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摘 要：当今社会，信息技术的不断发展冲击着我们各行各业 ，教育行业也在信息化基础中改革，小学数学教学中应用了信息化技术，不但激发学生学习兴趣还调动学生的学习积极性。同时数学还是一门逻辑性强的学科，需要具有一定的分析能力和逻辑能力，小学生刚刚步入小学阶段，小学数学对于学生来说难免觉得抽象、复杂，所以将信息化技术引入小学数学，可以使小学生更好的理解数学的定义，拓展数学思维，提升数学综合能力。
关键词：小学数学;信息化教学;数学思维
引言：
小学生的性格活泼好动，传统的教学模式需要小学生端坐在课桌前认真听课，教师在讲台上授课，师生之间也不沟通交流，只是一味地接受知识，性格使然，所以导致小学生在数学课上集中不了精神，压抑的课堂氛围使活泼的小学生甚至对传统课堂产生了厌烦心情，最后导致小学生数学知识不能掌握提升，更别说是拓展数学课外知识拓展学生思维发展了。
一、信息化教学对构建小学数学课堂的意义
信息化教学时教育改革的必然辅助，因为通过信息技术的知识广阔性，便捷性，趣味性可以是学生在学习知识中开阔数学视野，进行知识查询自由，通过图片、视频、音频刺激视觉、听觉、感官，让学生在小学数学课堂中更好的学习数学知识。信息技術对于教师来说是一个创新的教学模式，可以很好的探究教学，提升课堂实效，而对于学生来说，不在面对课堂上枯燥乏味的数学理论和数学知识，通过信息多媒体技术来营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生对数学学科产生浓厚的兴趣，从而拓展学生数学思维，对综合能力也有很好的提升。
二、信息化教学模式在实践中存在的弊端
虽然信息化教学模式对构建小学数学课堂有一定的优势，但是在教学过程中还存在一些不足，任何事情都不是绝对的，都是具有双面性的，有好也有坏，所以教师在教学中，应该扬长避短，发扬优秀之处，改善不足之处。在信息化教学过程中，有些教师因为接受新鲜事物缓慢，不愿意放弃传统教学模式，从而导致对信息技术教学难以开展下去，还有的教师虽然运用信息技术但是过分依赖于高科技，从而缺乏对信息技术为辅导的正确认知。并且在培育学生进行信息技术学习时，不正确引导学生学习，反而使学生沉迷于电子产品中去，导致学生对数学失去兴趣，数学成绩也滑落千丈。所以，教师需要提升自身信息技术教学的素养，在数学课堂上正确的引导学生运用信息技术学习。
三、小学课堂信息化教学模式的策略探究
（一）深入了解学生，培养学习兴趣
在小学阶段，小学生的思维使活跃的，所以，教师需要根据小学生的特点，利用信息化教学模式在课堂上对小学生进行引导教学，利用多媒体中的图画、视频、音乐、图形等，通过视觉效果和听觉效果来对学生的感官进行刺激，从而吸引学生的注意了，让学生对数学教学产生兴趣，从而提升学生数学知识，促进全面发展。例如：在学习人教版六年级数学《圆的认知》一课时，教师可以利用多媒体展示有关圆的图片，比如摩天轮、光盘等一些圆形的事物，展现在学生面前，让学生对圆有个初步的了解。然后在通过文具圆规的辅助绘画出圆形，并且掌握住圆的各部分名称和特点。通过多媒体的展示吸引学生的注意力，从而掌握教材中的数学知识内容。
营造学习氛围，提高学习质量
良好的学习氛围，是学生学好数学的总要条件，“近朱者赤近墨者黑”，如果在一个适合学生学习的氛围内，学生会受其影响，好好学习，所以信息化教学模式，可以通过多媒体创建情景模式，营造良好的学习氛围，从而提高学生学习质量。例如：在学习人教版第六册数学《圆的认识》一课时，可以创设情景营造学习氛围，圆与我们的生活关系非常密切，教师引导学生生活中寻找圆形。通过创建生活情景，寻找生活中圆形物品，从而掌握圆的特征。教师为学生营造了探索的数学氛围，从而提升学生数学学习质量。
解剖教学方式，拓展学习思维
教师在教学过程中应该尊敬学生的好奇心，鼓励学生充分发挥能动性，拓展学生学习思维和想象力，教师通过信息化教学模式，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，调性学生的学习兴趣，通过学习数学基础知识，来拓展学生数学思维。例如：在学习人教版六年级数学《圆的认识》一课时，教师以学生为主体，解剖教学方式，开展学生的动手能力，以“我会画”为教学题目，让学生以自己喜欢的方式画圆。通过比较来交流怎样画的圆，使学生了解画圆可以运用多种方式，还可以利用信息技术搜集关于圆的事物，通过折一折、量一量、谈一谈等方式进行小组讨论圆的特征和直径半径的关系。从而拓展学生的学习数学思维，来提升数学综合能力。
结束语
信息时代的来到，为教育行业增添砖瓦，为学生的学习带来了欢乐和便利。文章中通过对新计划教学对构建小学课堂的意义，分析信息化教学的弊端。探究小学课堂信息化教学的策略，从而为学生学好小学数学知识，拓展学生数学思维，提升学生数学综合能力有着很大的作用。
参考文献：
[1]孔冬良. 核心素养下小学数学信息化教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（11）：220.
