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[摘 要]低起点的高中主要存在教育观念落后、教学方法欠缺、课堂效率低、基础教学设施落后等问题。要培养低起点高中学生的英语学习兴趣，教师可以从以下方面着手：激发学生学习潜力，培养学生学习信心，吸引学生的注意力，让学生开口说英语，潜移默化地影响学生，建立良好的师生关系。
[关键词]低起点高中；英语；学习兴趣
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0021-02
低起点的高中主要存在教育观念落后、教学方法欠缺、课堂效率低、基础教学设施落后等问题。如何利用现有的条件，根据实际情况设计适当的教学方法，搞好英语教学，培养学生对英语学习的兴趣，是低起点高中英语教师应该思考的问题。本文对如何培养低起点高中学生的英语学习兴趣提出了几条建议，以期能够对低起点高中的教师和学生有所帮助。
一、激发学生学习潜力
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要激发学生学习潜力，首先要培养学生对英语学习的兴趣，促使学生主动学习、积极探索。对英语基础不扎实的“听不懂、说不出、读不准、写不对”的学生，要培养他们的兴趣得从简单的内容入手。
我通常采用由浅入深的教学方法，先说学生能够理解的，再引申到将要学的新内容。比如，非谓语动词中？鄄ing分词和？鄄ed分词的用法区别的教学，先让学生翻译句子：“从山上看下去，那座城市很美。（Seen from the mountain， the city looks beautiful.）” “从山上看下去，我发现那座城市很美。（Seeing from the mountain，I find the city beautiful.）”强调这两句话中的非谓语动词seeing 和 seen的区别，细讲今天学习的重点，再从周围的事物延伸拓展，最后再训练几道习题，以便加深学生印象。课堂上的例题从基础开始，利用多媒体课件、同步教辅资料等，且提前准备好适合学生当堂掌握的基础题。除了语法课，平时做试题也一样。就拿阅读来说，在学生阅读的初期，教师应选择难度低的文章让成绩较差的学生阅读，这些学生在阅读之后产生一种成就感，就会愿意静下心去学习。在学生阅读的后期，教师则要把难度调高，因为此时学生已经有了一定的自信和进步，太过简单的内容不能激发起他们的兴趣，而有一定难度的文章则可以唤起他们的好奇心，让他们能夠沉下心来阅读，从而逐步提高阅读水平。通过针对阅读内容的设计以及难易程度的调整，教师可以把这种循序渐进、由浅入深的方法应用于低起点高中学生阅读兴趣培养的实践当中去，从而激发学生学习潜力。
二、培养学生学习信心
在英语教学实践中，教师要经常用情感激励、荣誉奖励和支持鼓励相结合的方法调动学生的学习积极性，使学生建立起英语学习的自信心。学生有了英语学习的自信心，相信自己能够学好英语，从而逐步主动去学，有兴趣学，而不是对英语学习反感甚至厌恶。帮助学生建立起英语学习的信心，在英语教学中起着至关重要的作用。
平时课堂上较难的问题可以先让基础较好的学生（据平时了解能够答对的学生）回答，分析完教学内容，觉得大部分学生都明白后再由基础较差的学生来回答。回答正确的要给予适当的鼓励与表扬，例如“Good job！Well done！Excellent！”等。心理学实验证明，表扬、鼓励和信任，往往能激发一个人的自尊心和上进心。这样做既能够活跃课堂的教学氛围，增加师生的互动，时刻提醒学生集中注意力认真听讲，又能鼓励不同层次的学生，让他们加强英语学习的信心，渐渐地喜欢上学英语。
三、吸引学生的注意力
随着科技日新月异的发展进步，英语教学的观念、方法也不断改进——从要求学生死记硬背到现在以培养学生学习兴趣为主；学生从每天抱着课本学习到现在运用手机上的各种学习软件来学习。作为一名高中英语教师，必须要不断改进自己的教学方法，与时俱进。生动有趣的课堂教学、丰富多样的教学手段能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
