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【摘要】在教育改革的背景下，小学语文教师也开始寻找有效的教育方法，以此来提升学生的作文质量。在这一背景下，探究式、活动式等教学方法逐渐被提了出来，作文先导式教学模式中，能够有效提升学生的学习效果，同时也可以帮助学生集中注意力，实现教育的目标。
【关键词】小学语文 作文先导式 教学模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0096-02
一、前言
进行作文教学的主要目的，是要帮助学生运用好语文知识，突出自身的文化素养。因此，在小学语文教学中教师要做好探究工作，运用好作文先导式教学方法，提升可课堂教学的质量，强化学生的总体学习效果。通过以实际经验为基础，从而实现提升教育效果的目标，满足学生的发展需求。
二、作文先导式教教学模式
1.作文先导式
在新课改的发展下，作为一种全新的教育模式，要从学生的学习兴趣上入手，以作文为开展教学的载体，从学生的认知基础上出发，借助表达与交流的平台，以此来满足学生的学习需求，提升学生的交流能力。虽然作文先导式教学模式中有着作文二字，但是从本质上来说，并不是单纯针对作文来进行教学的，而是要从语文教学的整体发展上来进行。教师在采取这一模式进行课堂教学时，就需要将时间与精力花费在情境的创设与激发出学生学习兴趣等方面上，这样才能更好的培养学生的学习能力，实现教育的目标[1]。
2.实施步骤
就作文先导式教学模式来说，往往是建立在作文基础上的，主要分为三个环节。第一，写文阶段。对于这一阶段的学生来说，就是要求学生要将自己想说的话明确的报答出来，并不需要考虑图文并茂等问题。而对于高年级的学生来说，在写作中不仅要保证表述上的准确性，同时也要使用一些比较复杂的词语。第二，听说阶段。在听的过程中要找出其他人文章中的不足，并具体的指出来。第三，欣赏阶段。在欣赏的过程中要鼓励学生发现作文中的优势，以此来提升学生的写作能力。
三、在小学语文教学中运用作文先导式教学模式的措施
1.丰富学生的日常生活
在传统的教学理念中，往往将语文知识看作是一门学科，所以也就出现了过度依赖教材的现象，并没有清楚认识到语文知识的本质特点，作为一门语言，是来源于日常生活中的，同时也是需要被运用到生活中的。所以在传统的教学模式中，虽然教师投入了大量的时间与精力，但是却并没有有效的提升课堂教学的效果。因此，在教育改革的影响下，作文先导式教学方法被提了出来，并受到了教师的广泛关注。在这一模式中也要求教师在教学中要关注学生在自自然形成语文能力上的发展，认识到学生才是课堂中的主体，通过为学生创造出能够表达自己观点以及与其他同学之间进行交流的平台，以此来减少对教材的依赖。可以说学生的写作素材大多是从生活中所积累出来的。所以教师要鼓励学生积极参与到社会实践中去。如可以要求学生主动帮助家长来完成家务，或是在进行户外活动的过程中，注重引导学生观察自然界中的植物与动物等，以此来提升学生的感受与体验，延伸学生的知识层次。其次，还要在保证安全的基础上来组织学生参与到户外活动中去。如可以组织学生开展放风筝等活动，且在活动完成后，还要鼓励学生将自己的体验借助作文的形式展示出来。所以说在作文先导式的教学方法下，要坚持从激发出学生学习兴趣的角度上出发，接触体验与情境等方法来提升学生的自主感知能力，帮助学生学习好知识点[2]。
2.做好课堂教学的融合工作
在传统教学模式中，教师习惯性将课堂教学内容划分成为了不同的板块，但是在这种划分方法下，使得语文的整體性与综合性受到了影响，同时也降低了课堂教学的效果，限制了学生综合能力的提升与发展。因此，针对这一现象在教学中教师就可以运用作文先导式的教学方法，突出听说读写上的融合，同时还要将这一要求落实到实际中去，以此来满足学生的发展需求。如在写作中学生常常会遇到一些生词与生字等，所以教师要引导学生借助不同的渠道来解决问题，或是借助拼音、查字典等方法来解决。在这种模式的影响下，写作不仅仅是写作，同时也丰富了学生的知识量，培养了学生的自主解决能力[3]。
3.保证教学的人文性
语文作文交际中的工具，要在使用作文先导式教学模式的过程中，突出教学的人文性，加强教师与学生、学生与学生之间的交流。口语表达能力作为学生必须要具备的能力，要做好培养工作，通过从学生感兴趣的方面入手，以此来鼓励学生表达出自己的感受与体验。如教师可以邀请学生到讲台上橡树自己外出游玩时所发生的有趣事情等，以此来锻炼好学生的口语表达能力。
四、结语
综上所述可以看出，在作文先导式教学方法的背景下，不仅可以满足教育改革的需求，同时也可以提升学生的综合能力。因此，在教学中，教师要做好运用与分析工作，明确教学的目标，突出学生的主体地位，将学生带入到学习活动中去，实现教育的目标。
参考文献：
[1]谢琳. 浅谈小学语文"作文先导式"的教学模式[J]. 南北桥， 2017，（04）：54-54.
[2]刘长生. 浅谈小学语文教学中的“作文先导式”教学模式[J]. 新校园旬刊， 2016（，01）：162-162.
