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摘 要： 班级管理工作是班主任主要任务之一，提高班级管理的效能，可以营造宽松、舒适、和谐的学习环境，使学生感受到班级的温暖，愿意在班级里学习，可以达到提高学习效率的目的。本文主要从①坚持育人为本的管理理念是提高农村学校班级管理效能的方向。② 建立完善的家访制度是提高班级管理效能的保证。③建立健全班级管理科学化是提高农村学校班级管理效能的核心。④实行人性化管理是提高农村学校班级管理效能的关键。以上四个方面来阐述如何提高农村学校班级管理效能的措施。
关键词：农村学校；班级管理；效能；措施
农村的学生，他们父母文化水平相对比较低，也忙于家务与工作，很少与孩子沟通、交流，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行深入的家庭教育。甚至对孩子娇生惯养、放任自流，加之孩子本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激，养成了一些坏习气。素质教育的负面影响和生活压力的减少，学生的学习目标和学习态度严重失去重心。面对这些现象，作为农村学校班主任，应在坚持育人为本管理理念的基础上，建立完善家访制度，建立健全班级管理科学化，实行人性化管理，提高班级管理效能。
作为学生生活和学习的集体，班级的管理工作是班主任管理工作的重要环节。因此，要创建具有良好学习氛围的班级，搞好班级管理工作是关键。农村学校的班级管理要提高效能，不仅需要正确的教育思想指导，还需要适当的管理方法，使班级成为一个大家都喜欢的地方。
本文针对提高农村学校班级管理的效能的措施，主要由以下几个方面进行阐述。
一、坚持育人为本的管理理念是提高农村学校班级管理效能的方向
农村学校班级管理是育人的系统工程，它几乎涉及到一切与人有关的学科领域。农村学校班级班主任需要掌握的理论很广，其中与班级教育管理联系密切的主要包括教育科学、管理科学、心理科学，等等。农村学校班级班主任必须在掌握班级教育管理理论的基础上，端正管理思想，树立正确的班级管理观念。
现在初中农村学校的学生独立意识、自主意识和民主参与意识较强。农村学校班级班主任工作，首先不能仅仅停留在“管学生”上，也不能仅仅停留在维持秩序上，而应以学生为主体，把学生的需要当作第一需要，把学生的情绪当作第一信号。本着对学生高度负责的态度，努力探索班级管理的新思路、新制度、新措施，既严格要求学生，又能引导学生，做学生的领航人。其次，班级管理的目标不能仅仅是让学生乖乖地遵守纪律，让学生认真地学习，而更应该把学生培养成为具有自我教育、自我管理、自我发展的人。正如斯宾塞在《教育论》中指出的那样，“记住你的教育目的应该是培养成能够自治的人，而不是别人来管的人。”
二、 建立完善的家访制度是提高班级管理效能的保证
建立完善的家访制度对于农村班主任的管理班级具有极其重要的作用。一个班级中，学生来自不同的家庭，生活习惯、文化背景、思维方式都有很大的差别。学生群体中随时都可能爆发不同的事件。而且，在具体的教育过程中，有些方法在某些学生身上行之有效，而在另一部分学生却行之无效；一种方法在某段时间内奏效，在另一个时间内却派不上用场；有些学生一经点拨就会收到效果，有一些却需要反复引导。
作为农村学校的班主任，第一件事件就是对全班学生进行一次彻底的家访，了解学生的家庭情况、学生在家里的情况、爸妈对该学生的评价等等，通过的具体的了解后，以后在班级管理中，可以有针对性的采取有效措施，才会取得事半功倍的效果。家访在农村学校班级管理里是非常重要，通过家访，可以更好的与家长的沟通，更有利于班级管理的工作开展，达到师生和谐共处。
三、建立健全班级管理科学化是提高农村学校班级管理效能的核心
农村学校的班级管理科学化，需要有一定的管理模式，遵循班级管理规律。班级管理时，根据农村学校实际和本班级具体情况，按班级制定的计划进行管理。本班管理中，制定出日计划、周计划、月计划。
通过日、周、月计划的实行，让所有学生都体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样。通过制定科学的计划，使学生的主人翁意识不断提高，使每个学生都能感受到老师和同学们的爱，使每个学生都能看到自己身上的闪光点，都能找到成功和自信。从而营造良好的班风和和谐的氛围，更有利于班级管理效能的提高。
四、 实行人性化管理是提高农村学校班级管理效能的关键
被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。作为班主任，应该像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。因為，人格尊严是平等的。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴和关怀。
班级的管理过程中，作为班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。通过人性化管理，可以更好的提高班级的管理的效能，让学生更愿意在这样的班级里学习，体会班级的温暖。
综上所述，提高农村学校班级管理效能的内涵非常丰富，班级管理人员要在坚持育人为本的管理理念的方向上，建立完善的家访制度和科学管理班级，实行人性化管理。在新形势下需要不断思考与探索，努力实现农村学校班级管理科学化，班级才能有生机、有活动，有朝气，才能推动班级的各项工作协调发展，才能取得良好的育人效果。
参考文献：
[1]教育心理学》.第二版.主编李伯黍、燕国材，2001年出版
[2]《班主任开展主题班会技巧》.主编纪微.东北师范大学出版社，2010年