课堂上吸引学生注意力，有利于提高学生学习能力，激发学生好奇心，促使学生深入思考问题。注意力集中的学生，由于专心听讲，能更容易获得满意的学习成果，更容易体验到成功的快乐，因此产生兴趣而乐于去学。我们可以应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣，也要多运用学生喜欢的直观教学手段，如图片、课件、录音、短片等进行课堂教学，激发学生学习兴趣，寓教于乐。
四、让学生开口说英语
疯狂英语创始人李阳提倡大声重复诵读英语的学习方法。大声开口读英语不怕丢脸，这也是很多学生做不到的一点。在起点低的高中，学生开口大声朗读英语就更少了。
现在大多数学生都拥有自己的手机，却不能好好利用拥有的资源，利用学习软件在课余时间学习英语。实际上他们可以跟着英语原文录音朗读，学习语音、语调，培养自己的语感。我所教班级的学生都有微信群，我充分运用这个平台，让所有学生关注公众号“讯飞易听说”，这个公众号内含每日一练功能，学生可以每天进行语音训练，并且系统会给予自动评分。我要求每个学生都要练习，并且把得分卡（含准确度、流畅度、完整度及得分）发到群里。由于学生们都不甘落后，这样充分发挥了学生你追我赶的竞争意识，对于帮助学生应对广东高考英语听说考试的Part A起到了非常积极的促进作用。我还让学生关注了公众号“爱疯英语”。此外，我将前几年的高考英语听说考试真题发在群里，让他们retell Part C并将录音发到群里，这种教学方式得到了学生的积极响应，先是一两个，后面绝大多数的学生都发了，连平时沉默寡言很少开口朗读的学生也都把录音发到了群里。首先让学生大胆读出来，敢于在同学、老师面前读。平时上课课程紧，用这种方法可以让每个学生都参与进来，同学之间还可以互相参考借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之。我听完学生录音后发现有错误或需要注意的地方及时提醒学生，再给予适当的鼓励，让学生体验了从有压力到有动力再到有信心的整个过程。心到、口到、眼到的朗读使学生深入了解了英语的魅力，在课后就能认真对待英语朗读了，端正了态度，英语学习的兴趣也提高了。我在对学生的录音进行提醒、鼓励的过程中，让学生明白自己是被重视的，这促使他们更加自主地学习，同时加强了师生的联系，建立了师生沟通的桥梁，建立了彼此的信任，敢于来问问题的学生也增多了。
[关键词]低起点高中；英语；学习兴趣
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0021-02
低起点的高中主要存在教育观念落后、教学方法欠缺、课堂效率低、基础教学设施落后等问题。如何利用现有的条件，根据实际情况设计适当的教学方法，搞好英语教学，培养学生对英语学习的兴趣，是低起点高中英语教师应该思考的问题。本文对如何培养低起点高中学生的英语学习兴趣提出了几条建议，以期能够对低起点高中的教师和学生有所帮助。
一、激发学生学习潜力
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要激发学生学习潜力，首先要培养学生对英语学习的兴趣，促使学生主动学习、积极探索。对英语基础不扎实的“听不懂、说不出、读不准、写不对”的学生，要培养他们的兴趣得从简单的内容入手。
我通常采用由浅入深的教学方法，先说学生能够理解的，再引申到将要学的新内容。比如，非谓语动词中？鄄ing分词和？鄄ed分词的用法区别的教学，先让学生翻译句子：“从山上看下去，那座城市很美。（Seen from the mountain， the city looks beautiful.）” “从山上看下去，我发现那座城市很美。（Seeing from the mountain，I find the city beautiful.）”强调这两句话中的非谓语动词seeing 和 seen的区别，细讲今天学习的重点，再从周围的事物延伸拓展，最后再训练几道习题，以便加深学生印象。课堂上的例题从基础开始，利用多媒体课件、同步教辅资料等，且提前准备好适合学生当堂掌握的基础题。除了语法课，平时做试题也一样。就拿阅读来说，在学生阅读的初期，教师应选择难度低的文章让成绩较差的学生阅读，这些学生在阅读之后产生一种成就感，就会愿意静下心去学习。在学生阅读的后期，教师则要把难度调高，因为此时学生已经有了一定的自信和进步，太过简单的内容不能激发起他们的兴趣，而有一定难度的文章则可以唤起他们的好奇心，让他们能夠沉下心来阅读，从而逐步提高阅读水平。通过针对阅读内容的设计以及难易程度的调整，教师可以把这种循序渐进、由浅入深的方法应用于低起点高中学生阅读兴趣培养的实践当中去，从而激发学生学习潜力。
