摘  要：数学知识遍布人类生活的各个方面，数学从实际生活产生，实际生活离不开数学知识概念的存在和数学法则利用，建模思想能够将数学教学和生活世界相联系，小学教师在数学教学中可以将建模思想逐步融入与数学课堂的知识讲授中;能够让学生将建模思想与数学知识相结合并且和现实世界相联系，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生能够更好的掌握数学学习的基本方法，对于小学生数学教学的建模思想渗透有很强大的有效性，在数学学习中必须拥有独立的数学思想和数学建模思想;而且数学思想和建模思想也是学生数学学习中的精髓。学生构建正确的数学建模思想有助于学生形成正确、优秀的学习素养和知识框架。教师也需要学会如何将建模思想渗入小学数学的教学中。
　　关键词：建模思想  教学有效性  数学  知识
　　生活为数学知识带来知识来源，数学为生活提供重要数据依据，与生活有联系的建模思想和数学学习知识的素材与课堂知识相结合，情景结合的方式进行教学，能够更加生动的将数学知识来源、背景展示在学生的眼前，数学建模思想能够解答实际生活中所产生的问题，对于建模思想渗透进小学数学教学中能够让学生深刻体会到建模思想对于实际问题解决的重要价值;在使用建模思想解决实际问题时能够让学生更加了解数学，也可以加深数学知识的拓展，利于学生数学学习知识的意识培养，利于学生对数学建模思想进行探究和创新，小学生数学教育将建模思想渗透入教学中能够让数学问题简单易懂，为学生步入高年级学习高级数学知识提供基础知识框架，利于学生快速接受数学知识和理论基础的理解、利于新知识的同化与吸收，使学生构建合适自身的知识体系。数学模型思想需要精心建立，解决数学问题的重要环节就是数学建模思想的形成，数学问题解决的这一过程就是数学建模思想形成的过程，老师也应该明确认识数学建模思想在数学教育中的重要意义，利于增加教师教学的自主性。
　　一、建模思想在数学教育渗透的正确认识
　　数学建模思想能够使用言语概括描述实际世界的特点、事物联系、知识思想构架的数学思想模型框架，建模思想就是能够通过构建数学教学模型的解决实际生活难题的的一种模型思想。
　　建模思想在数学教育的渗透需要教师对学生进行引导作用，引导学生在数学学习方面进行建模思想的深入渗透，也应该培养学生在实际情景中能够发现各种各样的数学难题，也利于学生学习的建模式思维习惯培养，建模思想的形成利于学生更好地体验和明确数学思想的联系，对于学生数学教育的渗透具有重要教育意义，也利于学生数学认识意义和学生思维创新思想的培养，提高学生解决问题和应变能力都具有重要作用;教师必须认识到建模思想构建的必要性，只有正确认识建模性思想才能一直保持自身的自觉性。在课本知识中的数学学习原理、数学定律、数学公式，在小学生学习数学知识所得出的结论和数学概念是需要自身进行深入探讨，在学习中只有经过数学知识探索的过程才能够深入了解数学的的思考方式、积淀学习方法，从探索中进行自我的实践能力，并且教师在学生学习数学应该以活动形式进行，这样才能够生动的进行数学知识的教授，才能够使数学知识更加丰富，建模思想能够给数学知识的构建详细的数据体系，能够明确表达数学和进行数学知识交流。
　　二、模型思想渗透入小学数学的有效性及重要意义
　　必须明确认识在建模思想中解决实际问题的的主要目的，模型思想的基础就是必须具备数学思想，而数学思想的就是人类大脑中形成的数量概念，并且进行实际思维运动的数学理论，数学思想也代表数学学习理论概念，在学生学习数学概念性知识时所提炼出的数学理念精髓，数学思想原理具有强大的分层，培养学生在实际生活问题中将模型思想渗透进去，也可以从其中搜集有用信息，组织这些信息将其构建成为数学教学模型，这个过程更加利于学生去养成独立思考的精神在解决实际问题带入数学数据模型。
　　模型思想的建立能够链接生活问题对学生所学习的知识有一定的益处和用途，能够提高培养学生的数学思维和解决数学问题的能力，主要表现为第一在布置數学作业例如拓展题、辨析题，利用数学模型可以更好的解决这类数学实际问题，能够真正的走入、深入了解实际生活中的数学，同时能够培养学生的数学意识，利用数学模型，能够增加学生的更大的数学兴趣，让学生们更好的了解和掌握数学知识和数学方法，调整学生的知识结构体系，然后深化对数学知识的了解同时培养学生的合作探索、创新能力，为学生日后学习数学知识打下坚实的基础，促进学生对数学知识的可持续性，进而不断加强学生的数学学习的能力和数学学习质量。
　　三、结束语
　　根据上文得出：建模思想渗透进小学数学教学对于数学力的发展和学生各个方面能力发展具有可利用、可参考的有效性，并且是数学思想形成的一个综合全面自身发展的过程，建模思想渗透在小学数学教育中能够简化数学，将数学的抽象以简化的方式让学生深入体会，也可以指引学生将建模思想和数学方法结合并用于生活实际问题的解决;通过建模思想带入学习法能够使学生对数学产生学习兴趣，可以加深学生学习数学知识点的了解和学习方法掌握的完整性，对于学生自身学习所构建的知识框架体系具有纠正作用，对于学生学习的知识层次能够更加深入和运用。建模思想在小学数学的渗透能够为小学生学习好数学这门学科打下构建知识体系的基础，对于学生学习数学应用的自主意识、探索精神具有培养作用，对于学生的学习可持续发展做出重要引导作用。
　　参考文献

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[2]孙丽媛.试论小学数学中如何渗透模型思想.数学学习与研究 .2015（08）

[3]杨丽芳.整体观视角下的课堂教学问题链设计--以人教版小学数学“解决问题”新授课的教学为例.教育与教学研究.