[2]严雪锋. 小学！数学信息化教学研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（12）：237.
关键词：小学数学;信息化教学;数学思维
引言：
小学生的性格活泼好动，传统的教学模式需要小学生端坐在课桌前认真听课，教师在讲台上授课，师生之间也不沟通交流，只是一味地接受知识，性格使然，所以导致小学生在数学课上集中不了精神，压抑的课堂氛围使活泼的小学生甚至对传统课堂产生了厌烦心情，最后导致小学生数学知识不能掌握提升，更别说是拓展数学课外知识拓展学生思维发展了。
一、信息化教学对构建小学数学课堂的意义
信息化教学时教育改革的必然辅助，因为通过信息技术的知识广阔性，便捷性，趣味性可以是学生在学习知识中开阔数学视野，进行知识查询自由，通过图片、视频、音频刺激视觉、听觉、感官，让学生在小学数学课堂中更好的学习数学知识。信息技術对于教师来说是一个创新的教学模式，可以很好的探究教学，提升课堂实效，而对于学生来说，不在面对课堂上枯燥乏味的数学理论和数学知识，通过信息多媒体技术来营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生对数学学科产生浓厚的兴趣，从而拓展学生数学思维，对综合能力也有很好的提升。
二、信息化教学模式在实践中存在的弊端
虽然信息化教学模式对构建小学数学课堂有一定的优势，但是在教学过程中还存在一些不足，任何事情都不是绝对的，都是具有双面性的，有好也有坏，所以教师在教学中，应该扬长避短，发扬优秀之处，改善不足之处。在信息化教学过程中，有些教师因为接受新鲜事物缓慢，不愿意放弃传统教学模式，从而导致对信息技术教学难以开展下去，还有的教师虽然运用信息技术但是过分依赖于高科技，从而缺乏对信息技术为辅导的正确认知。并且在培育学生进行信息技术学习时，不正确引导学生学习，反而使学生沉迷于电子产品中去，导致学生对数学失去兴趣，数学成绩也滑落千丈。所以，教师需要提升自身信息技术教学的素养，在数学课堂上正确的引导学生运用信息技术学习。
三、小学课堂信息化教学模式的策略探究
（一）深入了解学生，培养学习兴趣
在小学阶段，小学生的思维使活跃的，所以，教师需要根据小学生的特点，利用信息化教学模式在课堂上对小学生进行引导教学，利用多媒体中的图画、视频、音乐、图形等，通过视觉效果和听觉效果来对学生的感官进行刺激，从而吸引学生的注意了，让学生对数学教学产生兴趣，从而提升学生数学知识，促进全面发展。例如：在学习人教版六年级数学《圆的认知》一课时，教师可以利用多媒体展示有关圆的图片，比如摩天轮、光盘等一些圆形的事物，展现在学生面前，让学生对圆有个初步的了解。然后在通过文具圆规的辅助绘画出圆形，并且掌握住圆的各部分名称和特点。通过多媒体的展示吸引学生的注意力，从而掌握教材中的数学知识内容。
营造学习氛围，提高学习质量
良好的学习氛围，是学生学好数学的总要条件，“近朱者赤近墨者黑”，如果在一个适合学生学习的氛围内，学生会受其影响，好好学习，所以信息化教学模式，可以通过多媒体创建情景模式，营造良好的学习氛围，从而提高学生学习质量。例如：在学习人教版第六册数学《圆的认识》一课时，可以创设情景营造学习氛围，圆与我们的生活关系非常密切，教师引导学生生活中寻找圆形。通过创建生活情景，寻找生活中圆形物品，从而掌握圆的特征。教师为学生营造了探索的数学氛围，从而提升学生数学学习质量。
解剖教学方式，拓展学习思维
教师在教学过程中应该尊敬学生的好奇心，鼓励学生充分发挥能动性，拓展学生学习思维和想象力，教师通过信息化教学模式，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，调性学生的学习兴趣，通过学习数学基础知识，来拓展学生数学思维。例如：在学习人教版六年级数学《圆的认识》一课时，教师以学生为主体，解剖教学方式，开展学生的动手能力，以“我会画”为教学题目，让学生以自己喜欢的方式画圆。通过比较来交流怎样画的圆，使学生了解画圆可以运用多种方式，还可以利用信息技术搜集关于圆的事物，通过折一折、量一量、谈一谈等方式进行小组讨论圆的特征和直径半径的关系。从而拓展学生的学习数学思维，来提升数学综合能力。
结束语
信息时代的来到，为教育行业增添砖瓦，为学生的学习带来了欢乐和便利。文章中通过对新计划教学对构建小学课堂的意义，分析信息化教学的弊端。探究小学课堂信息化教学的策略，从而为学生学好小学数学知识，拓展学生数学思维，提升学生数学综合能力有着很大的作用。
参考文献：
[1]孔冬良. 核心素养下小学数学信息化教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（11）：220.
[2]严雪锋. 小学！数学信息化教学研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（12）：237.