二、培养学生学习信心
在英语教学实践中，教师要经常用情感激励、荣誉奖励和支持鼓励相结合的方法调动学生的学习积极性，使学生建立起英语学习的自信心。学生有了英语学习的自信心，相信自己能够学好英语，从而逐步主动去学，有兴趣学，而不是对英语学习反感甚至厌恶。帮助学生建立起英语学习的信心，在英语教学中起着至关重要的作用。
平时课堂上较难的问题可以先让基础较好的学生（据平时了解能够答对的学生）回答，分析完教学内容，觉得大部分学生都明白后再由基础较差的学生来回答。回答正确的要给予适当的鼓励与表扬，例如“Good job！Well done！Excellent！”等。心理学实验证明，表扬、鼓励和信任，往往能激发一个人的自尊心和上进心。这样做既能够活跃课堂的教学氛围，增加师生的互动，时刻提醒学生集中注意力认真听讲，又能鼓励不同层次的学生，让他们加强英语学习的信心，渐渐地喜欢上学英语。
三、吸引学生的注意力
随着科技日新月异的发展进步，英语教学的观念、方法也不断改进——从要求学生死记硬背到现在以培养学生学习兴趣为主；学生从每天抱着课本学习到现在运用手机上的各种学习软件来学习。作为一名高中英语教师，必须要不断改进自己的教学方法，与时俱进。生动有趣的课堂教学、丰富多样的教学手段能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
课堂上吸引学生注意力，有利于提高学生学习能力，激发学生好奇心，促使学生深入思考问题。注意力集中的学生，由于专心听讲，能更容易获得满意的学习成果，更容易体验到成功的快乐，因此产生兴趣而乐于去学。我们可以应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣，也要多运用学生喜欢的直观教学手段，如图片、课件、录音、短片等进行课堂教学，激发学生学习兴趣，寓教于乐。
四、让学生开口说英语
疯狂英语创始人李阳提倡大声重复诵读英语的学习方法。大声开口读英语不怕丢脸，这也是很多学生做不到的一点。在起点低的高中，学生开口大声朗读英语就更少了。
现在大多数学生都拥有自己的手机，却不能好好利用拥有的资源，利用学习软件在课余时间学习英语。实际上他们可以跟着英语原文录音朗读，学习语音、语调，培养自己的语感。我所教班级的学生都有微信群，我充分运用这个平台，让所有学生关注公众号“讯飞易听说”，这个公众号内含每日一练功能，学生可以每天进行语音训练，并且系统会给予自动评分。我要求每个学生都要练习，并且把得分卡（含准确度、流畅度、完整度及得分）发到群里。由于学生们都不甘落后，这样充分发挥了学生你追我赶的竞争意识，对于帮助学生应对广东高考英语听说考试的Part A起到了非常积极的促进作用。我还让学生关注了公众号“爱疯英语”。此外，我将前几年的高考英语听说考试真题发在群里，让他们retell Part C并将录音发到群里，这种教学方式得到了学生的积极响应，先是一两个，后面绝大多数的学生都发了，连平时沉默寡言很少开口朗读的学生也都把录音发到了群里。首先让学生大胆读出来，敢于在同学、老师面前读。平时上课课程紧，用这种方法可以让每个学生都参与进来，同学之间还可以互相参考借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之。我听完学生录音后发现有错误或需要注意的地方及时提醒学生，再给予适当的鼓励，让学生体验了从有压力到有动力再到有信心的整个过程。心到、口到、眼到的朗读使学生深入了解了英语的魅力，在课后就能认真对待英语朗读了，端正了态度，英语学习的兴趣也提高了。我在对学生的录音进行提醒、鼓励的过程中，让学生明白自己是被重视的，这促使他们更加自主地学习，同时加强了师生的联系，建立了师生沟通的桥梁，建立了彼此的信任，敢于来问问题的学生也增多了。