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摘要：在高中英语教学的过程中运用情感教育的模式，不仅能培养学生的学习心态，还能提升学生的英语水平和英语教学的质量。然而，在我国当前高中英语教学的水平来看，英语的教学方法各不相同，严重影响了学生的学习能力，致使学生的英语水平参差不齐，部分学生还存在各种学习障碍。所以，在英语的教学过程中，应该严格要求英语教师以学生为主体的原则，完善优化传统的教学模式，极力推进情感教学的模式，将情感融入到传统教学的方案中，为学生创造一种舒适、轻松、活泼的学习氛围，从而为我国英语教学的发展奠定一定的实力与基础。
关键词：情感教育；高中英语；教学中
一、情感教育分析
1.情感教育的含义
情感教育指的是在实际教学的过程中对教师的要求，要为学生营造舒适、轻松的学习氛围，引导学生在学习的过程中找出情感的联系以及对情感的认知，并且要让学生把这些情感作用充分地发挥出来，学生的情感体验可以通过情感的交流来进行丰富，培养学生对学习的心态，学生的学习热情和兴趣最大程度地激发出来，形成独立人格的教学方式，而这一模式则属于新型教育模式。
2.情感教育的主要作用
（1）英语教学的质量。在英语教学的过程中，学生对英语课程的情感直接影响着英语教学的质量，同时，感情支配着学生的学习行为，因此，学生的学习效果是由学生的学习情感来进行决定，是最主要的核心因素。只要学生对英语课程产生了情感，学生的学习热情就会被全面地激发出来，不仅可以使学生主动的学习，还能使学生积极地完成学习任务。
（2）传统的教学模式。传统的英语教学模式主要是培养学生的认知能力以及对知识理解的能力，这一教学模式是属于理性的教学模式，主要是以认知主观理解为基础，从而形成对应的学习情感。传统教学模式和情感教学模式相比较，传统的英语教学模式没有关于情感的内容，没有情感的融合和认知的能力。
二、高中英语教学中情感教育的渗透对策
1.加强情感互动，落实情感教育
对于高中时期的学生而言，他们正处于青春敏感期。因此，教师的一言一行，对于学生的学习积极性而言都具有重要的影响。尤其是对于即将面临高考的学生而言，长期的学习压力，容易让学生产生一种压抑的心理，而在这个关键的阶段，教师的情感教育实施，对于学生而言正如久旱逢甘霖，对学生的心灵将会是很好的慰藉。因此，教师在高中英语的教学中，应当加强情感交流互动，落实情感教育。首先，教师在教学中，要利用情感教育作为打破师生之间壁垒的桥梁，通过在日常教学活动中对学生的呵护和关爱，让学生感受到来自于教师的关注，激发学生的学习积极性和主动性；其次，在日常的教学活动中，教师要加强和学生之间的沟通交流，通过这种家常化的交流，了解学生在学习活动中存在的问题，在日常生活中存在的问题，并积极地对存在苦难的同学伸出援手，真正拉近师生之间的距离；第三，在班级中构建一种互助的学习氛围，让英语学习优异的学生带动学习成绩暂时落后的学生，构建一个团结互助的大家庭，让学生在这种团结互助的环境之下，更加主动、努力地学习，为促进学生英语学习效率的提升奠定基础。
2.积极鼓励评价，树立学习自信
在高中英语的教学中，笔者发现一些学生在口语表达方面能力比较低下。认真分析原因发现：学生并不是先天性的口语表达能力不好，而是在用英语表达的过程中存在一定的心理障碍，从而使得学生不敢开口表达。针对学生在英语口语表达方面存在的问题，笔者认为：如果教师在教学中对学生予以积极的鼓励和肯定，树立学生学习的信心，那对于促进学生英语口语表达能力的提升而言是具有积极作用的。因此，在高中英语口语教学的过程中，笔者首先是通过口语教学氛围的营造，让学生真正融入到语言交流表达的情境中，然后鼓励口语表达欠佳的学生大胆地说出英语，大胆地表达自己，即使说错也没关系。在这样的氛围之下，一些口语表达能力欠佳的学生也开始慢慢好转，最终能够在班级中大胆地表达自己，这就是情感教育的力量和作用。
