【摘 要】
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围绕教学过程探讨反思策略,阐述通过反思教学思维、合作互动、认知方法、评价等方面,不断提高教学效果。反思策略和改变教学方式有效激活学生主动性,培养积极情感态度丰富教
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围绕教学过程探讨反思策略,阐述通过反思教学思维、合作互动、认知方法、评价等方面,不断提高教学效果。反思策略和改变教学方式有效激活学生主动性,培养积极情感态度丰富教学过程,对提高课堂教学效果和提高学生综合运用能力起到借鉴意义。
In order to improve the quality of teaching, this paper discusses the reflection strategy around the teaching process, and expounds the continuous improvement of teaching effectiveness by reflecting on teaching thinking, cooperation and interaction, cognitive methods and evaluation. Reflective strategies and teaching methods to effectively activate student initiative, develop a positive emotional attitude to enrich the teaching process, to improve the effectiveness of classroom teaching and improve students’ ability to comprehensively use for reference.
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得知乔布斯去世的消息，我和米歇尔感到非常悲痛。乔布斯是美国最伟大的创新者之一，他敢于与众不同地思考，大胆地相信自己能够改变世界，并拥有足够的才智做到这一点。
【摘 要】 英语课程标准倡导培养学生积极学习情感态度，促进非智力因素健康发展，提升学科素养。以建构新型师生关系为前提，突出互动合作、情景再现和形成激励评价，便于激活学生英语学习主动性和创造力，增强学习主观能动性。探讨学生积极学习情感培养对活化教学过程和改变教学策略具有一定现实指导意义，利于提高课程教学有效性。 【关键词】 初中英语 学生 情感 积极 学生积极情感态度对促进学习和增强技能具有一定
日常生活中,包扎东西要用绳子打结,打结有打死结与打活结两种不同的方法.死结是不容易解开的绳结,可能要影响打开的速度,损坏所包的东西;活结是轻松一拉就能打开的绳结,打开
摘要：当今时代是一个竞争激烈的时代，英语阅读作为国际交流合作所必需的能力，已成为当今时代发展每个人的基本素质要求。在英语的“听、说、读、写”四大技能中，阅读占有很重要的位置，无论是将来的日常工作和学习中要大量地阅读英文资料，还是考试中遇到越来越多的阅读理解题，都对我们的阅读能力提出了很高要求。对于初一学生，由于小学和家庭对英语的要求和重视不一样，因此相当一部分初一学生阅读能力较弱，养成不良的阅读习
摘要：在各个学科门类中，物理与数学的关系密不可分。数学作为一种训练理性思维的学科，可以说是一切需要理性思维学科的基础。纵观物理学的发展历史，我们不难发现数学与物理的密切关系。客观的讲，物理学的每一次进步都有赖于数学理论的支撑。具体到高中物理教学活动中，教师更应加强对学生应用数学能力的培养。本文从培养学生应用数学能力的重要性和培养学生应用数学能力的具体措施两个方面进行了阐述。 关键词：高中；物理教
2011年10月6日，美国苹果公司创始人史蒂夫·乔布斯因病逝世。他被誉为一个时代的传奇，将科技和艺术做了完美的结合．改变了一代人的科技生活。这位IT界的传奇人物、世界最佳CEO，留
摘要：高中数学是一门非常重要的学科，不仅是重要的自然学科，还对于人生的生活和生产产生了重要的影响。在新课改和素质教育的背景下，高中数学教学有效的提高不仅是教育发展的需求，还是国家发展的要求，为素质教育的发展提供了良好的基础。本文对于新课改下高中数学教学有效性进行探析，首先对于高中数学教学进行了分析，然后提出了提高高中数学教学有效性的意义，最后提出了提高高中数学教学的策略，为这方面的研究提供了一定的
一、题型介绍 “翻译”是中考重要的测试题型，属于主观性试题。它是用一种语言把另一种语言所表达的思想内容、感情、风格等忠实地重新表现出来，也是一种对综合能力要求较高的测试题。翻译试题主要考查有关词义、词的搭配、语序、句子结构等方面的知识以及英语的习惯表达等。近年来，中考翻译一般有“英译汉”与“汉泽英”两种形式，其基本的原则是要遵循“忠实、简洁、通顺”的翻译标准。 二、应试技巧 1.首先仔细审
【摘 要】 课堂“提问”一直以来都是英语教学的重要组成部分，需要师生双方互相配合，共同促进。可是，我们的大部分教师都喜欢在课堂上充当“提问”的主人，讲究一手抓。有意或无意剥夺了学生的提问权利，忽略了语言的双方交际行为，也忽视了对学生能力的培养。本文着重探索如何把提问的权利还给学生。 【关键词】 英语课堂 提问 权利 学生 1. 疑惑 最近，笔者听了其他教师执教的一节英语课。内容为牛津初中英语
2008年．奥运会把国际体育运动汇集到中国；2010年，世博会将全世界的发展进步展现于中国；2011年。世界华人运动会让全球华人欢聚在故乡——中国。