[3]倪玲. 浅谈小学语文作文先导式教学模式构建[J]. 读写算：教研版， 2015， （22）：45-46.
【关键词】小学语文 作文先导式 教学模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0096-02
一、前言
进行作文教学的主要目的，是要帮助学生运用好语文知识，突出自身的文化素养。因此，在小学语文教学中教师要做好探究工作，运用好作文先导式教学方法，提升可课堂教学的质量，强化学生的总体学习效果。通过以实际经验为基础，从而实现提升教育效果的目标，满足学生的发展需求。
二、作文先导式教教学模式
1.作文先导式
在新课改的发展下，作为一种全新的教育模式，要从学生的学习兴趣上入手，以作文为开展教学的载体，从学生的认知基础上出发，借助表达与交流的平台，以此来满足学生的学习需求，提升学生的交流能力。虽然作文先导式教学模式中有着作文二字，但是从本质上来说，并不是单纯针对作文来进行教学的，而是要从语文教学的整体发展上来进行。教师在采取这一模式进行课堂教学时，就需要将时间与精力花费在情境的创设与激发出学生学习兴趣等方面上，这样才能更好的培养学生的学习能力，实现教育的目标[1]。
2.实施步骤
就作文先导式教学模式来说，往往是建立在作文基础上的，主要分为三个环节。第一，写文阶段。对于这一阶段的学生来说，就是要求学生要将自己想说的话明确的报答出来，并不需要考虑图文并茂等问题。而对于高年级的学生来说，在写作中不仅要保证表述上的准确性，同时也要使用一些比较复杂的词语。第二，听说阶段。在听的过程中要找出其他人文章中的不足，并具体的指出来。第三，欣赏阶段。在欣赏的过程中要鼓励学生发现作文中的优势，以此来提升学生的写作能力。
三、在小学语文教学中运用作文先导式教学模式的措施
1.丰富学生的日常生活
在传统的教学理念中，往往将语文知识看作是一门学科，所以也就出现了过度依赖教材的现象，并没有清楚认识到语文知识的本质特点，作为一门语言，是来源于日常生活中的，同时也是需要被运用到生活中的。所以在传统的教学模式中，虽然教师投入了大量的时间与精力，但是却并没有有效的提升课堂教学的效果。因此，在教育改革的影响下，作文先导式教学方法被提了出来，并受到了教师的广泛关注。在这一模式中也要求教师在教学中要关注学生在自自然形成语文能力上的发展，认识到学生才是课堂中的主体，通过为学生创造出能够表达自己观点以及与其他同学之间进行交流的平台，以此来减少对教材的依赖。可以说学生的写作素材大多是从生活中所积累出来的。所以教师要鼓励学生积极参与到社会实践中去。如可以要求学生主动帮助家长来完成家务，或是在进行户外活动的过程中，注重引导学生观察自然界中的植物与动物等，以此来提升学生的感受与体验，延伸学生的知识层次。其次，还要在保证安全的基础上来组织学生参与到户外活动中去。如可以组织学生开展放风筝等活动，且在活动完成后，还要鼓励学生将自己的体验借助作文的形式展示出来。所以说在作文先导式的教学方法下，要坚持从激发出学生学习兴趣的角度上出发，接触体验与情境等方法来提升学生的自主感知能力，帮助学生学习好知识点[2]。
2.做好课堂教学的融合工作
在传统教学模式中，教师习惯性将课堂教学内容划分成为了不同的板块，但是在这种划分方法下，使得语文的整體性与综合性受到了影响，同时也降低了课堂教学的效果，限制了学生综合能力的提升与发展。因此，针对这一现象在教学中教师就可以运用作文先导式的教学方法，突出听说读写上的融合，同时还要将这一要求落实到实际中去，以此来满足学生的发展需求。如在写作中学生常常会遇到一些生词与生字等，所以教师要引导学生借助不同的渠道来解决问题，或是借助拼音、查字典等方法来解决。在这种模式的影响下，写作不仅仅是写作，同时也丰富了学生的知识量，培养了学生的自主解决能力[3]。
3.保证教学的人文性
语文作文交际中的工具，要在使用作文先导式教学模式的过程中，突出教学的人文性，加强教师与学生、学生与学生之间的交流。口语表达能力作为学生必须要具备的能力，要做好培养工作，通过从学生感兴趣的方面入手，以此来鼓励学生表达出自己的感受与体验。如教师可以邀请学生到讲台上橡树自己外出游玩时所发生的有趣事情等，以此来锻炼好学生的口语表达能力。
四、结语
综上所述可以看出，在作文先导式教学方法的背景下，不仅可以满足教育改革的需求，同时也可以提升学生的综合能力。因此，在教学中，教师要做好运用与分析工作，明确教学的目标，突出学生的主体地位，将学生带入到学习活动中去，实现教育的目标。
参考文献：
[1]谢琳. 浅谈小学语文"作文先导式"的教学模式[J]. 南北桥， 2017，（04）：54-54.
[2]刘长生. 浅谈小学语文教学中的“作文先导式”教学模式[J]. 新校园旬刊， 2016（，01）：162-162.
[3]倪玲. 浅谈小学语文作文先导式教学模式构建[J]. 读写算：教研版， 2015， （22）：45-46.