3.创设教学情境，升华情感教育
教学情境在高中英语教学中的渗透，对于激发学生的英语学习兴趣，营造好的学习氛围具有积极的作用。因此，教师要想在高中英语的教学中渗透积极的情感教育，可以通过教学情境的创设等方面入手。例如，教师在教学中，可以通过音乐教学情境的创设，让学生在音乐背景之下很快融入学习的氛围，并能够在教学中积极主动地和教师沟通交流，提高学生的学习效果；教师亦可通过信息技术手段的优势，通过情境对话的形式，给学生营造一种轻松的学习环境，全面提升学生的英语学习效率。
4.结合英语教学游戏
在英语实际教学的过程中，教师可以结合英语教学游戏，使学生的心态得以调整，从而缓解学生的焦虑感以及紧张感，学生的想象力才能有效的提升，创造出活泼的学习氛围，同时，游戏的形式要不断地进行优化，游戏要设计集体游戏，要让每位学生都能参与其中，采用比赛的模式，利用学生的好胜心理，激发学生的学习兴趣，通过游戏让学生掌握英語知识的基本情况。例如：在英语教学的过程中，教师在讲解“enable”的时候，教师可以让学生采用不同的句式来进行造句：This pass enables me to travel half-price on trains.The skills that you have enable you to do the job.从中了解不同的出发点以及句子应用的方法和含义。
总而言之，重认知，轻情感的教育不仅不利于学生全面发展，而且与新世纪课改的取向背道而驰，最终将不利于知识的获得和掌握。为了更好地发挥学生潜在的认知和创造能力，教育工作者应尽可能多地运用情感因素，有意识地培养、训练、提高学生调控情感的能力，这有着积极而深远的意义。
参考文献：
[1]于广华.重视学生情感因素激发英语学习热情[J].青少年日记（教育教学研究），2016（12）：58.
[2]王芳.让积极的情感放飞高中英语课堂[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（20）：37.
（作者单位：安徽省明光市中学239400）
关键词：情感教育；高中英语；教学中
一、情感教育分析
1.情感教育的含义
情感教育指的是在实际教学的过程中对教师的要求，要为学生营造舒适、轻松的学习氛围，引导学生在学习的过程中找出情感的联系以及对情感的认知，并且要让学生把这些情感作用充分地发挥出来，学生的情感体验可以通过情感的交流来进行丰富，培养学生对学习的心态，学生的学习热情和兴趣最大程度地激发出来，形成独立人格的教学方式，而这一模式则属于新型教育模式。
2.情感教育的主要作用
（1）英语教学的质量。在英语教学的过程中，学生对英语课程的情感直接影响着英语教学的质量，同时，感情支配着学生的学习行为，因此，学生的学习效果是由学生的学习情感来进行决定，是最主要的核心因素。只要学生对英语课程产生了情感，学生的学习热情就会被全面地激发出来，不仅可以使学生主动的学习，还能使学生积极地完成学习任务。
（2）传统的教学模式。传统的英语教学模式主要是培养学生的认知能力以及对知识理解的能力，这一教学模式是属于理性的教学模式，主要是以认知主观理解为基础，从而形成对应的学习情感。传统教学模式和情感教学模式相比较，传统的英语教学模式没有关于情感的内容，没有情感的融合和认知的能力。
二、高中英语教学中情感教育的渗透对策
1.加强情感互动，落实情感教育