[3]《班主任工作大全》.主编耿书丽.东北师范大学出版社，2011年
[4]《班主任工作漫谈》.魏书生.文化艺术出版社，2011年
[5]《中小学班主任工作策略》.张国宏.江苏教育出版社，2006年
[6]《班级管理与班主任工作》.王晞、谌启标.福建教育出版社，2007年
关键词：农村学校；班级管理；效能；措施
农村的学生，他们父母文化水平相对比较低，也忙于家务与工作，很少与孩子沟通、交流，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行深入的家庭教育。甚至对孩子娇生惯养、放任自流，加之孩子本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激，养成了一些坏习气。素质教育的负面影响和生活压力的减少，学生的学习目标和学习态度严重失去重心。面对这些现象，作为农村学校班主任，应在坚持育人为本管理理念的基础上，建立完善家访制度，建立健全班级管理科学化，实行人性化管理，提高班级管理效能。
作为学生生活和学习的集体，班级的管理工作是班主任管理工作的重要环节。因此，要创建具有良好学习氛围的班级，搞好班级管理工作是关键。农村学校的班级管理要提高效能，不仅需要正确的教育思想指导，还需要适当的管理方法，使班级成为一个大家都喜欢的地方。
本文针对提高农村学校班级管理的效能的措施，主要由以下几个方面进行阐述。
一、坚持育人为本的管理理念是提高农村学校班级管理效能的方向
农村学校班级管理是育人的系统工程，它几乎涉及到一切与人有关的学科领域。农村学校班级班主任需要掌握的理论很广，其中与班级教育管理联系密切的主要包括教育科学、管理科学、心理科学，等等。农村学校班级班主任必须在掌握班级教育管理理论的基础上，端正管理思想，树立正确的班级管理观念。
现在初中农村学校的学生独立意识、自主意识和民主参与意识较强。农村学校班级班主任工作，首先不能仅仅停留在“管学生”上，也不能仅仅停留在维持秩序上，而应以学生为主体，把学生的需要当作第一需要，把学生的情绪当作第一信号。本着对学生高度负责的态度，努力探索班级管理的新思路、新制度、新措施，既严格要求学生，又能引导学生，做学生的领航人。其次，班级管理的目标不能仅仅是让学生乖乖地遵守纪律，让学生认真地学习，而更应该把学生培养成为具有自我教育、自我管理、自我发展的人。正如斯宾塞在《教育论》中指出的那样，“记住你的教育目的应该是培养成能够自治的人，而不是别人来管的人。”
二、 建立完善的家访制度是提高班级管理效能的保证
建立完善的家访制度对于农村班主任的管理班级具有极其重要的作用。一个班级中，学生来自不同的家庭，生活习惯、文化背景、思维方式都有很大的差别。学生群体中随时都可能爆发不同的事件。而且，在具体的教育过程中，有些方法在某些学生身上行之有效，而在另一部分学生却行之无效；一种方法在某段时间内奏效，在另一个时间内却派不上用场；有些学生一经点拨就会收到效果，有一些却需要反复引导。
作为农村学校的班主任，第一件事件就是对全班学生进行一次彻底的家访，了解学生的家庭情况、学生在家里的情况、爸妈对该学生的评价等等，通过的具体的了解后，以后在班级管理中，可以有针对性的采取有效措施，才会取得事半功倍的效果。家访在农村学校班级管理里是非常重要，通过家访，可以更好的与家长的沟通，更有利于班级管理的工作开展，达到师生和谐共处。
三、建立健全班级管理科学化是提高农村学校班级管理效能的核心
农村学校的班级管理科学化，需要有一定的管理模式，遵循班级管理规律。班级管理时，根据农村学校实际和本班级具体情况，按班级制定的计划进行管理。本班管理中，制定出日计划、周计划、月计划。
通过日、周、月计划的实行，让所有学生都体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样。通过制定科学的计划，使学生的主人翁意识不断提高，使每个学生都能感受到老师和同学们的爱，使每个学生都能看到自己身上的闪光点，都能找到成功和自信。从而营造良好的班风和和谐的氛围，更有利于班级管理效能的提高。
四、 实行人性化管理是提高农村学校班级管理效能的关键
被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。作为班主任，应该像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。因為，人格尊严是平等的。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴和关怀。
班级的管理过程中，作为班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。通过人性化管理，可以更好的提高班级的管理的效能，让学生更愿意在这样的班级里学习，体会班级的温暖。
综上所述，提高农村学校班级管理效能的内涵非常丰富，班级管理人员要在坚持育人为本的管理理念的方向上，建立完善的家访制度和科学管理班级，实行人性化管理。在新形势下需要不断思考与探索，努力实现农村学校班级管理科学化，班级才能有生机、有活动，有朝气，才能推动班级的各项工作协调发展，才能取得良好的育人效果。
参考文献：
[1]教育心理学》.第二版.主编李伯黍、燕国材，2001年出版
[2]《班主任开展主题班会技巧》.主编纪微.东北师范大学出版社，2010年
[3]《班主任工作大全》.主编耿书丽.东北师范大学出版社，2011年
[4]《班主任工作漫谈》.魏书生.文化艺术出版社，2011年
[5]《中小学班主任工作策略》.张国宏.江苏教育出版社，2006年
[6]《班级管理与班主任工作》.王晞、谌启标.福建教育出版社，2007年