，要给学生创设情境，促使其感受作品的深厚情感;在反复吟诵的过程中感受意象;在联想中领悟意象，提高审美能力;在角色扮演中体会意象，并激活学生的个性化体验。这些方式能让学生体会古诗词的意象之妙，体会古诗词的情感。 【关键词】意象 古诗词 高中语文 意象是作者选取客观事物，将其经过主观感受活动
【摘 要】 语文教学需要焕发学生的生命活力，作为教学课堂需要思考让课堂焕发出生命活力的问题。只有焕发出学生生命活力，语文教学才可以形成学生的素养、语文素养乃至语文核心素养。 【关键词】 纤尘不染 课堂活力 焕发策略 有这样一个成语——纤尘不染，它原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响。后者对我们当今小学语文教师极具启示意义，我们的语文教学做到了纤尘不染
乔治·斯坦纳以阐释学为基础，提出翻译活动中“信任”、“侵入”、“吸收”、“补偿”四个步骤，指出阐释活动是一个译者主体性参与的复杂过程。本文试图以薛宝钗《螃蟹咏》
“语文味”这个词，最早是由深圳的程少堂先生提出来的。他认为“‘语文味’就是指在语文教学中体现出语文学科作为一门既具有工具性又具有人文性的基础学科的性质来体现出语文学科的个性和执教者、学习者的个性来，从而使语文课洋溢着一种语文课独有的迷人的氛围和人性美丽，使学生对语文产生强烈的兴趣，进而使师生双方都得到共同发展。”他的这一定义显得比较质朴、率直，通俗而又不俗，但要与学生共享浓浓的“语文味”却非易事，
师生的沟通需要技巧,教师只有懂得如何与孩子沟通,懂得如何满足孩子的需要,并引导孩子懂得如何尊重教师,才能使教育教学活动更好地展开,才能更好地教育和培养祖国的下一代。
【摘 要】 经过低年级学习阶段的语文学习熏陶，中高年级小学生无论语言基础理论文化知识抑或实践性应用都具有了一定的基础，同时，基于中高年级小学生的阅读求知和思维能力正处于挖掘开发的上升阶段，这就向这一阶段的小学语文教师提出了高标准要求，要求他们强化小学语文阅读教学活动中，着重创新阅读教学模式和培养学生的阅读能力，为中高年级小学生的后续性语言文化学习打下扎实的语文学习基础，这也是当下小学语文课程教学
张元济是中国近代文化出版史上的闻人，商务印书馆的主要创始人之一。他自戊戌变法后离开北京到上海，先在南洋公学任译书院院长，后进入商务印书馆工作，任编译所所长，着重翻译出版政
作者结合多年的教学经历总结出化学教学中适宜于CAI课件运用的内容、实验等，希望为CAI课件选择制作提供帮助。