对于高中时期的学生而言，他们正处于青春敏感期。因此，教师的一言一行，对于学生的学习积极性而言都具有重要的影响。尤其是对于即将面临高考的学生而言，长期的学习压力，容易让学生产生一种压抑的心理，而在这个关键的阶段，教师的情感教育实施，对于学生而言正如久旱逢甘霖，对学生的心灵将会是很好的慰藉。因此，教师在高中英语的教学中，应当加强情感交流互动，落实情感教育。首先，教师在教学中，要利用情感教育作为打破师生之间壁垒的桥梁，通过在日常教学活动中对学生的呵护和关爱，让学生感受到来自于教师的关注，激发学生的学习积极性和主动性；其次，在日常的教学活动中，教师要加强和学生之间的沟通交流，通过这种家常化的交流，了解学生在学习活动中存在的问题，在日常生活中存在的问题，并积极地对存在苦难的同学伸出援手，真正拉近师生之间的距离；第三，在班级中构建一种互助的学习氛围，让英语学习优异的学生带动学习成绩暂时落后的学生，构建一个团结互助的大家庭，让学生在这种团结互助的环境之下，更加主动、努力地学习，为促进学生英语学习效率的提升奠定基础。
2.积极鼓励评价，树立学习自信
在高中英语的教学中，笔者发现一些学生在口语表达方面能力比较低下。认真分析原因发现：学生并不是先天性的口语表达能力不好，而是在用英语表达的过程中存在一定的心理障碍，从而使得学生不敢开口表达。针对学生在英语口语表达方面存在的问题，笔者认为：如果教师在教学中对学生予以积极的鼓励和肯定，树立学生学习的信心，那对于促进学生英语口语表达能力的提升而言是具有积极作用的。因此，在高中英语口语教学的过程中，笔者首先是通过口语教学氛围的营造，让学生真正融入到语言交流表达的情境中，然后鼓励口语表达欠佳的学生大胆地说出英语，大胆地表达自己，即使说错也没关系。在这样的氛围之下，一些口语表达能力欠佳的学生也开始慢慢好转，最终能够在班级中大胆地表达自己，这就是情感教育的力量和作用。
3.创设教学情境，升华情感教育
教学情境在高中英语教学中的渗透，对于激发学生的英语学习兴趣，营造好的学习氛围具有积极的作用。因此，教师要想在高中英语的教学中渗透积极的情感教育，可以通过教学情境的创设等方面入手。例如，教师在教学中，可以通过音乐教学情境的创设，让学生在音乐背景之下很快融入学习的氛围，并能够在教学中积极主动地和教师沟通交流，提高学生的学习效果；教师亦可通过信息技术手段的优势，通过情境对话的形式，给学生营造一种轻松的学习环境，全面提升学生的英语学习效率。
4.结合英语教学游戏
在英语实际教学的过程中，教师可以结合英语教学游戏，使学生的心态得以调整，从而缓解学生的焦虑感以及紧张感，学生的想象力才能有效的提升，创造出活泼的学习氛围，同时，游戏的形式要不断地进行优化，游戏要设计集体游戏，要让每位学生都能参与其中，采用比赛的模式，利用学生的好胜心理，激发学生的学习兴趣，通过游戏让学生掌握英語知识的基本情况。例如：在英语教学的过程中，教师在讲解“enable”的时候，教师可以让学生采用不同的句式来进行造句：This pass enables me to travel half-price on trains.The skills that you have enable you to do the job.从中了解不同的出发点以及句子应用的方法和含义。
总而言之，重认知，轻情感的教育不仅不利于学生全面发展，而且与新世纪课改的取向背道而驰，最终将不利于知识的获得和掌握。为了更好地发挥学生潜在的认知和创造能力，教育工作者应尽可能多地运用情感因素，有意识地培养、训练、提高学生调控情感的能力，这有着积极而深远的意义。
参考文献：
[1]于广华.重视学生情感因素激发英语学习热情[J].青少年日记（教育教学研究），2016（12）：58.
[2]王芳.让积极的情感放飞高中英语课堂[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（20）：37.
（作者单位：安徽省明光市中学239400）